燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備1）. 學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。2）.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。三、教學(xué)過程 揭示課題，提出問題。1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)

2、段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提 問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！砍踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?.指導(dǎo)書寫生字。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較

3、多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！旧謺鴮懙闹笇?dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度?！?.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。研讀課文，深入體會(huì)。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？在學(xué)生自主讀書、思考

4、的基礎(chǔ)上同桌討論。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡(jiǎn)潔的語言解疑?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力?！拷處熤笇?dǎo)朗讀第二自然段。學(xué)生有感情地朗讀。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的

5、關(guān)愛。2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。體會(huì)氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。體會(huì)瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。指導(dǎo)朗讀。教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找。再

6、仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）學(xué)生有感情地朗讀這一段。體會(huì)貝蒂的愛心。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。學(xué)生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過不同層次的引讀激情。學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。貝蒂，。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1.總結(jié)全課。2.布置作業(yè)，推薦讀物。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、?！钡壬?，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛心，

7、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。2.了解本文倒敘的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)了解本文倒敘的寫作方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。2.制作愛心卡。教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影，課件等。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)鞏固。1.復(fù)習(xí)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。出示生字，認(rèn)讀。交流識(shí)記生字的方法。辨析形近字，組詞。洲州瑞端殊珠跋拔步涉廂箱2.說一說這篇課文主要講了什么？學(xué)習(xí)課文第5自然段。1.指名讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。用多音字“載”組詞。指導(dǎo)書寫，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會(huì)說些什么呢？3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。4.指名讀所寫的祝福的話語，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。指導(dǎo)書寫。1.出示本節(jié)課