人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案

1、爬山虎的腳教案1、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（ 1）認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均 勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。（ 3）了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。2、過程與方法：使用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。2、 教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。3、 教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2） 一堵墻上的爬山虎。5、 課時(shí)安排：兩課時(shí)。6、 教學(xué)

2、過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入課題師： 同學(xué)們， 上課之前老師想和同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲： 猜謎語。我出兩個(gè)謎語看同學(xué)們能不能猜準(zhǔn)確。 （出示課件）謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）師導(dǎo)入：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。可有種植物不用搭架子也能爬很高， （出示圖片）同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，爬山虎，它也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上， 這是為什么呢？同學(xué)們仔細(xì)觀察過爬山虎嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、 善于思考的人。他發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的。他是怎么觀察的， 又是如

3、何通過文字告訴我們的？今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇爬山虎的腳 。板書課題，生齊讀，學(xué)習(xí)生字“虎”的寫法同學(xué)們讀了課題有沒有什么疑問？老師有點(diǎn)不明白， 什么才會(huì)有腳 ?（ 生回答動(dòng)物 ）那爬山虎是一種什么？（植物）是啊，植物怎么會(huì)有腳呢？ 他的腳是怎么爬的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題： （ 1）（ 2）課文那些自然段直接寫了爬山虎的腳？2、檢查交流：（ 1 ）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。 （出示課件）嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固生糾正

4、，齊讀，重點(diǎn)講解“莖、柄、疊、逐”等幾個(gè)生字（ 2 ）提問課文中哪幾個(gè)自然段直接寫了爬上虎的腳？（生答 3、 4、 5）那第一自然段寫了什么（爬山虎生長的地方） 。第二自然段寫了（爬山虎的葉子） 。三、自主探究，細(xì)讀理解1 、課文中只有三四五自然段寫了爬山虎的腳，那我們就帶著課題上的疑問一起學(xué)習(xí)這一部分。先看第三段，請(qǐng)一位同學(xué)讀，大家思考這段寫了什么生讀，指生答，指導(dǎo)答案（寫了爬山虎腳的位置、形狀、顏色）誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？（莖上長葉柄的地方，反面）腳的樣像什么？（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）大家見過蝸牛嗎？它的腳怎么樣？ （很細(xì)） 作者把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角你有什

5、么體會(huì)？如果把這句比喻去掉比較著讀一讀。生讀并回答。（把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的， 并數(shù)了有六七根， 說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。 ）爬山虎腳的顏色是怎樣的？（細(xì)絲和新葉子一樣，也是嫩紅的）同學(xué)們，現(xiàn)在你知道了爬山虎腳生長的位置，它的樣子和顏色，你能 不能把它畫出來。生畫，老師指導(dǎo)。生讀，老師示范。2、我們知道了爬山虎腳生長的位置，它的樣子和顏色，那它在爬的時(shí)候有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們讀第四段，找出寫它爬的句子讀讀。生讀，找出爬的動(dòng)詞。 （觸，巴，拉，貼）老師解釋每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生上臺(tái)演示爬的動(dòng)作，下面

6、的同學(xué)齊讀做旁白。 （課件，視頻演示爬的過程，體會(huì)爬山虎爬的認(rèn)真扎實(shí)）爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬。如果把 “一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？（度讀不同的兩句， 體會(huì)爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著走， 而是長一只腳巴住墻， 再長一只腳巴住墻， 隨著新腳的不斷長出， 爬山虎也就越爬越高。 ）看，葉爺爺用詞多么準(zhǔn)確啊，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。四、小結(jié)課下同學(xué)們可以學(xué)著葉爺爺觀察事物的方法去觀察一種事物，并記錄下來。（第 2 課時(shí)）一導(dǎo)入上節(jié)課我們探究了爬山虎腳的奧秘，知道了它的形態(tài)和爬的過程，不得不佩服葉爺爺觀察之仔細(xì)，用詞之準(zhǔn)確，在課文 26 葉第二個(gè)小泡泡中，一個(gè)小朋友說“我從文中

7、看出作者連續(xù)觀察了很長時(shí)間” ，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在課文紅找找句子或詞。二、細(xì)讀理解1） 、 生讀最后一段， 通過爬山虎腳的變化看出。 （爬山虎是一種植物， 它的生長速度很慢， 而作者卻寫得這么具體， 可見觀察很長時(shí)間，我們觀察事物時(shí)，也要有耐心）聯(lián)系三四段找到“注意” 、爬的過程等說明2、爬山虎離不開墻，還從哪里看得出來？（生找到第一段，并讀出來）（出示課件，首尾呼應(yīng)）3，齊讀課文第二段，交流在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（ 1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。 ）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。2） ） 還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？ （“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。 ” ）為什么葉尖一順兒朝下?（跟它的腳有關(guān)）3） 3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻， 排列整齊不重疊。 ） 這種美感作者用了兩個(gè)詞概括， 是什么？（引人注意，舒服）4） 4） 那誰能讀出葉子這種綠的美， 密又勻稱的美來呢？指生讀，齊讀三，拓展延伸