最新部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案(2019年全冊(cè))

1、義務(wù)教育教科IS語(yǔ)文網(wǎng)最新部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案（2019年全冊(cè)）49 / 91單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由觀潮走月 亮現(xiàn)代詩(shī)二首繁星四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然 風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象；能使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面；感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀；充滿詩(shī) 情畫意的散文走月亮；無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。通過(guò)閱讀；感受現(xiàn)代 詩(shī)二首中晚秋的美和小花牛的可愛(ài)。充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向 往之情。教學(xué)時(shí)注

2、意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀；使學(xué)生置身其中；感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn) 用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物；抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議1觀潮本課描。了錢塘大潮的壯 美。重點(diǎn)是感受錢塘江大 潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)。21 .通過(guò)初讀一研讀一 熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)錢塘江大潮的景 觀之奇。2 .運(yùn)用多媒體教學(xué)手 段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文 情境。2走月亮本課描皆了阿媽牽著 我”的 小手在月光卜散步的美好 情景；重點(diǎn)是感受月光下 美麗的景象；體會(huì)我”與阿 媽濃濃的親情。21 .結(jié)合圖片；引導(dǎo)學(xué)生 透過(guò)文字想象回聞。2 .讓學(xué)生在輕聲

3、讀、自 由讀的同時(shí)邊讀邊想 象。3現(xiàn)代詩(shī)一首本課描述了晚秋的美和小 花牛的可愛(ài)；重點(diǎn)是通過(guò) 有感情的朗讀課文體會(huì)作 者在詩(shī)歌中表達(dá)的感情。1通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué) 生的朗讀能力；賞析 詩(shī)歌的能力口想象能 力。4*繁星本課緊緊圍繞繁星”展開描 寫；。了我”在/、同時(shí)期、11.通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥的方 法引導(dǎo)學(xué)生品味課文/、同地點(diǎn)觀看繁星的W景 。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想 和想象來(lái)寫景狀物；抒發(fā) 觀賞景物時(shí)的感受。學(xué)習(xí) 并運(yùn)用比喻、擬人、排比 等修辭手法；表現(xiàn)對(duì)美好 生活的向往。中的各種修辭手法。2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)作者觀賞景物時(shí)的 感受?？谡Z(yǔ)交際：我們匕環(huán)境本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“ 我們匕環(huán)境”這個(gè)話題

4、進(jìn)行 討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在 情境中討論交流時(shí)的條理 性、應(yīng)對(duì)性和合作性。懂 得環(huán)境對(duì)人類的重要作用;確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。11 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去 觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的 環(huán)境問(wèn)題。2 .小組合作法去討論制 訂解決環(huán)境問(wèn)題的辦 法。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自 己喜歡的一個(gè)好地方。重 點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生具體肩序地 寫出自己推薦的地方和推 薦理由。21 .指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選 擇身邊的美景。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作 進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容 是根據(jù)語(yǔ)言描寫調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué) 、視覺(jué)等各種感官想象回 面；根據(jù)四字詞語(yǔ)想象畫 面；

5、能用一定的詞語(yǔ)描寫 事物；書寫楷體字；積累 古詩(shī)鹿柴。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際運(yùn)用詞語(yǔ)寫句；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)。21 .引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上；調(diào)動(dòng) 感官；激發(fā)聯(lián)想和想 象。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦； 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理 解詩(shī)意。第二單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由一個(gè) 豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達(dá)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和蝴蝶的家四篇課文組成。一個(gè) 豆莢里的五粒豆本文通過(guò)講述成熟了的豆莢裂開了；里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去； 各奔前程；對(duì)各自的經(jīng)歷都

6、很滿意。告訴我們：生活中不能沒(méi)有愛(ài)；愛(ài)是最偉大的；也是最幸 福的。蝙蝠和雷達(dá)課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)；揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密；并 從中受到啟發(fā)；給飛機(jī)裝上雷達(dá)；解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講 了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來(lái)的變化；激發(fā)了我們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。蝴蝶的家這是一篇言 辭優(yōu)美的散文；作者構(gòu)思獨(dú)特；以問(wèn)題和思索為線；以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫 穿；真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考；提出自己的問(wèn)題。這是本

7、單元的語(yǔ)文要素；旨在引 導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考；提出自己的問(wèn)題。例如；一個(gè)豆莢里的五粒豆在閱讀文章的過(guò) 程中；要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力；這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果 我們能在閱讀中；依據(jù)文章的順序；提出相應(yīng)的問(wèn)題；我們就可以按問(wèn)題概括出課文的主要內(nèi) 容了。比如我們可能會(huì)提出以下問(wèn)題：第五粒豌豆為什么像“一個(gè)囚犯”？為什么它長(zhǎng)得卻很 好？這個(gè)故事讓我們明白了什么？把這些問(wèn)題解答出來(lái)就是文章的主要內(nèi)容；蝙蝠與雷達(dá) 一文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生；思考從蝙蝠身上得到了什么啟示；了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生愛(ài) 科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。(2)寫一個(gè)人；注意把印象最深的地

8、方寫出來(lái)。本單元安排了習(xí)作小小”動(dòng)物 園”；本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似；抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛(ài)好等主要特點(diǎn)來(lái)寫作。 讓孩子掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動(dòng)物最突出的特點(diǎn)；找相似；要突出 人物的外貌、性格或愛(ài)好等特征。比喻一定要恰當(dāng)；注意用詞要生動(dòng)形象。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5一個(gè)豆莢里的五粒豆本課描。了豆莢的經(jīng)歷。重點(diǎn)是說(shuō)明生活中不能沒(méi) 有愛(ài)；愛(ài)是最偉大的；也 是最幸福的。21 .通過(guò)分角色度讀的 程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豆 莢的愿望。2 .運(yùn)用多媒體教學(xué)手 段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。6蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家通過(guò)反 復(fù)試驗(yàn)；揭開了蝙蝠能在 夜間飛行的秘密；并

9、從中 受到啟發(fā)；重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生 愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的 興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精 神。21 .搜集并能與同學(xué)交 流有關(guān)仿生學(xué)的資料。2 .運(yùn)用多媒體教學(xué)手 段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文 情境。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們 的生活帶來(lái)的變化；重點(diǎn) 是通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 科學(xué)的興趣。1通過(guò)搜集資料；促進(jìn) 對(duì)課文的理解。8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的 散文；作者構(gòu)思獨(dú)特；以 問(wèn)題和思索為線；以雨天 為蝴蝶躲藏在哪里而著急 的情感貫穿；真切地表達(dá) 了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài) 之情。重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句 體會(huì)作者的思想感情。11 .通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥的方 法引導(dǎo)學(xué)生品味課文 中的各種修辭手法。2 .結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)

10、生體 會(huì)作者的對(duì)小動(dòng)物的 關(guān)愛(ài)。習(xí)作：小小動(dòng)物園本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物 。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生展開想 象；學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫 一件事。11 .學(xué)會(huì)在觀察；抓住 特點(diǎn)介紹。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作 進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容 是根據(jù)語(yǔ)言描寫調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué) 、學(xué)習(xí)閱讀的方法；養(yǎng)成 提問(wèn)的習(xí)慣；對(duì)比形近字11 .引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上；學(xué)習(xí) 閱讀方法。2 .小組合作的方式進(jìn)行的用法；學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句；積累 文 言 文。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀 的方法；養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí) 慣；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)典故 ;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文言 文。討論交流。3.

11、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦； 理解詩(shī)意。第三單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“處處留心；連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三 首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法；進(jìn)行連續(xù) 觀察；讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫；體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)對(duì)事物的描寫。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察；感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。通過(guò)閱讀；感受古 詩(shī)三首的自然美和語(yǔ)言美。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)；感受植物的無(wú)窮魅力；增加熱愛(ài)大自然的 情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神；表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方

12、法；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀；使學(xué)生置身其中；感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀 察方法描寫事物；表達(dá)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9 占詩(shī)二首本課描述了深秋時(shí)候；黃 昏江邊的景色、廬山變化 多姿的面貌和雪梅的特 點(diǎn)。重點(diǎn)是通過(guò)肩感情的 朗讀占詩(shī)體W件者在占詩(shī) 中表達(dá)的感情。2通過(guò)不同形式的讀與 作者的思想感情產(chǎn)生 共鳴。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀 能力；賞析詩(shī)歌的能 力和想象能力。10爬山虎的腳本課描。了爬山虎的特點(diǎn) ;重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察力21 .通過(guò)朗讀；感受爬 山虎腳的美。2 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者法和表達(dá)方法；培養(yǎng)留心 觀察周圍事

13、物的能力。是從位置、數(shù)量、形 狀、顏色上來(lái)具體描 寫的。運(yùn)用比喻句顯 得更生動(dòng)、形象。11蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特 點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成 的等知識(shí)；重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不 肯隨遇向安的特點(diǎn)的奇妙 ;注意體會(huì)作者表達(dá)的思 想感情；體會(huì)課文/、同的 表達(dá)方法。2通過(guò)對(duì)比；使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到蟋蟀住宅的出 名；是靠它長(zhǎng)年累月 不斷修整；認(rèn)真、辛 勤的勞動(dòng)換來(lái)的?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“ 愛(ài)護(hù)眼睛；保護(hù)視力”這個(gè) 話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指 導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近視；并 掌握保護(hù)眼睛的方法。11 .通過(guò)游戲；看短片的 形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參 與學(xué)習(xí)。2 .小組合作法去討論制 訂解決近視問(wèn)題

14、的辦 法。習(xí)作：寫觀察日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日 記。重點(diǎn)是把自己平時(shí)觀 察中新的發(fā)現(xiàn)；或是觀察 中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地 寫卜來(lái)。11 .讓學(xué)生自主、合作、 探究地學(xué)習(xí)；把握觀 察的方法。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作 進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容 是學(xué)會(huì)觀察事物；體驗(yàn)觀 察的樂(lè)趣；相同事物的不 同說(shuō)法；詞語(yǔ)運(yùn)用會(huì)使句11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上；學(xué)會(huì) 觀察事物；體驗(yàn)觀察 的樂(lè)趣。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦； 結(jié)合生活實(shí)際理解意 思。子意思更加準(zhǔn)確；積累表 示氣象的諺語(yǔ)。 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)

15、生學(xué)會(huì)觀察 事物；體驗(yàn)觀察的能 力；引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用 詞語(yǔ)寫句；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 積累氣象諺語(yǔ)。第四單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由盤古開天地精衛(wèi) 填海普羅米修斯女娟補(bǔ)天四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物 形象；性格特點(diǎn)。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物；感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象； 精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格；普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神；女娟的勇敢、善良的品 質(zhì)；都躍然在紙上；展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)；感受神話的 神奇。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)

16、通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀；使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來(lái)寫故事； 同時(shí)抒發(fā)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議12盤占開天地本課講的是名叫盤古的巨 人開天辟地的故事。重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地 的故事內(nèi)容；激發(fā)閱讀神 話故事的興趣；培養(yǎng)想象 力。21 .通過(guò)排比句式的學(xué) 習(xí)；了解了排比句的 特點(diǎn)；拓展想象說(shuō) 話。2 .讓學(xué)生找到文章的 中心句；既使整個(gè)教 學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞 中心旬來(lái)展開；又使 學(xué)生初步體會(huì)巨人盤 古的獻(xiàn)身精神。13精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜 填海的事。重點(diǎn)是使學(xué)生21.解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)；從而 讓學(xué)生理解意思。初步懂得什么是勇敢；知 道精衛(wèi)的不畏艱難

17、；持之 以恒的精神。2.讓學(xué)生在輕聲讀、自 由讀的同時(shí)邊讀邊想 象。14普羅米修斯本課記敘了普羅米修斯奪取火種的故事。重點(diǎn)是 體 會(huì)普羅米修斯的勇敢和為 人類獻(xiàn)身的精神。21 .引導(dǎo)學(xué)生品讀、體 會(huì)不同神的性格特 點(diǎn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生豐富想 象；鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言 表達(dá)能力。15?女知補(bǔ)大本課寫的是女娟為了拯救 處于水深火熱的人們；冒 著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。重點(diǎn)是了解女娟冒著生命 危險(xiǎn)；克服重重困難補(bǔ)天 的過(guò)程。11 .運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。2 .學(xué)生邊讀課文邊 想；初步培養(yǎng)學(xué)生的 良好讀書習(xí)慣。習(xí)作：我和過(guò)f本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自 己和神話中的人物中 的活動(dòng)。重點(diǎn)是講解習(xí)作 方法；引導(dǎo)學(xué)生

18、進(jìn)行習(xí)作 構(gòu)思。11 .指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的 想象、幻想、運(yùn)用夸 張和擬人的手法編出 的。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作 進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容 是塑造人物形象；給詞語(yǔ) 歸類；能用f的詞語(yǔ)來(lái) 形容人物；讀句子；感受 想象的神奇；積累古詩(shī) 嫦娥。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生 想象能力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮11 .引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上；調(diào)動(dòng) 感官；激發(fā)聯(lián)想和想 象。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦；想象運(yùn)用詞語(yǔ)；描寫人物 ;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)0結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理 解詩(shī)意?？鞓?lè)讀書吧本次快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容是讀神話

19、故事書。重點(diǎn)是 講解感受閱讀的樂(lè)趣；引導(dǎo)學(xué)生 掌握的閱讀方法。11.通過(guò)提問(wèn)、小組合 作交流、通過(guò)重點(diǎn)詞 語(yǔ)把過(guò)程記錄了下 來(lái)、全班交流。訓(xùn)練 了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能 力；又訓(xùn)練了他們的 傾聽(tīng)能力。第五單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由風(fēng)箏麻雀兩 篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)生活；能使學(xué)生明白愛(ài)能戰(zhàn)勝一 切思想感情。2 .本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂(lè)。放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣；無(wú)不體現(xiàn)了對(duì) 幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀；新穎的構(gòu)思；精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字；熱情地歌

20、 頌了 “親子” “母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量”。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀；使學(xué)生了解對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫； 真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議16風(fēng)箏本課描。了我”童年時(shí)和伙伴們做風(fēng)箏 、放風(fēng)箏的情景。重點(diǎn)是 體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子 們帶來(lái)的樂(lè)趣。21 .通過(guò)讓學(xué)生充分地 讀；在讀中啟所感； 在讀中后所得。2 .運(yùn)用小練筆的形式 培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力；和語(yǔ)言表達(dá)能 力。17麻雀本課描。了一只老麻雀在 龐大的獵狗向前；奮/、顧 身地保護(hù)小麻雀；使小麻21.讓學(xué)生在讀通、熟 讀的基礎(chǔ)上感知文本雀免

21、受傷害的動(dòng)人故事。 重點(diǎn)是體會(huì)老麻雀為保護(hù) 小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大 的力*。的內(nèi)容。2.扣緊語(yǔ)言義字指導(dǎo) 閱讀；對(duì)學(xué)生理解運(yùn) 用語(yǔ)言都是必要的； 同時(shí)受到情感的熏 陶。習(xí)作：生活力花 筒本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件 印象深刻的事。重點(diǎn)是指 導(dǎo)學(xué)生按f的順序把事 情的經(jīng)過(guò)寫清楚。11 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、 選材、明確習(xí)作要求02 .通過(guò)口述；鍛煉學(xué)生 的口語(yǔ)表達(dá)。3 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0第六單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由牛和鵝一 只窩囊的大老虎陀螺三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)；以及懂的一些做 人的道理。2 .

22、本單元的教學(xué)重點(diǎn)：(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫；體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一 定哲理的文章的牛和鵝；感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的一只窩囊的大老虎。 通過(guò)小朋友之間的故事；感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣；懂得一些道 理；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀；使學(xué)生感受到童年的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫；深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18牛和鵝本課描。了 “我”由怕鵝 到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò) 程；重點(diǎn)是體會(huì)課文中生 動(dòng)形象的描寫。21.通過(guò)多種形式的 讀；感悟在“我”

23、被 鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對(duì)鵝、鵝對(duì)“我”的態(tài)度。2.運(yùn)用講故事拓展知 識(shí)內(nèi)容。19一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級(jí)演 出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故 事。重點(diǎn)是。在講述怎樣 演老虎時(shí)；故事中的老師 與演“哥哥”的小朋友有 不同意見(jiàn)。2通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活 經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目的和突破教 學(xué)重點(diǎn)20陀螺本課描述了主要敘述了自 己的一只其貌/、揚(yáng)的陀螺 戰(zhàn)勝大陀螺的事情；并從 中悟到了一個(gè)深刻的道 理；重點(diǎn)是通過(guò)肩感情的朗讀 課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快 樂(lè)；從而表達(dá)了對(duì)陀螺的 吊愛(ài)之情。21 .通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ) 句；既釋放了情感； 又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí) 中找到體會(huì)情感的突 破。2 .學(xué)生自由朗讀；討 論；合

24、作學(xué)習(xí)理解句 子?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“ 安慰”這個(gè)話題進(jìn)行討論。 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)/、同 情況選擇合適的方式進(jìn)行 安慰。11 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選 擇合適的方式進(jìn)行安 慰。2 .小組合作法去討論安 慰的方法。習(xí)作：記一次游 戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游 戲。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲 前一游戲中一游戲后的過(guò)程以及自己的 感受。11 .指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選 擇生活中的游戲。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作 進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生 表達(dá)習(xí)作。4 .互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作0語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容 是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注 的讀書方法；認(rèn)識(shí)幾種蔬 菜名稱；知道碰釘子等詞11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課 文

25、內(nèi)容的基礎(chǔ)上；對(duì) 本單元的內(nèi)咨有個(gè)整 體的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)描寫動(dòng)作 ;積累八個(gè)字的成語(yǔ)。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .通過(guò)朗讀句子；抓住 重點(diǎn)；學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)0第七單元教材分析一、單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本組課文以“革命情懷”為話題；展開學(xué)習(xí)。本組四篇課文；古詩(shī)三首為中華之崛 起而讀書梅蘭芳蓄須延安；我把你追尋從不同角度講述了名人成長(zhǎng)的故事。課文選 材精煉；含義深刻；讓學(xué)生在閱讀成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。結(jié) 合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要求；在教學(xué)本組課文的過(guò)程中；教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章 的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感；

26、領(lǐng)悟內(nèi)容；進(jìn)而積累語(yǔ) 言。本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感受成長(zhǎng)的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn) 識(shí)；從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞 句的意思；并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言；增強(qiáng)語(yǔ)感。難點(diǎn)是深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。延安；我把你追尋；畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)；對(duì)學(xué)生還說(shuō)就更陌生了； 加之學(xué)生搜集資料的途徑較少；所以；在教學(xué)這一課時(shí)；難度很大。我只有憑自己對(duì)教材的理 解；采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。詩(shī)的第一、二小節(jié)；是理解的難點(diǎn)；因?yàn)樵?shī)中的比喻的本體沒(méi)有顯現(xiàn)；大多數(shù)學(xué)生不知道 把什么比作燕子追尋春光；我告訴學(xué)生結(jié)合題目來(lái)理解。在學(xué)生知道后；

27、再讓學(xué)生體會(huì)“我” 追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合 英才教程來(lái)理解。但效果不好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合英 才讓學(xué)生來(lái)理解?；藘晒?jié)課的時(shí)間才把課文學(xué)完。不過(guò)；在課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間較多； 大部分學(xué)生在學(xué)完課文后；能把課文背誦下來(lái)。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲吧。2 .本單元重點(diǎn)：(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩(shī)故事；體會(huì)作者的思想感 情；只有反復(fù)朗讀；才能感受到“天下興亡；匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。古詩(shī)三首其中出 塞作者是唐代詩(shī)人王昌齡。這是一首著名的邊塞詩(shī)；表達(dá)了詩(shī)人希望起任良將；早日平息邊 塞戰(zhàn)事；使

28、人民過(guò)上安定的生活的愿望。涼州詞詩(shī)中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比；抒發(fā)了人生感嘆；盡管這首詩(shī)的格調(diào)是悲壯蒼涼的；但不悲觀絕望；詩(shī)人對(duì)生活充滿熱愛(ài)；對(duì) 死亡并不畏縮；“醉臥沙場(chǎng)” 一語(yǔ)尤其顯示出豪邁的氣概。夏日絕句一、二句“言理”； 從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說(shuō)明人生的價(jià)值和意義；襟懷高遠(yuǎn)；極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭(zhēng)”中的項(xiàng)羽故事；熔冶為詩(shī)；語(yǔ)帶惋惜；弦外有音。全詩(shī)僅二十個(gè)字； 連用了三個(gè)典故；但無(wú)堆砌之弊；因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇； 出自女性之手；實(shí)在是壓倒須眉了。為中華之崛起而讀書寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件 事；他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人

29、欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事；從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義；從而立志要為振興中華而讀書；表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志 向。梅蘭芳蓄須講的是梅蘭芳先生在日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)期；他為了表示對(duì)日本帝 國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而把胡子留起來(lái)的事。在日本強(qiáng)盜面前；寧可忍饑挨餓并 且放棄自己的事業(yè)；也不給日本強(qiáng)盜演出。延安；我把你追尋是一首新體詩(shī)；詩(shī)歌讀起來(lái) 瑯瑯上口；但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容；感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)；還是存在很大的難度。教學(xué) 時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的

30、體驗(yàn)和感受；還要充分利用多媒體教育資源；用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中； 讓學(xué)生去感受和體會(huì)；并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用寫作手法；寫出自己的思想感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議21古詩(shī)二首本課是古詩(shī)三首；教學(xué)生朗誦 古詩(shī)的節(jié)奏技巧方法也是十分有必 要的；也為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良 好的語(yǔ)感；能夠流利、有韻味地朗 誦占詩(shī)。21 .學(xué)生帶入古詩(shī)的故事 情境中；理解感受詩(shī)人 的思想感情。2 .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀； 背誦；揣摩其中蘊(yùn)含的 詩(shī)人的思想感情。22為中華之崛起 而讀書課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的 一件事；他耳聞目睹了中國(guó)人在外 國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的 事；從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“

31、中 華不振”的含義；從而立志要為振 興中華而讀書；表現(xiàn)了少年周恩來(lái) 的博大胸襟和遠(yuǎn)大志1可。重點(diǎn)是讓 感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大 志向；樹立為國(guó)家繁榮和民族振興 而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生21.分析體會(huì)人物對(duì)話是 理解課文、把握主要內(nèi) 容的重要途徑。2.分角 色朗讀；把握情境；體 會(huì)/、同人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.表演要以熟讀課 文為基礎(chǔ)；注底層次性。樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦 學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。23 ?梅二芳蓄須本課講的是梅蘭芳先生為了表示對(duì) 日本帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵1重點(diǎn)是讀懂故事的 內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦 讀；認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的 愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族 氣節(jié)。略者演戲而把胡子留起來(lái)

32、的事。在日本強(qiáng)盜而前；寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業(yè)；也不給日本強(qiáng)盜演出。24 ?延安；我把 你追尋本課是一首新體詩(shī)；詩(shī)歌讀起來(lái)瑯 瑯上口；但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容；感 悟詩(shī)歌的內(nèi)涵；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)；還是 存在很大的難度。有感情地朗讀全 詩(shī)；讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。1教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué) 生在學(xué)習(xí)課文時(shí)f要 分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多 種形式的朗讀。理解詩(shī) 句內(nèi)容；了解、懂得發(fā) 揚(yáng)延安精神的重要。習(xí)作本次習(xí)作主題是寫信；給遠(yuǎn)方 的親人或朋友寫一封信。重點(diǎn)是學(xué) 會(huì)寫書信的格式；內(nèi)容寫清楚。1注思書缶的格式； 小組內(nèi)討論信封的格 式；先說(shuō)一說(shuō)；然后寫 卜來(lái)。語(yǔ)文園地本次園地主要內(nèi)咨是按照事情 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的

33、主 要內(nèi)容；重點(diǎn)注意課文中的有講的 不是一件事；先把每件事弄清楚； 再把幾修的事連起來(lái)；就能把握課 文的重點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)句子不 同的語(yǔ)氣。以及“日積月累”中的 古詩(shī)積累。增加學(xué)生的閱讀量；提 開學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。2指導(dǎo)學(xué)生抓住事情 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把 握課文的主要內(nèi)容。第八單元教材分析、單元內(nèi)容總述1 .本單元主題：本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)；感受人物形象”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由王戎不取道旁李西門豹治鄴故事兩則三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課 文的主要內(nèi)容；感受人物形象；培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力；從故事中明白道理。2 .本單元重點(diǎn)：(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇

34、課文都是精典故事；體會(huì)人物形象；只有反 復(fù)朗讀；才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過(guò)人；善于觀察；動(dòng)腦思考；西門豹的 才智過(guò)人；將計(jì)就計(jì)；破除迷信；蔡恒公自我中心；剛愎自用；扁鵲；樂(lè)于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí) 是得其精髓；又不失創(chuàng)新的；飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會(huì)；都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感 受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象；運(yùn)用不同的 表現(xiàn)手法；寫出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn) 和感受；還要充分利用多媒體教育資源；用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述

35、的情境中；讓學(xué) 生去感受和體會(huì)；并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對(duì)比的手法；寫出獨(dú)特的感受。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議25王戎不取道旁 李本課一篇純粹的古文；教學(xué)生 朗誦古文的技巧方法也是十分有必 要的；也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良 好的語(yǔ)感；能夠流利、有韻味地朗 誦 o21 .利用聲像資源把學(xué)生 帶入故事情境中；理解 感受人物的形象。2 .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀； 背誦；揣摩其中蘊(yùn)含的 深刻道理。26西門豹治鄴課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順 序；先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方 后；通過(guò)調(diào)查研究；弄清這里貧窮 的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎 樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門 豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利；使莊稼年 年得到好收成。重

36、點(diǎn)是理解西門豹 是如何巧妙破除迷信的；難點(diǎn)是理 解西門豹辦法妙在哪里。21 .分析體會(huì)人物對(duì)話是 理解課文、把握主要內(nèi) 容的重要途徑。2 .分角色朗讀；把握情 境；體會(huì)/、同人物的語(yǔ) 氣、語(yǔ)調(diào)。3 .表演要以熟讀課文為 基礎(chǔ)；注底層次性。27 ?故事二則本課兩首寓言故事；其中扁鵲、蔡 桓公、紀(jì)昌、飛衛(wèi)這四個(gè)人物的性 格特點(diǎn)；從故事中體會(huì)其中蘊(yùn)含的1重點(diǎn)是讀懂故事的 內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦 讀；揣摩感悟；理解其 中的寓意。道理。習(xí)作本次習(xí)作主題是“我的心兒怦 怦跳”；選一件讓你心跳的事來(lái) 寫。重點(diǎn)是把當(dāng)時(shí)的過(guò)程寫清楚； 還啟自己當(dāng) 時(shí)是怎 樣的感受寫出 來(lái)。1運(yùn)用小組討論法引 導(dǎo)學(xué)生討論：你經(jīng)歷的

37、 是怎樣的一件事；讓你 心跳的以及你當(dāng)時(shí)的感 受；先說(shuō)一說(shuō)；然后寫 卜來(lái)。口語(yǔ)交際1 .講歷史故事時(shí)的要點(diǎn)。2 .卡片提示中應(yīng)該呈現(xiàn)的內(nèi)容。3 .如何呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言通過(guò)討論和表演等 方式呈現(xiàn)。語(yǔ)文園地1 .按照事情發(fā)展的順序復(fù)述課文； 重點(diǎn)注意課文中提示順序的詞語(yǔ)的 運(yùn)用。2 .掌握形近字。3 .注意易寫錯(cuò)字；一會(huì)把句子寫具 體的好處。4 .學(xué)習(xí)止確書寫。5 .積累形容長(zhǎng)相的詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字 練習(xí)掌握識(shí)字方法；抓 住時(shí)間提示語(yǔ)；學(xué)會(huì)按 照事情發(fā)展的順序進(jìn)行 復(fù)述課文主要內(nèi)容。1觀 潮課題1、觀潮課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字；會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)

38、字。理解“籠罩、人聲教學(xué) 目標(biāo)鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。2 .朗讀課文；背誦課文3、4自然段。3 .邊讀課文邊想象畫面；能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀；激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀；能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。想象課文描繪的大潮景象；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。二第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字；書寫15個(gè)會(huì)寫字；理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相 接、橫貫”等詞語(yǔ)。|2.正確朗讀課文；理清文章結(jié)構(gòu)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入() 分鐘、談話引入司學(xué)們；你們到

39、過(guò)海邊；看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮 什么樣？(江海漲潮；氣勢(shì)宏偉；令人震撼。) 工國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“大卜奇觀”。這 ”的潮比別處的潮更加宏偉壯觀；潮來(lái)時(shí)；激起的白 良達(dá)數(shù)米高；像一座城墻；你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為 十么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)觀潮(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) 與大海對(duì)比讓學(xué)生知 道錢塘江大潮這一天 卜奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌；同時(shí)；為 學(xué)生營(yíng)造出了一種濃 郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛 圍；。】新課 教學(xué)()分鐘p檢查也內(nèi)情況1、檢查生字卡片。(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片；指名讀；說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁相同；都是形聲字。)組詞：觀朝、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮(2)出示“猶

40、、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶k根據(jù)、踮腳、恢復(fù)(3)出示“罩、薄、崩、霎"；說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié) 勾的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎寸(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：【設(shè)計(jì)意圖：在 學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去 開展教師指導(dǎo)；能及 時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的 掌握情況；有重點(diǎn)地 進(jìn)行指導(dǎo)；能更有效 地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的 掌握。】m en（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助也？（口 “罩”字；口訣：“桌”子缺兩腿；上邊變“四”pto2、朗讀課文；要求讀準(zhǔn)字音；讀通課文中的句子。；、理清敘述順序1、讀課文；想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)觀

41、潮的過(guò)程 給課文分段；并概括 大意；可以使學(xué)生了 解作者的觀察順序； 掌握課文的整體脈 絡(luò)。同時(shí)；提供兩種 分段方法；提倡學(xué)生 對(duì)課文的多元化理 解?！俊拔陌磿r(shí)間順序來(lái)寫大潮；按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)上的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文；提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)司語(yǔ)方面的問(wèn)題。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：，讀課文。三、再讀課文；理清段落。1 .先按自然段閱讀；弄清每個(gè)自然段的意思。再k “潮來(lái)之前” “潮來(lái)之時(shí)” “潮來(lái)之后”劃分段落層次。2 .請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天 F奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前；作者觀潮的時(shí)句、地點(diǎn)及

42、觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)；作者聽(tīng)到的“音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2-5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。課堂小結(jié)四、合作交流；反饋檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：通及拓展延 伸1.抄寫本課的生字新詞。過(guò)搜集資料；是學(xué)生( )2.朗讀課文。對(duì)錢塘江大潮后J更分鐘3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。深的了解?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫。籠罩（l m g l （n g ）霎時(shí)（sh a s d ）屹立（q i y i ）人聲鼎沸（d in g t in g ） 二、看拼音寫漢字

43、。ch do t duzh uji n d in sh i l 加 g zh do（）（）（）（）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。寬闊 遼闊1 .我家門前有一條（）的街道。2 .我們的國(guó)家地域（）；物產(chǎn)豐富。平靜 寧?kù)o3 .過(guò)了好久；錢塘江才恢復(fù)了（）。4 .海濱的夜色多么（）；多么美麗！四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。浩浩（）（） 山崩（）（）人聲（）（）若隱（）（）1【答案】一、l cn g sh a y i d in g二、潮頭逐漸頓時(shí)籠罩三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧?kù)o四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段；引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞 句意思；體會(huì)感受錢塘江大潮

44、的雄偉與壯觀；指導(dǎo)背 誦。2 .練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意 圖導(dǎo)入()分鐘一、引入談話 錢塘江大潮自古被 稱為“大卜奇 觀”。我們盼望著 能親眼看到這景。這節(jié)課；我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié) 課；我們初讀課 文；了解了什么？(板書：潮來(lái)前、 潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后) 在這節(jié)課的學(xué)習(xí) 中；我們通過(guò)閱讀 課文；展開想像的 翅膀；來(lái)感受大自 然創(chuàng)造的奇異景 象。【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮 來(lái)時(shí)的聲音；將學(xué)生帶入到情景 之中；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興 趣；調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期 待。】新課教學(xué))分鐘【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容；

45、感受 大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象；體會(huì)作 者的心情；受到感染和熏陶；自 然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng) 中；實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì) 話。】【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì) 比；讓學(xué)生充分地品味課文中的 精彩語(yǔ)言；感受課文中的精彩描 寫；從而獲得更深層次的體驗(yàn)； 并且在不斷地朗讀比較中；把課 文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言；二、通過(guò)預(yù)習(xí)； 我們讀懂了什 么？提出預(yù)習(xí)中 不懂的問(wèn)題。三、引導(dǎo)學(xué)生理 解課文內(nèi)容。1、潮來(lái)前；作者 介紹了什么？(板書：籠罩白 霧 風(fēng)平浪 靜)指導(dǎo)朗讀。2、潮來(lái)了；給你 什么樣的感受？ 從哪感受到的？ 默讀讀課文；進(jìn) 行畫批。3、小組合作學(xué) 習(xí)。(1)交流感受； 品讀佳句。(2)作者又是按

46、 怎樣的順序?qū)懗?來(lái)時(shí)的景象的？(3)分工進(jìn)行有 語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流；教 師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn) 撥。抓住以下要 點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)；談自 己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀 結(jié)合：(1)作者按由遠(yuǎn) 及近的順序來(lái)寫 潮來(lái)時(shí)的景象 的。(板書：遠(yuǎn) 近)(2)遠(yuǎn)：抓住潮 的聲、形來(lái)寫潮 剛來(lái)時(shí)的景象： 隆隆響聲；像悶 雷滾動(dòng)；水天相 接處一條白線。 潮雖遠(yuǎn)；但氣勢(shì) 已現(xiàn)。(板書： 聲如悶雷 遠(yuǎn) 處白線)讀讀描 寫潮的句子。(3)近：抓住潮 的形、聲、色寫 出了潮的氣勢(shì)之 宏偉：白線很快 移來(lái)；加長(zhǎng)、變 寬、橫貫江；寫 出了潮水由遠(yuǎn)及 近的變化。(看 圖片)“白浪翻 滾”、“白色城 墻”寫出了潮水 的

47、浪頭之高；氣 勢(shì)越來(lái)越大：形從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落 到實(shí)處。】【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀 其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字；不 僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理 解；還可以拓寬學(xué)生的閱讀視 野?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以 讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的 壯觀； 讓每一位學(xué)生都有身臨 其境之感；教師及時(shí)地抓住學(xué)生 情感體驗(yàn)的高峰；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 不同的人觀看錢塘江大潮之后的 不同感受；使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地 理解進(jìn)一步深化】【設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段 和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理；可 以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)；防止 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多；抓不住要 點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度；再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦；大大

48、激發(fā)了學(xué)生 背誦的興趣?！咳缜f(wàn)匹戰(zhàn)馬齊 頭并進(jìn)；聲如山 崩地裂。（看圖 片）（板書：白 浪翻滾 山崩 地裂）（看錄像 片斷）指導(dǎo)學(xué)生 有語(yǔ)氣地朗讀； 讀出潮的氣勢(shì)： 先選擇自己喜歡 的句子練讀；再 進(jìn)行賽讀；最后 安排齊讀。（讀 整段時(shí)注意讀出 潮水形聲的變化；氣勢(shì)由小到 大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背 誦：背自己喜歡 的句子。5、課文中還從哪 能看出錢塘潮的 氣勢(shì)雄偉壯觀？ 讀第五自然段體 會(huì)。抓住要點(diǎn)； 師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短 暫；潮頭卻已西 去；潮水奔騰之 快。余波涌來(lái)； 也使江面風(fēng)號(hào)浪吼；江水平靜 后；江水已漲了 兩丈來(lái)高；都可 以看出潮來(lái)之 猛；氣勢(shì)之大。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫

49、 天卷地 風(fēng)號(hào) 浪吼）6、學(xué)完課文；你 們知道為什么人 們稱錢塘潮為“天下奇觀” 了 嗎？學(xué)生談自己 的想法。7.指導(dǎo)背誦。教師引入： 作者把錢塘江大潮 寫得雄偉、壯觀； 有聲有色；讓人如 身臨其境；難怪你 們喜歡這些句子。 可是；我們剛才讀 句子的時(shí)候；把順 序給打亂了。作者 寫觀潮的順序是怎 樣的呢？現(xiàn)在我們 來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練 習(xí)。我讀一段話； 請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是 用哪些詞語(yǔ)把這幾 處描寫連接起來(lái)的；并把它記下 來(lái)。（學(xué)生每人一 張?zhí)羁站毩?xí)紙）午后一點(diǎn)左 右；（從遠(yuǎn)處）傳 來(lái)隆隆的響聲；好 像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí) 人聲鼎沸；有人告 訴我們；潮來(lái)了！ 我們惦著腳往東望 去；江面還是風(fēng)平 浪靜；看不出

50、有什 么變化。（過(guò)了一 會(huì)兒）；響聲越來(lái) 越大；只見(jiàn)東邊水 天相接的地方出現(xiàn) 了一條白線；那條 白線很快向我們移 來(lái)；逐漸拉長(zhǎng)；變 粗；橫貫江面。（再近些）；只見(jiàn) 白浪翻滾；形成一 道六七米高的白色 城墻。浪潮（越來(lái) 越近）；猶如千萬(wàn) 匹白色戰(zhàn)馬齊頭并 進(jìn)；浩浩蕩蕩地飛 奔而來(lái)。那聲音如 同山崩地裂；好像 大地都被震得顫動(dòng) 起來(lái)。教師讀句子 （包括括號(hào)里的詞語(yǔ)）；學(xué)生聽(tīng)后記 下詞；填在括號(hào) 里。（指名板書）（出小括號(hào)內(nèi) 的詞語(yǔ)；校對(duì)）。 現(xiàn)在我們來(lái)看看作 者是按什么順序描 寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及 近地觀察；隨時(shí)間 的推移和潮水位置 的改變來(lái)描寫潮水 的變化。）引讀這段話 （教師讀括號(hào)里面 的詞

51、；學(xué)生讀后面 的句子）。畫線的部分 留下括號(hào)里的詞； 再請(qǐng)學(xué)生背誦后面 的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)： 學(xué)生看書試背） 現(xiàn)在我們一邊看 視頻；一邊有感情 地背誦課文的第3 自然段；感受錢江 潮的氣勢(shì)。（如果 不會(huì)背；可以看看 書；會(huì)背的站起來(lái) 背） 三、內(nèi)化語(yǔ)言；拓 展延伸。教師：同學(xué)們；這么壯觀的景 象；我們應(yīng)該讓更 多的人知道；現(xiàn) 在；就讓我們?cè)賮?lái) 完整地感受一下錢 塘江大潮吧！請(qǐng)大 家看完之后做一次 小導(dǎo)游；把錢塘江 大潮這一天下奇觀 介紹給更多的人。(放視頻)1 .教師：你覺(jué) 得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎 樣介紹呢？2 .出示小組活 動(dòng)建議：(1)可以選擇 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、 潮來(lái)后中的任意一 部分進(jìn)行介紹。(2

52、)介紹時(shí)可 以用課文中的語(yǔ) 言；也可以加入自 己的一些感受或運(yùn) 用資料中的知識(shí)； 可以一個(gè)人介紹； 也可以小組成員分 工合作進(jìn)行介紹。(3)介紹的語(yǔ) 言要符合導(dǎo)游的身 份。3 .小組活動(dòng)； 教師巡視。課堂小結(jié)及()分鐘板書內(nèi)容4.讓學(xué)生自主 選擇一個(gè)熟悉的景 點(diǎn)按照順序來(lái)介 紹。小結(jié)：聽(tīng)了你 們的剛才介紹；相 信一定會(huì)有更多的 人前往觀潮。希望 同學(xué)們下課以后； 繼續(xù)關(guān)注錢塘江大 潮；同時(shí)也可以關(guān) 注更多的天下奇 觀。四、總結(jié) 我們學(xué)完了課 文；對(duì)錢塘潮有 了較深入的了 解；深深地被它 的壯麗景象所吸 引。如果你是小 導(dǎo)游；你怎樣向 不了解錢塘潮的 游客介紹錢塘潮 呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變

53、換 身份；作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大 潮；實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用； 進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi) 化；將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力； 這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)；同時(shí)；也 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣；孩 子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能 力上的提高。】潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海順序：遠(yuǎn)近觀潮潮來(lái)時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng)一一越來(lái)越大一一山崩地裂 天下奇觀形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比；組詞語(yǔ)。提（）潮（） 鋸（） 盼（）堤（）朝（） 據(jù)（） 粉（）二、詞語(yǔ)仿寫。山崩地裂（描寫聲音）風(fēng)號(hào)浪吼（含有“風(fēng)”） 三、句子訓(xùn)練。1 .浪潮越來(lái)越近；猶如千萬(wàn) 匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

54、進(jìn)；浩浩蕩蕩 地飛奔而來(lái)。（用加點(diǎn)的詞造句）2 .再近些；只見(jiàn)白浪翻滾； 形成一堵兩丈多高的水墻。這句話把 比喻成了。你來(lái)仿寫一個(gè)和 “潮水”有關(guān)的比喻句吧！四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1 . 課文是按照（ ）、（ ）、（）的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的。2 .“浪潮越來(lái)越近；猶如千 萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)；浩（hd o）浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音 如同山崩（bg）地裂；好像大 地都被震（zh出）得顫動(dòng)起 來(lái)。”運(yùn)用了什么修辭手法？有 什么作用？【答案】一、提水堤岸大潮朝 陽(yáng)鋸子根據(jù)盼望花粉二、示例：人聲鼎沸 鴉雀 無(wú)聲風(fēng)和日麗談笑風(fēng)生三、1.示例：陽(yáng)光灑在河面 上；河面亮閃閃的；猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的 錦緞。2.白浪水