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1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊精品教案第二單元第 3 課時 第幾教學(xué)內(nèi)容:教科書第 20 頁,完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)四中的 1、 2 題。教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解15以內(nèi)數(shù)的排列順序和區(qū)分幾個、第幾個,知道每個數(shù)的前面是幾,后面是幾。2、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德,知道在公共場合要自覺排隊。3、根據(jù)學(xué)習(xí)第幾讓學(xué)生知道在生活中排隊是要按順序的,從中可以用第幾數(shù)數(shù)可以很快的數(shù)出來的經(jīng)驗。4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣的自信心。教學(xué)重點:知道 15 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會區(qū)分幾個和第幾個。教學(xué)難點:學(xué)生對數(shù)的前后排列容易混淆,加強(qiáng)數(shù)的前后練習(xí)。教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體可件、幻燈片、數(shù)字卡片

2、等。 ww w.x kb 1.c om【教學(xué)設(shè)想:教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出誰排第二,小朋友后面的叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾,并在方框中填上數(shù),通過說圖意和填數(shù),使學(xué)生初次感知,自己填的數(shù)是表示“第幾” 。教師可將這幅圖制成電腦課件,擴(kuò)大這幅圖的使用功能。動畫展示:穿紅衣服的阿姨已買好票走了(動畫退出) ,后面的人依次上前, 這時, 教師提問: “有幾個人在排隊?這時誰排第一?小朋友排第幾?小朋友后面兩位叔叔呢?” 讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾個, 對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。 自覺排隊購物, 是一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì),在教學(xué)“第幾”的過程中應(yīng)適時向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序

3、、文明守紀(jì)的教育。 】教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察師:假期要結(jié)束了,明明要返回老家讀一年級,為了不耽誤爸爸和媽媽的工作,他決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,于是他來到車站買票。出示買票的課件。觀察畫面,以小組為單位,每個人說一說畫面上有哪些人,都排第幾?一共有幾個人,明明排第幾個?通過排隊買票的情境, 你們除了知道一共有5 個人排隊買票, 以及每個人所處的位置外,你們還知道了什么?想到了什么?1、教師出示主題圖(到售票處買票情景圖) 。師:這幅圖畫的是什么地方?(公共汽車站)他們在干什么?(在排隊買票) 。師: 誰排在第一? (一位阿姨) 誰排在第二? (一位老師) 小朋友排在第幾? (排在第

4、三)解放軍叔叔排在第幾?(排在第四)大哥哥排在第幾?(排在第五)一共有幾個人在排隊買票?(一共有5 個人在排隊買票) 。師:每當(dāng)我們外出時,都要自覺遵守公共秩序,上汽車之前要先排隊買票,時時處處要體現(xiàn)自己是懂禮貌、講文明的好少年?!驹O(shè)計意圖: 將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系, 讓初入學(xué)的小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。 充分利用教材可以教育學(xué)生, 進(jìn)行遵守社會公共秩序。 】2、動手操作。請同學(xué)們在自己的文具盒中取出四樣學(xué)具,把它們排在自己的桌面上。師: 看看誰排在第一?誰排在第二?誰排在第二的后面?排在第四的是誰? (學(xué)生取出的的學(xué)具不同, 排列的順序不同, 答案也不相同,

5、但學(xué)具的數(shù)量是相同的) ?!驹O(shè)計意圖: 第幾是相對的, 通過動手操作, 讓具體的操作感知和體驗第幾是相對的。使知識得以縱身發(fā)展,同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富的多樣拼擺。 】二、鞏固練習(xí)。完成“做一做”中的習(xí)題。( 1)第一題:教師出示多媒體圖片。明明獲得第幾名?誰是第二名?第三名是丁丁嗎?( 2)第二題:教師出示多媒體圖片。提問:這幅圖是什意思?這個小朋友一家一共有幾口人?( 5 口人)都有什么人?(有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小紅)他們站在一排,從左數(shù)小紅排在第幾, (小紅排在第三)小紅的媽媽排在第幾?(排在第五) 。設(shè)計意圖:強(qiáng)化鞏固學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。三、全課總結(jié):今天我們知道了 1 5

6、 以內(nèi)數(shù)的排列順序和會區(qū)分幾個和第幾個。通過學(xué)習(xí)你們有哪些收獲?你們對今后的教學(xué)有哪些要求?四、板書:幾 第幾五、教后記:第 4 課時教學(xué)內(nèi)容:教科書第 21-22頁 25 的組成。 完成 “做一做” 中的習(xí)題和練習(xí)四中的第1、2、 3 題。教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握25 的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3、使學(xué)生掌握數(shù)字都可以用其他的兩個數(shù)組成的經(jīng)驗。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。教學(xué)重點:使學(xué)生了解4 以內(nèi)的組成。教學(xué)難點:掌握 4 以內(nèi)數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備:多媒體可件,各種學(xué)具等。學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一套學(xué)具袋。【教學(xué)設(shè)

7、想:教科書第 19 頁上的主題圖,教學(xué)“4”的組成。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生擺紅花 (也可以用其它的學(xué)具代替) ,“ 把 4 朵紅花分成兩堆, 有幾種分法?”學(xué)生擺好后,向同桌或小組的其他同學(xué)說一說,怎么分的,把 4 分成了幾和幾。教師把學(xué)生分的過程和結(jié)果歸納總結(jié): 4 朵紅花,先往右邊移 1 朵,說明 3 和 1組成4;接著再往右邊移1 朵,說明 2 和 2 組成4;最后再往右邊移1 朵,說明1 和 3 組成4。教科書第20 頁的主題圖,教學(xué)“ 5”組成。教學(xué)時,讓每個學(xué)生準(zhǔn)備 5 根小棒,教師提問:把它分成兩堆,有幾種分法?這時不用教師引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系 4 的組成的操作過程,以小組為單位人人

8、動手操作,互相啟發(fā)、幫助,然后以小組為單位總結(jié)出把 5 分成兩堆的幾種不同分法, 并把這幾種分法填在書上。 教師可將以上過程制成電腦課件, 通過動畫展示把5 根小棒分成兩堆的過程和結(jié)果, 讓學(xué)生在頭腦中形成 5 的組成的鮮明表象, 使之理解的記憶5 的組成。 】教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1、口答:讓學(xué)生從1 數(shù)到5、從5 數(shù)到 1。 (指名數(shù)、分組數(shù)、同位互相數(shù)等)2、提問: 1 的后面是幾? 3 的前面第一個數(shù)是幾?后面第二個數(shù)是幾? 4 排在 3的哪面? 2 在誰的前面?在誰的后面?3、 2 和 3 誰大?中間填什么號? 4 和 3 比誰大?中間填什么號? 3 和 4 比中間填什么號?二、探究新

9、知1、 4 以內(nèi)數(shù)的組成。( 1)出示主題圖。提問: 這幅圖是什么意思?老師在干什么?小朋友是怎么分小紅花的?有幾種分法?( 2)學(xué)生動手操作。讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出 4 朵小紅花動手?jǐn)[一擺。提問: 你能把這 4 朵小紅花分成兩堆嗎?學(xué)生動手分, 教師巡視, 對有困難的學(xué)生給予幫助同時說明每個人分的不一樣沒有關(guān)系。指名說一說你是怎樣分的?當(dāng)學(xué)生回答左邊擺3 朵右邊擺 1 朵時,教師板書“ 31” :當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2 朵右邊擺 2 朵時,教師板書: “ 2 2 ” 。教師:剛才大家分小紅花分得很好。從分小紅花可以看出, 4 可以分成 1 和 3, 4還可以分成3 和 1, 4 可以分成 2 和

10、2。也就是 1 和 3 組成 4, 3 和 1 組成 4, 2和 2 組成 4,同時把前面板書寫成:4 和 4領(lǐng)讀:4可以分成3和1, 3和1組成4。3 12 2領(lǐng)讀:4可以分成1和3, 1和3組成4。領(lǐng)讀:4可以分成2和2, 2和2組成4。設(shè)計意圖:讓學(xué)生動手操作擺小棒,充分感知然后在交流,使學(xué)生在主動參與知識的形式過程中體驗到成功的快樂。2、完成“做一做”中的習(xí)題。教師:4以內(nèi)數(shù)的組成一共有幾種? ( 3種)哪三種? ( 3和1組成4、1和3組成4、2和2組成4)3、5以內(nèi)數(shù)的組成。(1)讓學(xué)生分組動手操作。(拿出小棒)教師:讓學(xué)生拿出5根小棒,把小棒分成兩堆。(教師巡視)教師:讓學(xué)生說出不同的分法,或者分別用投影儀打出來。教師:引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明 4和1組成5, 1和4也組成5,實際是把 兩堆小棒換了位置。教師說明:看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。(2)練習(xí)5的組成齊說5的組成(4和1組成5, 3和2組成5。)教師:4和1組成5,你還能想到什么? 3和2組成5,你還能想到什么?對口令。教師說:“4”,學(xué)生說:“1” -舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“ 2” -設(shè)計意圖:創(chuàng)造性的使用教材,通過擺一擺,說一說,使學(xué)生積極

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