二年級下冊語文教學案

1、課題19、最大的“書”序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點1、會認10個生字，會寫12個字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。教學重點認字寫字，有感情地讀好人物的對話。板書設計19、最大的“書”巖質冊痕教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥教后反思教與學過程設計備注第一課時一、1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？2、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得

2、來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）二、初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“

3、質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是"y”而不是"r"；"痕”字的下面是“艮”不是“良”等。教與學過程設計備注（識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主識字的能力。）三、寫字：1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、包I、痕、質”2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調(diào)。如：“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。字右邊是單耳，不能寫成雙耳。3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。4、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)

4、秀的作品。（觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導學生到板前范寫難點字，激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了學生欣賞水平的提高。）四、質疑1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？2、組織交流，解決疑難。（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學生在學習中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準備。）教學案課題19、最大的“書”序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點1、正確、流利、有感情地朗讀

5、課文，讀好人物的對話。2、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識板書設計地質隊員刨根問底勘探巖石、波痕煤炭認真奇怪閃光透明寶藏足跡教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥一一有效訓教后反思教與學過程設計備注第二課時一、回顧1、聽寫（指讀）詞語：地質隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底2、接讀課文，引導學生回顧課文，進一步檢查學生的讀文情況。二、研讀針對上節(jié)課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。（問題假設：A、文題中的“書”為什么要加上引號？B、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）C、讀了這本書，我們能知道什么？D、這本書有什

6、么作用呢？）引導學生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。（閱讀是學生個性化行為，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學生的主體地位。）演讀1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉教與學過程設計備注人物的語言特點。創(chuàng)編動作。2、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導。3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣

7、的感想？三、寫字1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學生觀察其筆劃、結構等方面的特點。2、教師范寫學生認為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。3、學生練寫，師生評議。四、拓展1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊：詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。教學案課題20.要是你在野外迷了路序號授課時間年月日主備人王希云課型新授教學目標及重點難點1 .會認4個生字，會寫9個字。2 .止確、

8、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。板書設計20.要是你在野外迷了路上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥一一有效訓練教后反思教與學過程設計備注第一課時一、導入新課1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得

9、可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）（結合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境,激發(fā)學生學習興趣，對話平臺二、初讀1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）三、

10、選讀教與學過程設計備注1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）四、寫字：1.出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。4、學生書寫作業(yè)展示，師生

11、評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）。教學案課題20.要是你在野外迷了路序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點1、止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學5一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。3、了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。板書設計20.要是你在野外迷了路時間情況天然指南針辨別方向白天太陽中午在南邊黑夜里北極星永遠指著南方陰

12、雨天大樹（枝葉稠：南；枝葉稀：北）雪天積雪（化得快：南；化得慢：北）教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥教后反思教與學過程設計備注一、導入1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）二、研讀1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。自讀-討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的-結合圖片進行理解-有感情地朗讀2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科

13、學道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上”因為所以”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）三、讀背1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？備注教與學過程設計2、展示朗讀，嘗試背誦。3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、（指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀

14、書興趣，促進學生的語言積累。）四、拓展1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）伴教錦囊：詞語解釋：稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。渠：人工開的水道，灌溉或排水用。野外：離居民點較遠的地方?；艔垼盒睦锊怀林?，動作忙亂。天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。忠實：忠誠可靠。課題語文園地五序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點1、認識幾種常見的標點符號，知道同樣的句子加上不同的標點符號意思不同，應讀出不同的語氣。

15、2、會用換偏旁法自學生字。3、會搭配詞語，積累詞匯。板書設計一、標點符號：?!二、我會連打開方向茂密的烏女辨別寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥教后反思教與學過程設計備注一、我的發(fā)現(xiàn)這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。過程建議1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。2、根據(jù)學生的理解和學生的

16、語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。5、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。二、日積月累這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣,體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”教與學過程設計備注練習。由

17、于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。三、讀讀認認1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區(qū)分體會。4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。四、讀讀認認1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后

18、換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區(qū)分體會。4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，課題語文園地五序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點1、讀背節(jié)氣歌，知道一年分二十四個節(jié)氣，每個節(jié)氣叫什么。2、訓練學生口語交際能力。3、指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。板書設計習作內(nèi)容：寫一種你喜歡的小動物寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥一一有效訓練教后反思教與學過程設計備注第二課時一、讀

19、讀背背1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關的知識了解嗎？教師簡要介紹。2、組內(nèi)練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。3、練習背誦，小組比賽。二、口語交際本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力

20、和交際能力。組織過程：1、情境導入(1)利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。(2)交流觀后的感受。(3)教師小結導出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié)激發(fā)學生興趣。2、展開話題教與學過程設計備注(1)啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調(diào)注意的問題。3、組內(nèi)交流(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充

21、等。4、全班交流(1)組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。(2)師生共同評議學生表達情況。5、動筆習作教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。教學案課題語文園地五序號授課時間年月日主備人王布A課型新授教學目標及重點難點學生向學生展示自己收集的資料，布置教室，培養(yǎng)學生收集信息的能力。板書設計1、豬籠草2、熱帶魚教學策略自主學習一合作探究一一精講點撥教后反思教與學過程設計備注第三課時展示臺根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到

22、的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習古詩兩首一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習最大的“書”,引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習要是你在野外迷了路之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。過程建議1、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學分別展示自己的搜集。

23、教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設計形式教與學過程設計備注寬帶網(wǎng)這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。過程建議1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象

24、？3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。教學案課題21、畫家和牧童序號授課時間年月日主備人王希云課型新授教學目標及重點難點1 .會認13個生字，會寫12個字。2 .、止確、流利、有感情地朗讀課文，體會回家和牧童的優(yōu)秀品質。3 .結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。板書設計1、生字抹、擠、拱、批評、決2、子首慚(can)愧、謁(ai)3、擴詞一一批、驅、蠅教學策略自主學習一合作探究一一師生互動教后反思教與學過程設計備注第一課時一、激趣啟思。1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴”：咱們班有姓戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道”的內(nèi)容。4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為