草船借箭教案 (2)

1、19草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機(jī)妙算。2、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。過(guò)程與方法1、學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。2、從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代背景，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。3、通過(guò)小組合作討論，解決提出的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和創(chuàng)新意識(shí)。2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理?！局攸c(diǎn)】了解“草船借箭”這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。突破方法學(xué)生通過(guò)多種方法的朗讀

2、，借課文中周瑜的話概括出諸葛亮的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)出諸葛亮的所作所為，領(lǐng)悟課文發(fā)展經(jīng)過(guò)?！倦y點(diǎn)】從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算了和他的創(chuàng)新。突破方法：通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。【教法】 談話法、演示法、導(dǎo)讀法。【學(xué)法】自學(xué)討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體、小帆船【設(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課前導(dǎo)語(yǔ)：讓我們聽(tīng)一首歌曲放松一下。 聽(tīng)歌曲：   一首膾炙人口的歌，又重新把我們帶進(jìn)了三國(guó)時(shí)代，那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代。這節(jié)課我們要繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的課文，就是選自于三國(guó)演義的一段故事草船借

3、箭。板書(shū)：11、草船借箭1.板書(shū)課題：19草船借箭 2.出示圖片，比較“箭”和“劍”。草船又是什么樣的船？（圖片）（“劍”，有一個(gè)把兒，雙面刃，是一種短兵器。戰(zhàn)場(chǎng)上短兵相接時(shí)，用的是這個(gè)“劍”；另一個(gè)“箭”則是遠(yuǎn)戰(zhàn)時(shí)用的。）一、回味課文，把握探究主題經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了故事發(fā)生在東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，諸葛亮“草船借箭”的故事就是孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。故事的起因是周瑜設(shè)計(jì)，要諸葛亮三天內(nèi)造10萬(wàn)支箭；經(jīng)過(guò)是諸葛亮趁霧天，向曹操草船借箭；

4、結(jié)果是借箭成功，周瑜自嘆不如。這節(jié)課我們首先用學(xué)過(guò)的抓詞語(yǔ)、抓句子的品讀法來(lái)探究學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，邊看邊思考：看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書(shū)：神機(jī)妙算）你從哪句話知道的？生讀句，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” 4、師：神機(jī)妙算是什么意思?生（神、妙：形容高明；機(jī)、算：指推測(cè) 。驚人的智慧,巧妙的策劃,形容有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)客觀形勢(shì),決定策略。師：誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話？生：略） 二、精讀課文，領(lǐng)悟探究策略教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們齊讀霧中借箭'這部分，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方找出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？”&

5、#160; 生：三天后江上出現(xiàn)了大霧，能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算。1、懂天文    師：把你找的句子讀一讀，通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)霧的大。生：（讀）“這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清楚?！睅煟哼@霧大嗎？大！師范讀：來(lái)，像老師這樣讀一讀！（生自由感情朗讀）師：你們的表情告訴我，霧很大，很濃。注意，這是一場(chǎng)大霧，一場(chǎng)濃霧！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（生齊讀）師：這場(chǎng)大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,魯肅心里會(huì)怎么樣？ 生：害怕。 師：是啊, 魯肅會(huì)感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進(jìn)了曹軍的水寨怎么辦？你來(lái)當(dāng)魯肅讀讀這句話。 師：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧，又是什么心情？ 生

6、：高興！ 師：你就是諸葛亮，請(qǐng)你帶著高興的心情讀一讀。   師：是呀！這場(chǎng)大霧我都盼了三天了！多讓人高興??！我們一起讀一讀。（師生齊讀本句）但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？不能！為什么？因?yàn)檫@場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，聯(lián)系上文進(jìn)一步理解。“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧?！安贿^(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太啰嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫(xiě)的？完全可以

7、寫(xiě)成這樣嘛（出示句子）：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？"（組織學(xué)生比較討論。） 過(guò)渡：“只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！"     難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲"諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！"(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息)三、回讀課文，類化探究體驗(yàn)剛才，我們通過(guò)抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們，用上面的抓前后句子之間聯(lián)系的方法來(lái)研究問(wèn)題，這是一種非常重要的讀書(shū)能力。請(qǐng)大家用這種方

8、法，再次探究霧中借箭'這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算。"學(xué)生自己研讀，教師巡視。讀后分小組組織討論交流。要求:小組長(zhǎng)組織好,讓每個(gè)小組成員都要發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的探究結(jié)果,最后由組長(zhǎng)總結(jié),派代表發(fā)言。2、識(shí)人心。（l）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？ 諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！?#160;     曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！痹谖闹校瑢?xiě)諸

9、葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？"    生：笑曹操，注定失敗。師：你抓住文中哪一句話來(lái)體會(huì)？生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。師：好，你能聯(lián)系課文來(lái)體會(huì)。這是指出他在笑曹操的謹(jǐn)慎多疑、輕易中計(jì)，是一種諷刺的笑，輕蔑地笑。  師：還在笑誰(shuí)？         生：笑周瑜，枉費(fèi)心機(jī)。師：你從諸葛亮說(shuō)的什么話中體會(huì)到？（生：略）師：這是笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、智慧的笑。  師：還在笑誰(shuí)？&#

10、160;        生：笑魯肅，老實(shí)膽小。師：他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，這是寬厚的笑。    師：這一笑，包含了多少內(nèi)容呀！這就是料事如神的諸葛亮，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮，難怪周瑜聽(tīng)了魯肅的話，說(shuō)生：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！ （2）老師我覺(jué)得諸葛亮這句（出示句子：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)?！保┻@是話中有話、話后有話呀！你是怎樣理解諸葛亮的話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生練筆，寫(xiě)后組織全班交流。學(xué)生交流例示（幻燈出示）：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭。霧這樣大，曹

11、操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了。.“你們真是諸葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么不把這些話寫(xiě)出來(lái)呢？”（這樣寫(xiě)，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。）3、知地理引導(dǎo)學(xué)生（找出并齊讀）：諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。教師追問(wèn)：為什么要這樣做？(兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡)。(師生共同用簡(jiǎn)筆畫(huà)鉤畫(huà)，再用小船表演。)可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō)諸葛亮神不神？（生齊答：神

12、。）妙不妙？（生齊答：妙。）什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示句子：“天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！?（男生讀）     看來(lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。      難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“（生讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！” 出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？ （提示后討論交流）     生：我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。     生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，

13、周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。師：同學(xué)們，適當(dāng)?shù)募刀蕰?huì)帶給你們上進(jìn)、拼搏，但嫉妒心太強(qiáng)，就會(huì)扭曲我們的心靈，所以你們要把握好這個(gè)“度”，不要像周瑜那樣。那么，在你們的成長(zhǎng)道路乃至以后的人生道路上就會(huì)生活的很快樂(lè)！很幸福！ 生：諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。     四、總結(jié)學(xué)了課文后，你認(rèn)為諸葛亮借箭成功的原因有哪些？（生：略）隨著探究步步深入，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，（懂天時(shí)，知地理，識(shí)人心）足智多謀，智慧過(guò)人書(shū)中以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的3萬(wàn)軍士戰(zhàn)勝

14、了曹操的80萬(wàn)大軍。周瑜用的那么多箭是從哪兒來(lái)的？你還知道他的哪些故事？（三顧茅廬、火燒赤壁、空城計(jì)、.）這些資料你是從哪里收集到的？請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，要求用四個(gè)字來(lái)概括諸葛亮的才干。    足智多謀       智慧超群       精明能干      知識(shí)淵博      神機(jī)妙算題目“草船借箭”，的歇后語(yǔ)是什么

15、？（生討論交流，師歸納：草船借箭-滿載而歸。）后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī)：（幻燈放出）                 一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，                 遠(yuǎn)近難分水渺茫。          

16、0;      驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，                 孔明今日伏周郎。    這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過(guò)，其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。課后把這首詩(shī)背熟。 學(xué)了這篇文章，你從中得到什么啟發(fā)？生討論，師總結(jié)：（1）要獲得成功，必須掌握各種知識(shí)（天文地理.）（2）變“造箭 ”為“借箭”解決問(wèn)題的時(shí)候，

17、可以換一個(gè)角度來(lái)想. 五、研究其他人物 課文就是這樣，通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)把人物刻畫(huà)得栩栩如生。在平時(shí)的寫(xiě)作上，我們也要學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物語(yǔ)言的寫(xiě)作方法。五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海   同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的。這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到三國(guó)演義中的人物、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其他名著節(jié)選出來(lái)的片段，更進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深。請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀其他名著。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。   【板書(shū)】       &

18、#160;                                11、草船借箭   諸葛亮                    笑    周瑜   陰險(xiǎn)狡猾                         懂天文