人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《第幾》精品教案

1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊精品教案第二單元第 3 課時 第幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第 20 頁，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)四中的 1、 2 題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生了解15以內(nèi)數(shù)的排列順序和區(qū)分幾個、第幾個，知道每個數(shù)的前面是幾，后面是幾。2、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，知道在公共場合要自覺排隊。3、根據(jù)學(xué)習(xí)第幾讓學(xué)生知道在生活中排隊是要按順序的，從中可以用第幾數(shù)數(shù)可以很快的數(shù)出來的經(jīng)驗。4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣的自信心。教學(xué)重點：知道 15 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會區(qū)分幾個和第幾個。教學(xué)難點：學(xué)生對數(shù)的前后排列容易混淆，加強(qiáng)數(shù)的前后練習(xí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體可件、幻燈片、數(shù)字卡片

2、等。 ww w.x kb 1.c om【教學(xué)設(shè)想：教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出誰排第二，小朋友后面的叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾，并在方框中填上數(shù)，通過說圖意和填數(shù)，使學(xué)生初次感知，自己填的數(shù)是表示“第幾” 。教師可將這幅圖制成電腦課件，擴(kuò)大這幅圖的使用功能。動畫展示：穿紅衣服的阿姨已買好票走了（動畫退出） ，后面的人依次上前， 這時， 教師提問： “有幾個人在排隊？這時誰排第一？小朋友排第幾？小朋友后面兩位叔叔呢？” 讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾個， 對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。 自覺排隊購物， 是一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，在教學(xué)“第幾”的過程中應(yīng)適時向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序

3、、文明守紀(jì)的教育。 】教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：假期要結(jié)束了，明明要返回老家讀一年級，為了不耽誤爸爸和媽媽的工作，他決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，于是他來到車站買票。出示買票的課件。觀察畫面，以小組為單位，每個人說一說畫面上有哪些人，都排第幾？一共有幾個人，明明排第幾個？通過排隊買票的情境， 你們除了知道一共有5 個人排隊買票， 以及每個人所處的位置外，你們還知道了什么？想到了什么？1、教師出示主題圖（到售票處買票情景圖） 。師：這幅圖畫的是什么地方？（公共汽車站）他們在干什么？（在排隊買票） 。師： 誰排在第一？ （一位阿姨） 誰排在第二？ （一位老師） 小朋友排在第幾？ （排在第

4、三）解放軍叔叔排在第幾？（排在第四）大哥哥排在第幾？（排在第五）一共有幾個人在排隊買票？（一共有5 個人在排隊買票） 。師：每當(dāng)我們外出時，都要自覺遵守公共秩序，上汽車之前要先排隊買票，時時處處要體現(xiàn)自己是懂禮貌、講文明的好少年?！驹O(shè)計意圖： 將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系， 讓初入學(xué)的小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。 充分利用教材可以教育學(xué)生， 進(jìn)行遵守社會公共秩序。 】2、動手操作。請同學(xué)們在自己的文具盒中取出四樣學(xué)具，把它們排在自己的桌面上。師： 看看誰排在第一？誰排在第二？誰排在第二的后面？排在第四的是誰？ （學(xué)生取出的的學(xué)具不同， 排列的順序不同， 答案也不相同，

5、但學(xué)具的數(shù)量是相同的） ?！驹O(shè)計意圖： 第幾是相對的， 通過動手操作， 讓具體的操作感知和體驗第幾是相對的。使知識得以縱身發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富的多樣拼擺。 】二、鞏固練習(xí)。完成“做一做”中的習(xí)題。（ 1）第一題：教師出示多媒體圖片。明明獲得第幾名？誰是第二名？第三名是丁丁嗎？（ 2）第二題：教師出示多媒體圖片。提問：這幅圖是什意思？這個小朋友一家一共有幾口人？（ 5 口人）都有什么人？（有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小紅）他們站在一排，從左數(shù)小紅排在第幾， （小紅排在第三）小紅的媽媽排在第幾？（排在第五） 。設(shè)計意圖：強(qiáng)化鞏固學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。三、全課總結(jié)：今天我們知道了 1 5

6、 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會區(qū)分幾個和第幾個。通過學(xué)習(xí)你們有哪些收獲？你們對今后的教學(xué)有哪些要求？四、板書：幾 第幾五、教后記：第 4 課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第 21-22頁 25 的組成。 完成 “做一做” 中的習(xí)題和練習(xí)四中的第1、2、 3 題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握25 的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3、使學(xué)生掌握數(shù)字都可以用其他的兩個數(shù)組成的經(jīng)驗。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。教學(xué)重點：使學(xué)生了解4 以內(nèi)的組成。教學(xué)難點：掌握 4 以內(nèi)數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：多媒體可件，各種學(xué)具等。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套學(xué)具袋。【教學(xué)設(shè)

7、想：教科書第 19 頁上的主題圖，教學(xué)“4”的組成。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生擺紅花 （也可以用其它的學(xué)具代替） ，“ 把 4 朵紅花分成兩堆， 有幾種分法？”學(xué)生擺好后，向同桌或小組的其他同學(xué)說一說，怎么分的，把 4 分成了幾和幾。教師把學(xué)生分的過程和結(jié)果歸納總結(jié)： 4 朵紅花，先往右邊移 1 朵，說明 3 和 1組成4；接著再往右邊移1 朵，說明 2 和 2 組成4；最后再往右邊移1 朵，說明1 和 3 組成4。教科書第20 頁的主題圖，教學(xué)“ 5”組成。教學(xué)時，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備 5 根小棒，教師提問：把它分成兩堆，有幾種分法？這時不用教師引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系 4 的組成的操作過程，以小組為單位人人

8、動手操作，互相啟發(fā)、幫助，然后以小組為單位總結(jié)出把 5 分成兩堆的幾種不同分法， 并把這幾種分法填在書上。 教師可將以上過程制成電腦課件， 通過動畫展示把5 根小棒分成兩堆的過程和結(jié)果， 讓學(xué)生在頭腦中形成 5 的組成的鮮明表象， 使之理解的記憶5 的組成。 】教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口答：讓學(xué)生從1 數(shù)到5、從5 數(shù)到 1。 （指名數(shù)、分組數(shù)、同位互相數(shù)等）2、提問： 1 的后面是幾？ 3 的前面第一個數(shù)是幾？后面第二個數(shù)是幾？ 4 排在 3的哪面？ 2 在誰的前面？在誰的后面？3、 2 和 3 誰大？中間填什么號？ 4 和 3 比誰大？中間填什么號？ 3 和 4 比中間填什么號？二、探究新

9、知1、 4 以內(nèi)數(shù)的組成。（ 1）出示主題圖。提問： 這幅圖是什么意思？老師在干什么？小朋友是怎么分小紅花的？有幾種分法？（ 2）學(xué)生動手操作。讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出 4 朵小紅花動手?jǐn)[一擺。提問： 你能把這 4 朵小紅花分成兩堆嗎？學(xué)生動手分， 教師巡視， 對有困難的學(xué)生給予幫助同時說明每個人分的不一樣沒有關(guān)系。指名說一說你是怎樣分的？當(dāng)學(xué)生回答左邊擺3 朵右邊擺 1 朵時，教師板書“ 31” ：當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2 朵右邊擺 2 朵時，教師板書： “ 2 2 ” 。教師：剛才大家分小紅花分得很好。從分小紅花可以看出， 4 可以分成 1 和 3， 4還可以分成3 和 1， 4 可以分成 2 和

10、2。也就是 1 和 3 組成 4， 3 和 1 組成 4， 2和 2 組成 4，同時把前面板書寫成：4 和 4領(lǐng)讀：4可以分成3和1, 3和1組成4。3 12 2領(lǐng)讀：4可以分成1和3, 1和3組成4。領(lǐng)讀：4可以分成2和2, 2和2組成4。設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作擺小棒，充分感知然后在交流，使學(xué)生在主動參與知識的形式過程中體驗到成功的快樂。2、完成“做一做”中的習(xí)題。教師：4以內(nèi)數(shù)的組成一共有幾種？ （ 3種）哪三種？ （ 3和1組成4、1和3組成4、2和2組成4）3、5以內(nèi)數(shù)的組成。（1）讓學(xué)生分組動手操作。（拿出小棒）教師：讓學(xué)生拿出5根小棒，把小棒分成兩堆。（教師巡視）教師：讓學(xué)生說出不同的分法，或者分別用投影儀打出來。教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明 4和1組成5, 1和4也組成5,實際是把 兩堆小棒換了位置。教師說明：看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。（2）練習(xí)5的組成齊說5的組成（4和1組成5, 3和2組成5。）教師：4和1組成5,你還能想到什么？ 3和2組成5,你還能想到什么？對口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1” -舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“ 2” -設(shè)計意圖：創(chuàng)造性的使用教材，通過擺一擺，說一說，使學(xué)生積極