為正義高歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)： 正義高歌 鄒平一中初中部 田盈盈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三2.2知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。（二）能力：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活中的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。 （三）知識(shí)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義行為與非正義行為，培養(yǎng)正義感是本課的

2、教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：正義要求每個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 導(dǎo)入： （課前播放好漢歌）師：一首好漢歌，聽來使人激動(dòng)不已，熱血沸騰。雖然這些好漢的行為有明顯的歷史局限性，但仍掩蓋不了他們俠肝義膽、一身正義的光輝。我們不僅為好漢們“路見不平拔刀相助”的本色而叫好，更為他們“懲惡揚(yáng)善匡扶正義”的精神而贊嘆。 那么，梁山好漢“殺貪官、劫富濟(jì)貧”的行為在今天是不是正義行為？當(dāng)今社會(huì)正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們該怎樣做一個(gè)有正義感的人呢？讓我們懷著對公平正義的永恒追求，一起學(xué)習(xí)第 課第2框：為正義高歌。（出示課題為正義高歌）一、走近正義 什么是正義？讓我們帶著問題，觀看視頻，走近正義。 播

3、放視頻退伍不退色，用生命捍衛(wèi)正義1、社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)師：英雄名叫？（生：李超）在這段視頻中，同學(xué)們你看到了一個(gè)怎樣的李超？生：略師：請同學(xué)們結(jié)合對英雄的基本認(rèn)知，交流以下兩個(gè)問題：有人發(fā)出了這樣的感慨：“這個(gè)李超，就是太愛管閑事嘍”你贊同這種說法嗎？為什么？（交流：“閑事”是指什么事？如果不管會(huì)怎樣？同學(xué)們說，這樣的閑事我們要不要管？）師：西塞羅說，“正義是美德的最高榮譽(yù)”。我從同學(xué)們身上同樣感受到了正義的力量。相信我們每個(gè)人都愿意生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)里，社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)。請同學(xué)們結(jié)合李超和兩名歹徒的行為談?wù)?，劃分正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？多媒體出示：凡是有利于促進(jìn)

4、人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為。反之，就是非正義行為。師：正義是人類良知的聲音，實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。社會(huì)需要正義，然而社會(huì)生活紛繁復(fù)雜，是非美丑往往摻雜在一起。下面，我們將通過分析一組社會(huì)現(xiàn)象來體味生活，感悟正義。二、感悟正義請你判斷：分析以下行為是正義行為？還是非正義行為？判斷的依據(jù)是什么？小娜和同學(xué)們上課專心聽講，積極參加討論，勇于發(fā)表見解。小娜的行為是？你的依據(jù)？同學(xué)們是這樣做的嗎？除了符合正義標(biāo)準(zhǔn)外，小娜的行為還符合誰的要求？對小娜和同學(xué)們的行為，我的態(tài)度是？4月11日,因不滿航班延誤,在賠償方面與航空公司發(fā)生分歧,20余

5、名旅客擅自走入上海浦東國際機(jī)場滑行道，阻攔了剛剛著陸進(jìn)港滑行中的飛機(jī)。旅客的行為屬于？依據(jù)是？這是一種涉嫌危害公共安全的行為，不符合維權(quán)的程序，他們的行為違反了民用航空安全保衛(wèi)條例的有關(guān)規(guī)定，目前，警方已經(jīng)根據(jù)治安管理處罰法的有關(guān)規(guī)定對相關(guān)人員做出了治安處罰。皮革廢料充明膠，藥用膠囊鉻超標(biāo)最多達(dá)90倍非正義行為，違反行業(yè)行規(guī)，侵害了公民的生命健康權(quán)，也侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，必然遭到道德譴責(zé)和法律制裁。今日，食品藥品監(jiān)管部門稱，將對違法違規(guī)行為依法嚴(yán)肅處理，并及時(shí)向社會(huì)公布。（師生交流：主要從三方面進(jìn)行：此行為是正義行為還是非正義行為？判斷的依據(jù)；這種行為遵守還是違反了某些制度、規(guī)則或程序；人

6、們對這種行為的態(tài)度？）師：通過分析，在如何對待正義與非正義行為上，我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？多媒體出示：正義行為，應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的贊揚(yáng)和支持；非正義行為必然遭到道德譴責(zé)或法律制裁。師：正是因?yàn)橛辛酥袑W(xué)生守則、道德準(zhǔn)則以及法律規(guī)范等制度，假惡丑的行為受到抨擊，真善美得以大力扶持。也正是因?yàn)橛辛诉@些制度的大力支撐，正義得以伸張，社會(huì)更加和諧。什么是正義制度？為什么稱之為正義制度？請同學(xué)們帶著問題，閱讀教材 ：生：在社會(huì)生活中，人們必須遵守的規(guī)則和程序稱之為正義制度。制度正義性的體現(xiàn)：制度的正義性在于它的規(guī)則和程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。師：你能列舉一些體現(xiàn)正義的制度

7、嗎？（多媒體出示中考考生守則）它是正義制度嗎？生：是師：請同學(xué)們齊讀第4條，我們一起學(xué)一下：生：略（與學(xué)生交流，談感受）師：假如中考沒有這種正義制度的約束，大家說好不好？為什么？生：不行。如果沒有中考考生守則等正義制度的約束，考生的權(quán)益得不到保障，更不能公平、公正的競爭，社會(huì)也會(huì)因此亂而無序。 師：就像中考考生守則是為了維護(hù)所有考生的利益一樣，正義制度是為了維護(hù)所有社會(huì)成員的利益而制定的。因此：多媒體出示：正義要求我們每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。師：正義是面向每個(gè)人的，在制度面前，我們平等的遵守，就是公平正義。如溫總理所坦言，我們現(xiàn)在的社會(huì)還存在許多不公平的現(xiàn)

8、象,，如：任人唯親、上不起學(xué)、老無所依，因病返貧等。為了維護(hù)社會(huì)的公平正義，近幾年，我國在制度建設(shè)上作了大量細(xì)致的工作，實(shí)行公務(wù)員考試錄用制度，在職業(yè)選擇方面給人們提供平等的機(jī)會(huì)；實(shí)行城鄉(xiāng)免費(fèi)制義務(wù)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；建立和完善社會(huì)保障體系，惠及億萬民眾。可以說，沒有正義制度的支撐，很難實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平，而和諧社會(huì)也將是 。溫家寶總理說，公平正義比太陽還要有光輝，是社會(huì)主義的本質(zhì)特征。社會(huì)公平不僅需要正義制度來支撐，更需要有正義感的人來維護(hù)。那么怎樣成為一個(gè)有正義感的人呢？我們進(jìn)入第三板塊：體驗(yàn)生活，踐行正義。 三、踐行正義1、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)師：在座的同學(xué)們，有球迷嗎？相信球

9、迷朋友們對這個(gè)人不能不熟悉，不能不痛惜。他就是曾經(jīng)的中國頂級(jí)足球裁判陸俊。播放視頻：陸俊的褪色人生并思考陸俊的人生發(fā)生了怎樣的變化？小組討論：陸俊的人生軌跡發(fā)生了怎樣的變化？ 是什么原因讓他從“金哨”變成了“階下囚”？后交流：我們把人們遵守道德、法律、制度等的態(tài)度和習(xí)慣稱之為規(guī)則意識(shí)。正是因?yàn)橐?guī)則意識(shí)的缺失，陸俊才落得如此下場。我們是法制社會(huì)，社會(huì)方方面面都有章可循。多媒體出示：要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，這是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。因此，不僅是體育裁判、作為我們每一個(gè)人，都應(yīng)該我們應(yīng)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，自覺堅(jiān)持正義。2、 要堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn) 同學(xué)們請看，這就是陸俊裁判過的一場比賽，：

10、 35萬元讓上海申花隊(duì)大勝 時(shí)間：2003年11月9日 地點(diǎn)：上海 黑哨：陸俊 【賽事回顧】2003年11月9日下午3時(shí)，上海虹口體育場。中國足球甲A聯(lián)賽正在上演同城大戰(zhàn)，積45分、43分的上海國際和上海申花分列聯(lián)賽前兩位，雙方都為奪冠鉚足了勁。比賽進(jìn)行到60多分鐘，剛被換上場的上海國際隊(duì)球員沈晗因一個(gè)犯規(guī)，被主裁判陸俊直接出示紅牌罰下，而之前對沈晗進(jìn)行飛鏟的上海申花隊(duì)球員則安然無恙。最終，上海申花以4:1的懸殊比分戰(zhàn)勝對方并贏得“末代甲冠軍”。思考：體育比賽對裁判員的要求是什么？（公平、正義）在這場比賽中，陸俊是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來裁判的？危害？（不是按照體育標(biāo)準(zhǔn)，按照正義標(biāo)準(zhǔn)，而是按照賄賂者的意

11、愿）師：對于陸俊這種違背正義標(biāo)準(zhǔn)，以不正當(dāng)手段多得利益的行為，只能遭到人們的鄙視和唾棄。因此，能否堅(jiān)持正義，標(biāo)準(zhǔn)是否正確就是一個(gè)必要的前提。多媒體展示：按照正義標(biāo)準(zhǔn)對人對事，做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中表現(xiàn)。師：在社會(huì)生活中，我們必須堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，如果是非不清，就有可能導(dǎo)致行為的偏差。中學(xué)生小強(qiáng)就是其中的一個(gè)。請同學(xué)們看課本： 小強(qiáng)平時(shí)為人豪爽，愛打抱不平。一次，他的同班同學(xué)小王受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個(gè)人找到那位同學(xué)“理論”，并把那位同學(xué)痛打了一頓，為小王“報(bào)了仇”。為此，小強(qiáng)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。交流：小強(qiáng)等人為什么會(huì)受到學(xué)校的紀(jì)律處分？這種為朋友兩

12、肋插刀的哥兒們義氣是不是正義行為？師：哥們兒義氣是古代“江湖義氣”在當(dāng)代的表現(xiàn)，是為“哥們兒”的一己私利而是非不分、不講原則的義。小強(qiáng)等人正是因?yàn)轭嵉故欠菢?biāo)準(zhǔn)，結(jié)果違反校規(guī)校紀(jì)，害人害已?？梢?，為朋友兩肋插刀的哥們兒義氣是非正義行為。3、不侵犯他人權(quán)利有人說，發(fā)現(xiàn)問題就解決了問題的一半，在我們的校園生活中，存在類似的非正義行為嗎？生：略師：從法律角度講，這些行為還是違法行為。羞辱他人人格尊嚴(yán)，打架斗毆生命健康權(quán)，向小同學(xué)勒索財(cái)物財(cái)產(chǎn)權(quán)在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道：公民依法享有各項(xiàng)權(quán)利，不侵害他人的權(quán)利是正義的要求。在公民的各項(xiàng)權(quán)利中，我國的憲法又以根本大法的方式規(guī)定了公民的基本權(quán)利，它是公民其他一

13、切權(quán)利的源泉。因此，不傷害他人，不侵犯他人的基本權(quán)利是正義最起碼的要求。剛才同學(xué)們列舉的非正義行為中，那種行為對我們危害更大？為什么？生：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。因此，故意傷害他人身體乃至生命的行為是最嚴(yán)重的非正義行為。由此可見：小強(qiáng)等人“痛打同學(xué)”的行為，以及兩名歹毒故意傷害李超生命的行為都是最嚴(yán)重的非正義行為，師：我們在社會(huì)交往、合作中，一定要尊重他人的權(quán)利，無論發(fā)生怎樣的矛盾和沖突，都不能傷害他人身體，更不能危及他人的生命安全。做一個(gè)有正義感的人，我們要加強(qiáng)道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，但是當(dāng)我們遇到非正義行為時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？ 4、要鄙視和

14、制止非正義行為多媒體出示：在學(xué)習(xí)了李超的英雄事跡后，某班開展了一次以“學(xué)李超，樹新風(fēng)”的主題活動(dòng)，就“遇到正在實(shí)施搶劫的歹徒，我們應(yīng)該怎么做”展開了討論。小麗：保命要緊！看到這種情況趕緊躲開，我年齡太小，這事我可管不了。小勇：小偷太猖狂了，沖上去，和他拼了！交流：你同意或不同意誰的觀點(diǎn)？說明理由。 分析： 小麗：見義不為。他人的合法權(quán)益得不到保護(hù)；敗壞社會(huì)風(fēng)氣，危害社會(huì)穩(wěn)定與和諧，影響社會(huì)公平正義，最終會(huì)危及我們自身。 小勇：見義勇為，更要見義智為、見義巧為。要在保障自身安全的前提下，維護(hù)正義。 多媒體出示：要鄙視和制止非正義行為，必要時(shí)以自己的勇敢和機(jī)智同違法犯罪行為作斗爭。四、課堂小結(jié)： 分清生活中的正義和非正義行為社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)追求社會(huì)主義和諧社會(huì)做一個(gè)有正義感的人五、結(jié)束語：（多媒體出示：正義人物圖像）中華民族歷來崇尚正義。古有“富貴