小學(xué)語文萬能說課稿模板及范文

1、. -小學(xué)語文萬能說課稿模板及文大家上午好!我是小學(xué)語文組×號，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。一、說教材(時(shí)間控制3分鐘)1、教材分析?是××版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題展開。?是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這局部能夠從課文的地位、容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面實(shí)行概括 )。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：12年

2、級;第二階段：34年級;第三階段：56年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生-的興趣)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)(一句話)：難點(diǎn)(一句話)：4、教學(xué)時(shí)間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。(假設(shè)為幾個(gè)課時(shí)，那么說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法和

3、學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)容)教學(xué)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)

4、目標(biāo))(時(shí)間控制5分鐘)圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的教師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感根底，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感

5、知。所以，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動(dòng)的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議

6、(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況實(shí)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××時(shí)，用多媒體展示“××畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與容相關(guān)的圖片)。這個(gè)幅幅畫面，不但講學(xué)生們帶入( )之中，還能協(xié)助他們更好地理解“××、“××、“××等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者

7、表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次表達(dá)一組配樂(根據(jù)容而定的) 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(根據(jù)課文容)(如：草原的無限熱愛)?？傊@個(gè)系列的“讀、悟、議、賞、再讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏獲得思想啟迪，最終到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)開展和終身開展的必需。所以再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文容拓展出的問題)。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感水平。第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新

8、穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的水平。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到?優(yōu)美詞句?小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文容，(寫景：能夠按照課文容畫一幅圖;寫人：在教師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組實(shí)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì)(緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書)(時(shí)間控制1分鐘)最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教

9、學(xué)目標(biāo)，使絕絕大局部的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部容，各位評委教師!文一一、說教材：“老實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建立，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的老實(shí)美德。當(dāng)前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營的口號。所以，“老實(shí)是人心所向。教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課?老實(shí)與信任?這篇課文，記敘“我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己、的紙條，后來，雙方通過使事情得到圓滿解決，說

10、明了老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選擇的是生活中極其平常的小事，按照事情的開展順序表達(dá)，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華美的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話局部)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按方案需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文容，有感情地朗讀課文。2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打這局部課文。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打這局部容，體味其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大、“平中見奇

11、的寫作特色。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，在“我與小紅車主人的“打這局部容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地展開師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課設(shè)計(jì)總

12、的指導(dǎo)思想是、求活、求新、求效。三、說學(xué)法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁，向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣也認(rèn)為語文教學(xué)最根本的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知、能和諧開展。我設(shè)計(jì)了指名讀、讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏性;以情促讀，增強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的根本方法。2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)

13、蘊(yùn)含的意思。3、開掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“老實(shí)的故事和名人名言。四、說教學(xué)程序：(一)導(dǎo)入：因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)與信任，這比金錢更重要。)(二)質(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、抱歉、老實(shí)、信任讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟

14、是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一紙條，壓在這輛車的雨刷下。明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我，而且留這紙條是“應(yīng)該的呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我的老實(shí))(三)設(shè)計(jì)練筆，加深理解1、假設(shè)你就是課文中的“我，請你用上自己的、自己家的，給車主留個(gè)條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米“我的原因歸心似箭(四)品讀對話，體驗(yàn)真誠葉圣先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)

15、中，我請學(xué)生設(shè)計(jì)對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過度角色朗讀“打局部，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“老實(shí)與信任作題目?還能夠用什么作題目?2、屏幕出示故事?寬恕?，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于“老實(shí)的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼Ｎ?、說板書設(shè)計(jì)：總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終到達(dá)學(xué)有所得。19、老實(shí)與信任無人知曉留條回電老實(shí)與信任(比)買反光鏡的費(fèi)用金錢(更)人與人的之間和諧、信任重要我的說課容完畢，大家。文二【說教材】?父親的菜

16、園?這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，表達(dá)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是增強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這個(gè)類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)沉著中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。結(jié)合我對教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按

17、知識、水平、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2、學(xué)習(xí)從課文容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文實(shí)行理解，從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親自上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克制困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中，開展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬?！菊f教法學(xué)法】為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的根本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、

18、思、劃等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平，培養(yǎng)語感。【說理念】本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀水平上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題自主探究、感悟交流深化文本、體會(huì)精神的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，開展學(xué)生語言和思維。【說流程】一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地能夠開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。不過有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜

19、園，再讀課題，質(zhì)疑。3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園?設(shè)計(jì)意圖用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。二、讀通課文，整體感知自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀準(zhǔn)確，讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或教師)(疑難字詞課件屏幕呈示)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。想一想課文主要寫了一件什么事。反應(yīng)朗讀劃出的句子，注意讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。交流：課文主要寫了一件什么事?三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園)1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園，要求：圈畫批注。2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：(1)“父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來