牛頓第三定律教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上貴州省高中物理楊永忠名師工作室觀摩課、示范課主題、單元或課的名稱人教版高中物理必修1第四章第五節(jié)：牛頓第三定律學科 高中物理年級 高一班 8班教學目標知識與技能 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念. 理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活和科技中的有關問題.過程與方法 通過探究作用力與反作用力的關系，體會科學的探究方法，養(yǎng)成獨立思考習慣和提高發(fā)現問題的能力. 通過利用牛頓第三定律分析物理生活現象，提高分析解決實際問題的能力.情感態(tài)度與價值觀 通過探究活動，形成獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團結協(xié)作的科學精神，感受物理學科研究的方法. 

2、通過實例分析，激發(fā)參與科技活動的熱情和對物理學科的興趣，形成將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，以及勇于探究與日常生活有關的物理學問題的意識。學習者特征分析知識基礎 學生在初中對作用力和反作用力有一定的了解。 對平衡力及二力平衡有足夠的認識。能力基礎經常使用小組合作、交流評估；具有一定動手能力。學習者特征分析學生在初中初步學習了作用力和反作用力的知識，對概念有一定的認知基礎，且經過高一前一階段的物理學習，進一步學習了研究和描述力的方法，積累了一定的探究學習的經驗。高一學生學習熱情較高，容易聯系生活實際，有一定的合作意識，具有一定的收集處理網絡信息的能力。學習動機分析學生學習的目的是學以致用，

3、對相互作用力和二力平衡的不同有好奇心。并能夠應用物理知識解釋生活中的現象。學習風格分析學生習慣采用數學推理的方法去掌握規(guī)律，本節(jié)課要讓其轉變到對比分析、討論中尋求結論。教學內容教材分析牛頓三大運動定律是一個有機的整體，前兩個定律是對單個物體而言的，但要全面認識物體間的運動規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響，既兩個物體相互作用力的規(guī)律。本節(jié)內容相對不是太難，學生在初中階段只是處于定性了解，現在，要求學生從力的性質、作用的同時性等進一步認識，并進行定量探究。知識結構圖牛 頓 第 三 定 律 作用力與反作用力定義物體間由于相互作用而產生的一對力。性質作用在兩個物體上等大反向作用在同一直線上與

4、一對平衡力的區(qū)別同性質、同大小 、同直線 、同時產生同時消失四同同教學難點：作用力和反作用力總是大小相等，對“總是”的理解。教學重點：作用力和反作用力的特點是本節(jié)課的一個重要內容。信息化教學媒體和資源的選擇和運用：分組實驗器材：20對學生用彈簧測力計。DIS數字系統(tǒng)一套、力傳感器兩個。視頻、圖片、文本和網站，基于多媒體平臺的教室。教學準備：1教師準備：擬寫教學設計，制作課件，準備相關的實驗器材。2學生準備：課前預習，把平衡力與相互作用力通過表格形式作對比。教學過程（活動）教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖新課引入(3min)實驗：汽車前進動力來源（引入課題，板書課題） 觀看演

5、示，討論質疑 搭建與新知識聯系玩具小車等從學生生活經驗入手，激起認知沖突，搭建與新知識的聯系一、作用力反作用力(10min)1. 指導學生閱讀課文，學習概念。（課前）1.自主閱讀課文，學習概念 文本 舉例例證，熟悉概念體會物理來源生活2. 演示磁鐵間的相互作用，磁鐵與鐵芯的作用，指導學生畫力的示意圖。2.小組內討論、交流（理解力的作用總是相互的，相互作用力作用在不同物體上） 圖片3.對學生的匯報實時評價3.學生投影學習成果，與 全體同學交流 投影4.作用力與反作用力的特點：普遍性、作用對象不同、同時性 筆記、理解 板書二、探究作用力與反作用力的關系(20min)1.演示實驗：作用力與反作用力的

6、方向相反并作用在同一直線上（兩個小磁針相互作用）1.學生觀察：明確相互作用力的方向關系實驗器材，實物投影2.師生互動實驗： 請一個女生到講臺前和老師進行拔河比賽（兩手互拉）2.學生觀看和感受作用力與反作用力，根據經驗猜想它們之間的關系親身體會，建立經驗，獲取猜想依據學生動手前，明確實驗3. 【實驗方案設計指導】（1）如何規(guī)范使用測力計（2）對拉時怎么拉？（水平？豎直？斜拉？）（3）對拉時怎么拉？（一個人拉，兩個人同時拉，靜止拉或運動中拉）3.學生設計實驗方案，發(fā)表見解，討論交流，完善方案方法、目的，使學生經歷制定計劃與設計實驗的過程，嘗試選擇所需要的器材，了解器材的使用規(guī)定4.老師巡視指導學生

7、實驗4.學生分組實驗，在自己的表格中記錄數據分組實驗器材5.【交流并得出結論】請學生上臺展示實驗結果，說明他們得出的結論。（發(fā)現學生問題，請學生提出問題產生的原因）學生臺前演示，交流，總結實驗結論 實物 投影鍛煉學生準確表達自己的觀點，培養(yǎng)學生具有思考別人的意見，改進自己的探究方案的意識6.演示實驗：DIS系統(tǒng)演示作用力與反作用力的關系（1）介紹力傳感器（2）演示拉力的關系（不同的運動狀態(tài)下演示） 一個學生參與演示 學生觀察 學習作用力與反作用力的大小關系 DIS數 字演示系統(tǒng)，力的傳感器使用現代信息技術應用于物理教學中，讓物理課堂充滿新時代氣息，為學生突破本節(jié)課的難點。體會現代科技在物理學研

8、究中的重要作用三、牛頓第三定律（4min）牛頓第三定律1.內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。2.表達式：FF（負號表示方向相反）閱讀課本，筆記，理解牛頓第三定律的內涵 板書四、知識 應用(6min)視頻1：汽車陷泥地視頻視頻2：氣墊船前進演示1：微型電扇在氣墊導軌上反沖（氣墊船原理）視頻3：實彈射擊視頻圖片投影：無后坐力炮分析這些事例中物體前進動力的來源。討論，交流，發(fā)表見解，理解牛頓第三定律在科技和生產中的應用 視頻 圖片通過應用實例分析，讓學生感到物理知識對經濟、社會發(fā)展起到了重要的貢獻。促使學生勇于探究與日常生活有關的物理學問題。激發(fā)學生學習

9、物理的興趣。五、小結和作業(yè)布置(2min)請一小組學生小結本節(jié)課學習的內容：（學到了些什么？）布置作業(yè)1. 氣墊船的阻力小的原理是什么？與我們今天的作用力和反作用力的內容有何聯系，請上網查詢相關資料。2. 無后坐力炮是不是沒有反作用力呢？那它的原理是什么呢？請上網查閱相關資料。3你能再例舉一些其它的作用力和反作用力在生產和科技上的應用實例并說明它的工作原理嗎？4一對相互作用力和一對平衡力有何區(qū)別？（本作業(yè)布置前再次與學生進行拔河比賽，教師站在滑板車上）上網查資料、拓展視野考查學生綜合應用牛頓定律分析問題的能力板書設計： 第五節(jié)、牛頓第三定律 1作用力和反作用力 （1）定義：

10、物體間由于相互作用而產生的一對力。 （2）特點：性質相同，有同時性，分別作用在兩個物體上。 2牛頓第三定律 1內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。 2 表達式：FF（負號表示方向相反） 3作用力與反作用力跟一對平衡力的比較開始結束媒體應用學生活動重要環(huán)節(jié)教師活動結束演示實驗引入學習概念文本閱讀課本，明確作用力與反作用力的概念歸納相互作用力的定性特點討論、展示、交流開始觀看演示分析解決問題演示實驗DIS系統(tǒng)設計并進行實驗點評巡視記錄數據、匯報交流總結分析實驗結果，提出新問題分組實驗討論制定實驗方案指導規(guī)律總結實驗

11、演示、播放視頻思考、討論、分析、交流器材、視頻實驗教學流程圖：教學評價 本節(jié)課學生分組實驗看似簡單，實際上學生在實驗方案的設計和實驗過程中會出現很多的問題，這一點在教學過程中容易被忽視，對學生實驗能力和實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵就在于教師能利用課堂即時生成的資源進行合理的引導。在學生數據展示和評價環(huán)節(jié)，可以考慮分組實驗的不同組多展示幾組數據，讓學生自己去分析判斷課后反思1 教學注重學生的學習過程。從相互作用力基本特點的分析，到學生的實驗設計，學生實驗過程，對數據表格及數據的共同評價，學生積極參與，“教師主導，學生主體”的思想得以充分體現。2 學生分組實驗中，注重學生對實驗方案設計的引導，實驗過程注重學

12、生實驗中的課堂生成資源的分析，注重學生實驗規(guī)范的指導，體現了教學中注重學生實驗能力的培養(yǎng)，數據記錄后學生的數據展示、分析、評價，體現了教學中對學生發(fā)現問題，解決問題能力的培養(yǎng)。3 教學中關注對學生能力的培養(yǎng)，也注重知識點的落實，對重點知識，學生容易混亂的知識通過不同的方式進行引導和突破。如對作用力和反作用力大小“總是”相等的理解。教師通過傳感器實驗的多種方式的演示，使學生加深理解，并利用豐富生動的比喻讓學生加深體會。同時又利用生活中的一些實例演示（拔河演示）分析，進一步幫學生釋疑解難，設計上層層深入，使學生學習難點迎刃而解。4 課堂教學中注重學生學習興趣的激發(fā)，作業(yè)設計體現了這一思想，給學生的學習留下空間，注意課本知識的課外延伸和拓展。5 新課程理念提出物理的教學應物理貼近學生的生活，聯系社會實際。本節(jié)課設計本著“物理來源于生活，物理走向社會”這一主線，注重知識的獲取過程。新課程理念提出物理的教學應物理貼近學生的生活，聯系社會實際，本節(jié)課設計本著“物理來源于生活，物理走向社會”這一主線展開。從生活中的物體間相互作用力引入新課，通過討論、交流、描述生活實例中的作用力與反作用力進一步建立作用力與反作用力的概念和基本特征。通過實驗探究作用力和反作用力的關系，注重學生親歷獲