人民教育出版歷史八上第14課《難忘九一八》課程教案3

1、第14課 難忘九一八教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決及意義。通過(guò)對(duì)九一八事變或西安事變經(jīng)過(guò)的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1使學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。2讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集、整理資料，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，并善于正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具。3讓學(xué)生利用本土資源挖掘教材深層次的知識(shí)。利用政史互融的特點(diǎn)，拉近歷史，回

2、顧歷史，展望未來(lái)；學(xué)會(huì)運(yùn)用正確眼光審視歷史；使學(xué)生學(xué)會(huì)用史實(shí)說(shuō)話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.九一八事變。2.西安事變。教學(xué)難點(diǎn)西安事變。教具準(zhǔn)備1.投影儀。2.相關(guān)的音像資料及設(shè)備。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入語(yǔ)例示一同學(xué)們，在上課之前，請(qǐng)

3、先聽(tīng)一段音樂(lè)松花江上（教師播放）。同學(xué)們，我們從這低沉、憂傷的樂(lè)曲中，能聽(tīng)到什么呢？我們聽(tīng)到的是東北人民對(duì)自己富饒家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；是東北人民對(duì)日寇侵占家鄉(xiāng)的憤懣；是東北父老對(duì)流離失所、家破人亡的景象的慘痛。請(qǐng)同學(xué)們想一個(gè)問(wèn)題，使東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的原因是什么？通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，我們看能否解決這個(gè)問(wèn)題？導(dǎo)入語(yǔ)例示二（教師放影片西安事變捉蔣片斷）同學(xué)們，剛才我們看到的是西安事變中東北軍捉蔣的一個(gè)片斷。蔣介石為什么會(huì)被東北軍將士抓到？東北軍為什么會(huì)發(fā)動(dòng)這樣一個(gè)歷史事件呢？這得從西安事變的背景說(shuō)起。西安事變主要是在日本侵華日益擴(kuò)大、中華民族危機(jī)嚴(yán)重、蔣不聽(tīng)張學(xué)良勸告抗日而一意孤行“圍剿”紅軍的

4、情況下發(fā)生的。那么，導(dǎo)致中華民族危機(jī)嚴(yán)重的事件有哪些？日本是什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的，其標(biāo)志是什么？我們這一節(jié)課，就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。板書(shū)第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第14課 難忘九一八一、九一八事變1.九一八事變的背景教師引導(dǎo)同學(xué)們請(qǐng)看一組投影。投影顯示（一）“使?jié)M蒙脫離中國(guó)本土，置于日本勢(shì)力之下，由日本來(lái)參予該地的主權(quán)，并由日本擔(dān)當(dāng)該地的治安工作?！薄拔┯鞣?，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那?！薄皾M蒙并非中國(guó)的領(lǐng)土?！薄敖裉熘疂M蒙地位不僅在我國(guó)國(guó)防上，就是在經(jīng)濟(jì)上，也可以說(shuō)是我國(guó)的生命線?！保ǘ?9291933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本，促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，日本

5、統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。（三）20世紀(jì)30年代初，歐美資本主義國(guó)家忙于應(yīng)付本國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，無(wú)暇東顧；中國(guó)內(nèi)部，蔣介石政府集中重兵“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。這給日本帝國(guó)主義侵略以可乘之機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們從中提煉出主要觀點(diǎn)，概括九一八事變的背景。學(xué)生回答日本很早就作好了侵略中國(guó)的準(zhǔn)備；中國(guó)東北是日本的生命線；三十年代大危機(jī)促使日本加快了侵略步伐；歐美國(guó)家忙于應(yīng)付本國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，無(wú)暇東顧；蔣介石忙于在南方“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。教師引導(dǎo)下面，請(qǐng)同學(xué)們看課本“九一八事變”目下的前兩段內(nèi)容。了解九一八事變的真實(shí)過(guò)程。并能復(fù)述主要內(nèi)容。學(xué)生看書(shū)學(xué)生復(fù)述1931年9月1

6、8日夜，日本關(guān)東軍炸毀了南滿鐵路柳條湖路段鐵軌，反誣為中國(guó)軍隊(duì)所為，并以此為借口，進(jìn)攻中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。九一八事變爆發(fā)。教師引導(dǎo)請(qǐng)大家想一想，日本侵略軍侵略東北，為什么先制造柳條湖事件？大家可以互相交換看法，進(jìn)行討論。學(xué)生討論學(xué)生回答回答一：占領(lǐng)中國(guó)東北，進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)，這是日本蓄謀已久的。回答二：給侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造一個(gè)借口，以便師出有名?；卮鹑簽榱似垓_世界輿論，給人造成一種是中國(guó)軍隊(duì)挑起事端的假象?；卮鹚模毫鴹l湖距東北軍駐地北大營(yíng)很近，離東北重鎮(zhèn)沈陽(yáng)也很近，便于日軍在事件后對(duì)這兩個(gè)戰(zhàn)略要地進(jìn)行攻擊。教師小結(jié)確實(shí)是這樣的，柳條湖事件是日本為了發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)而制造的一個(gè)借口。教師

7、過(guò)渡九一八事件以后，全國(guó)要求抗日的呼聲日益高漲，這時(shí)，南京政府、蔣介石的態(tài)度怎樣呢？下面我們來(lái)看具體內(nèi)容。板書(shū)2.蔣介石的不抵抗政策和東三省的淪陷。教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們一齊來(lái)讀一下課本上關(guān)于蔣介石不抵抗和東三省淪陷一段的內(nèi)容。（再放歌曲松花江上，讓學(xué)生體會(huì)東北人民失去家園的痛苦和對(duì)日本野蠻侵略的憤慨）教師引導(dǎo)同學(xué)們，不到四個(gè)月，喪失了一百多萬(wàn)平方公里的錦繡河山。這個(gè)責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)呢？一曲松花江上表現(xiàn)了東北人民的痛苦和憤慨?？晌覀儗W(xué)習(xí)歷史，就是要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。只有弄清了東北三省淪陷的真正原因并對(duì)其作深入分析，我們才能從中吸收到對(duì)我們有用的東西。下面，我們就來(lái)做這個(gè)工作。投影顯示（一）“無(wú)論日本軍隊(duì)此

8、后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。吾兄萬(wàn)勿逞一時(shí)之憤，置國(guó)家民族于不顧?！?931年8月16日蔣介石給張學(xué)良銑電（二）“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。”九一八事變發(fā)生時(shí)在江西剿紅的蔣介石給張學(xué)良電（三）東北軍奉命：“即使勒令繳械，占入營(yíng)房，均可聽(tīng)其自便?！本乓话耸伦冋嫦啵ㄋ模罢F(xiàn)時(shí)既以此次案件訴之于國(guó)聯(lián)行政會(huì)，以待公理之解決，故以嚴(yán)格命令全國(guó)軍隊(duì)，對(duì)日避免沖突，對(duì)于國(guó)民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度?！?931年9月23日國(guó)民政府告全國(guó)民眾書(shū)（教師可適當(dāng)做解釋）教師引導(dǎo)同學(xué)們，從上面材料中蔣介石的電報(bào)、講話和國(guó)民政府的告全

9、國(guó)民眾書(shū)的內(nèi)容中，我們應(yīng)該能看出導(dǎo)致東北三省在四個(gè)月淪陷的主要原因是學(xué)生回答蔣介石的不抵抗政策。教師引導(dǎo)那么，蔣介石為什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理論依據(jù)嗎？我們還是通過(guò)投影打出材料來(lái)分析。投影顯示（一）九一八事變時(shí)，蔣介石說(shuō)，中國(guó)“槍不如人，炮不如人，教育訓(xùn)練不如人，機(jī)器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，頂多三天就亡國(guó)了?！瘪T玉祥我所認(rèn)識(shí)的蔣介石（二）1931年8月22日，蔣介石在南昌講話時(shí)說(shuō)：“中國(guó)亡于帝國(guó)主義，我們還能當(dāng)亡國(guó)奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得。”（四）1931年10月，國(guó)民政府密使許世英赴日本談判。許世英代表蔣介石聲稱：“如果日本能

10、擔(dān)保中國(guó)本土十八行省的完整，則國(guó)民黨可同意向日本讓出東北?！苯處熤v解同學(xué)們，從第一則材料中，我們可以看出蔣介石的觀點(diǎn)是中國(guó)在各方面都不如人，因而沒(méi)辦法和日本作戰(zhàn)。從第二則材料我們可以清楚地看到蔣介石對(duì)于共產(chǎn)黨和人民的仇恨，寧愿讓中國(guó)亡于日本，也不讓落到共產(chǎn)黨手里，這是關(guān)鍵的一點(diǎn)。當(dāng)日本忙于準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)之際，蔣卻在南方圍剿紅軍，這種理論后來(lái)發(fā)展成為“攘外必先安內(nèi)”的政策。教師過(guò)渡蔣介石在九一八事變中采取了不抵抗政策，是否其他社會(huì)階層也在坐以待斃呢？我們說(shuō)不是，與蔣介石不抵抗政策對(duì)應(yīng)的是，九一八后，全國(guó)很快掀起了一個(gè)全國(guó)性的抗日高潮。其中主要的有東北人民的抗戰(zhàn)，馮玉祥和吉鴻昌的“察哈爾抗

11、日民眾同盟軍”的抗戰(zhàn)，福建十九路軍的抗戰(zhàn)等。下面，我們看一看東北的抗戰(zhàn)。板書(shū)3.中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看課本第三段大字內(nèi)容和嫩江大橋之戰(zhàn)的內(nèi)容。了解當(dāng)時(shí)的局勢(shì)。學(xué)生看書(shū)教師強(qiáng)調(diào)全國(guó)人民反對(duì)蔣介石的不抵抗政策，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本的侵略。這是當(dāng)時(shí)的主要呼聲；東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。中國(guó)共產(chǎn)黨派大批優(yōu)秀干部，到東北組織抗日游擊隊(duì)。1936年，中共滿洲省委將各路抗日武裝組成抗日聯(lián)軍?？谷章?lián)軍成為東北抗日武裝力量的核心，楊靖宇、周保中、李兆麟是抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導(dǎo)人。同學(xué)們，東北人民抗日斗爭(zhēng)的展開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。教師過(guò)渡日軍占領(lǐng)東北后

12、，扶植清朝廢帝溥儀建立起了偽滿洲國(guó)，企圖把東北從中國(guó)分裂出去。此后，又把侵略的魔爪伸向了華北。中華民族的危機(jī)日益嚴(yán)重，全國(guó)人民的抗日呼聲日益提高，這時(shí)的蔣介石仍置民族危亡于不顧，繼續(xù)“圍剿”紅軍，最終導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生。板書(shū)二、西安事變1.西安事變發(fā)生的背景教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看“西安事變”一目下前三段內(nèi)容，看完之后從中歸納出西安事變的背景?？梢曰ハ嘟涣骺捶?，進(jìn)行討論。學(xué)生看書(shū) 學(xué)生討論學(xué)生回答回答一：中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。中國(guó)共產(chǎn)黨要求國(guó)民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。回答二：張學(xué)良、楊虎城接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的主張，停止向紅軍進(jìn)攻，并多次要求蔣介石抗日?；卮鹑簴|北軍將士身負(fù)國(guó)仇家恨，不愿意和共

13、產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)作戰(zhàn)，他們希望上前線抗日?；卮鹚模菏Y介石到西安督促?gòu)垖W(xué)良、楊虎城進(jìn)攻陜北紅軍?；卮鹞澹喝珖?guó)人民的抗日呼聲的壓力。教師小結(jié)西安事變的背景：日本加緊侵略中國(guó)，民族危機(jī)加深，民眾抗日呼聲日益高漲；蔣介石既剿共又妥協(xié)的反動(dòng)政策。板書(shū)2.西安事變的過(guò)程（可以放西安事變影片，讓學(xué)生從動(dòng)感畫面中去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。）教師引導(dǎo)同學(xué)們、你們可以想像，假如你是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，張學(xué)良、楊虎城把蔣介石捉起來(lái)后，你準(zhǔn)備怎么樣處理蔣介石？大家可以暢所欲言，發(fā)表自己的真實(shí)看法。學(xué)生回答回答一：殺掉蔣介石，因?yàn)閺?927年開(kāi)始，成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨員和人民群眾死在了他的屠刀之下?；卮鸲汉推浇鉀Q，逼迫他答應(yīng)抗日，因?yàn)?/p>

14、當(dāng)時(shí)中日矛盾是中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。階級(jí)矛盾下降到次要地位?；卮鹑翰荒軞⑹Y介石，如果殺掉蔣介石，國(guó)共之間又會(huì)發(fā)生大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)，那只會(huì)對(duì)日本有利。教師過(guò)渡同學(xué)們說(shuō)的都有道理，那么，西安事變到底是怎樣解決的呢？下面我們看一下具體內(nèi)容。板書(shū)3.西安事變的和平解決及意義教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看課本最后一段內(nèi)容，了解西安事變解決的真相及意義。學(xué)生看書(shū)教師提問(wèn)西安事變最后是如何解決的？學(xué)生回答蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張。張學(xué)良釋放了蔣介石，西安事變得到了和平解決。教師提問(wèn)和平解決西安事變，誰(shuí)在中間起到了關(guān)鍵作用？學(xué)生回答中國(guó)共產(chǎn)黨。教師提問(wèn)在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變

15、捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。這是為什么？學(xué)生回答當(dāng)時(shí)中日民族矛盾占主導(dǎo)地位，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“兵諫”的目的也是逼蔣抗日。中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。教師提問(wèn)共產(chǎn)黨為促成西安事變的和平解決做了哪些努力？學(xué)生回答黨中央派周恩來(lái)等到西安調(diào)停，與各方面進(jìn)行協(xié)商。周恩來(lái)提出：只要蔣介石答應(yīng)抗日，就釋放他，以爭(zhēng)取一切力量抵御日本的侵略。教師提問(wèn)從共產(chǎn)黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請(qǐng)大家想一想，可以討論。學(xué)生討論學(xué)生回答回答一：看到了共產(chǎn)黨不計(jì)前嫌，以民族利益為先的博大胸懷?；卮鸲嚎吹搅斯伯a(chǎn)黨的高瞻遠(yuǎn)矚?；卮鹑郝?lián)合抗日已成為中國(guó)社會(huì)各個(gè)階層的共識(shí)。回答四：中國(guó)的主要矛盾是中日民族矛盾。回答五：看到了中國(guó)抗戰(zhàn)取勝的希望?；卮鹆嚎吹絿?guó)共對(duì)峙的關(guān)系在日本人面前自然地聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)外。對(duì)峙接近尾聲。教師小結(jié)所以，西安事變和平解決的意義在于它揭開(kāi)了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對(duì)峙到合作抗日的序幕，它成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。教師總結(jié)同學(xué)們，我們講到，國(guó)共第一次合作，到1927年七一五反革命政變后破裂。從1927到1937年，是國(guó)共對(duì)峙的