鄒小燕《作文整合與推廣》講座稿

1、有效作文教學(xué)方法的推廣與整合各位老師，晚上好，我今天講座的內(nèi)容是有效作文教學(xué)方法的推廣與整合。我先來說說我是怎么與兩位大師結(jié)緣的。一 結(jié)緣兩位大師我參加工作已有22個年頭了，一直在小學(xué)語文這個戰(zhàn)壕里混戰(zhàn)，記得剛畢業(yè)時，帶的是一年級，然后跟著班級上，教到三年級了，要教作文了，我一頭霧水，完全不知從何下手。利用暑假時間，我學(xué)習(xí)了一套作文教學(xué)的光盤，作了一大本筆記，從句到段再到篇，從審題到選材，再到緊扣中心，一步一步循序漸進(jìn)，都進(jìn)行了非常詳細(xì)地指導(dǎo)，我就這樣中規(guī)中矩的進(jìn)行著我的作文教學(xué)。到07年的時候，學(xué)校突然要我參加一個作文優(yōu)質(zhì)課比賽，我懵了，怎么上呢，平常上作文課都是非常隨意地，想怎么講就怎么講

2、，想講多久講多久，但優(yōu)質(zhì)課就不一樣了，它有它的獨立性和完整性。于是，我有幸得知了“快樂作文”這個概念，知道了李白堅這么一位作文教學(xué)大師?！翱鞓纷魑摹本拖褚还纱猴L(fēng)吹進(jìn)我的課堂，我當(dāng)時上了一堂快樂作文吃花生，在當(dāng)時的城區(qū)作文優(yōu)質(zhì)課比賽中得了第一名，后來這堂課還被多次送教下鄉(xiāng)，獲得了一致好評。再后來，我們班級的作文課堂就是歡聲一片了，再也沒有學(xué)生怕寫作文了，再也沒有學(xué)生上作文課咬筆頭皺眉頭了。大概是09年的時候，有一次在看薛法根老師的博客的時候，看到他一篇文章叫第三類教師我認(rèn)識了管建剛，知道了管建剛寫的三本書我的作文教學(xué)主張、我的作文教學(xué)革命、我的作文教學(xué)故事，我立即網(wǎng)購了這三本書，并且一口氣就把他

3、們讀完了。我實在是太欽佩他了。就像他的文章不做教書匠中寫的一樣，他的確不是教書匠。從此管建剛作文教學(xué)也走進(jìn)了我的課堂。二 推廣篇我的研修專題為“有效作文教學(xué)方法的推廣與整合”，既是推廣，我們就得先要了解。先來了解一下李白堅的“快樂作文”吧李白堅是上海大學(xué)的教授，他用十多年時間系統(tǒng)地研究了課程性質(zhì)、教學(xué)理念、形式和方法，從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗和情感需要出發(fā)，采用“快樂大作文”教學(xué)法，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界，迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 “快樂大作文”是以游戲為教學(xué)手段，讓學(xué)生比較輕松地贏得“攫取生活材料”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件。為學(xué)

4、生步入寫作的美好殿堂，洞開趣味而科學(xué)的大門。 用“快樂大作文”教學(xué)方法給孩子們上課，他們就可以擺脫對作文的畏懼，上到十次左右的課，他們就會喜歡作文；如果持續(xù)一個學(xué)期，則孩子們的作文水平大多會發(fā)生根本性的變化：寫作將成為他們的一種思維習(xí)慣，并以平常的心態(tài)去對待任何需要文字進(jìn)行的表達(dá)。 通過幾年的實踐，我發(fā)現(xiàn)快樂作文的確是學(xué)生最樂意接受的一種作文教學(xué)方法了。我的快樂作文教學(xué)課堂主要有兩類，一類是將自然事物帶進(jìn)課堂，比如花生，糖果，石子，稻谷，蔬菜等，主要是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，和有序地描寫的能力；一類是帶學(xué)生做游戲創(chuàng)設(shè)素材。針對你不同的訓(xùn)練點，可以設(shè)計不同的游戲。訓(xùn)練動作描寫的可以帶著同學(xué)們演啞劇，

5、訓(xùn)練語言描寫的可以玩擂臺游戲或是傳話游戲，每一種游戲，都會有它的訓(xùn)練測重點。再來說說管建剛作文教學(xué)吧，他有九大作文教學(xué)主張：“興趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”；“講評”重于“指導(dǎo)”；“多改”重于“多寫”；“真實”重于“虛構(gòu)”；“文心”重于“文字”；“課外”重于“課內(nèi)”；“寫作”重于“閱讀”。說實話，他這九個主張就抽了我九鞭子呀。我曾經(jīng)的作文教學(xué)全被他推翻了，幾乎是變成了一片廢墟。最讓我有感觸的是其中的兩點，一講評重于指導(dǎo)，管老師認(rèn)為，學(xué)生寫作文前不要指導(dǎo)，你說的越多，對學(xué)生的束縛就越多。管老師上公開課就是上講評課，他的講評課少不了挑刺這個環(huán)節(jié)，這就是寫作技巧的指導(dǎo)

6、了。他歸納出了許多習(xí)作中常見的病癥，而這些病癥往往是被我們許多語文老師忽略掉了的，比如，說病，關(guān)聯(lián)病，心想病，記得有一次病，大眼病，啞巴病等等，治好這些病，學(xué)生的語言會更簡練，文章會更鮮活。我把這些病癥都做成了微課，可以讓學(xué)生們看。有條件的可以通過微信的方式發(fā)給家長給學(xué)生看，有需要的老師可以添加關(guān)注公眾號“鄒小燕工作室”。還有另一個讓我深有感觸的就是管老師說的“生活重于生成”，管老師認(rèn)為，學(xué)生寫作的素材就應(yīng)來源于生活，只要是活著的每一個人，都有取之不盡的素材，完全不需要我們?nèi)ソo他們創(chuàng)造。此外，他還有十大“作文意識”：真話意識、發(fā)表意識、讀者意識、作品意識、動力意識、發(fā)現(xiàn)意識、個性意識、詩外意識

7、、差異意識、作文價值意識； 6個作文教學(xué)系統(tǒng)：骨構(gòu)系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、理論系統(tǒng)而管老師有一個最突出最特別的作文教學(xué)手段，就是辦作文周報，并且還成立了一整套的動力系統(tǒng)。當(dāng)然，我們從一位大師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不一定全搬過來，也不一定要一成不變的搬過來。你可以根據(jù)自己的情況有選擇性地學(xué)習(xí)。三 整合篇大家明顯可以看得到，這兩位大師的作文教學(xué)理念是完全相反的。這樣兩股風(fēng)，吹向我，讓我站在中間，不知所措。于是，有了我這個研修專題，整合！既然這兩種方法都那么好，都有可取之處，為什么不能都用到學(xué)生身上去呢？他們在我眼里就像是太極的陰陽，我覺得如果能把它們結(jié)合好，作文教學(xué)，真的是完全不用愁

8、了。在我看來，快樂作文是扶，管氏作文是放，我們要將他們整合好，就要根據(jù)孩子的不同年齡和不同學(xué)情來掌握這個扶與放的度。低年級段：以扶為主，放為輔。帶實物進(jìn)課堂，教學(xué)生觀察。進(jìn)行簡單的游戲，教學(xué)生描述。利用看圖寫話，教學(xué)生基本寫作技能。根據(jù)我的經(jīng)驗來看，我認(rèn)為低年級要以扶為主。剛?cè)雽W(xué)的孩子，盡管生活豐富多彩，但他們不會去觀察，更沒有觀察的習(xí)慣，這時候，我們可以利用帶實物進(jìn)課堂的辦法，讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。他們這時候只適合簡單的觀察，比如，外形，顏色，氣味等，還很難去產(chǎn)生聯(lián)想。游戲也只能說出游戲的過程，很難說出過程中的想法和感受。這些，都得循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。比如一年級的時候，我讓學(xué)生每個人帶一個蘋果進(jìn)

9、課堂，因為是不同家里拿出來的蘋果，它們的顏色形狀，都各有不同，同學(xué)們看著各自手中不同的蘋果，一下子思維就活躍起來了，我先引導(dǎo)他們說蘋果的大小，教他們可以拿別的事物做比較，他們就說出了，“我的蘋果有我的拳頭那么大”“我的蘋果有小狗的腦袋那么大”“我的蘋果只比雞蛋大一點”這樣一些生動的句子。再引導(dǎo)他們觀察顏色，他們會發(fā)現(xiàn)，有的蘋果是金黃的，有的是粉色的，有的還黃里透紅呢，還有一個同學(xué)帶了一個紅得發(fā)亮的蘋果來，孩子們就知道了之前所學(xué)的紅通通的意思了。再讓他們聞一聞蘋果的清香，他們聞出了清甜的香味，還有一個同學(xué)說聞出了桂花的香味，只要是孩子認(rèn)為的真實的感受，我們都應(yīng)尊重。這樣說著說著，同學(xué)們不僅懂得了

10、如何觀察，還積累了許多詞匯。他們會把同樣的觀察帶到生活中去，帶到其它事物中去。還有就是多利用圖畫來扶著學(xué)生寫話，讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，觀察時間、地點、事件，再帶著學(xué)生寫，寫通順，把每一個字寫正確，一點一點地教他們?nèi)绾问褂脴?biāo)點，如何注意基本格式。這是一切作文教學(xué)的基礎(chǔ)。如果一開始就讓學(xué)生自己去寫，學(xué)生會覺得無從下手。即便你給他個叉，他也不會知道自己錯在哪里。扶上一個學(xué)期了，到第二個學(xué)期，就可以適當(dāng)?shù)胤乓环帕?，我選擇了最美的四月，讓孩子寫了一個月的日記，主要以觀察生活為主，讓孩子有觀察的意識。一句兩句一段兩段都可以。然后一個月以后收上來，選擇精彩的，編成了一份名為“最美人間四月天”的專題小報。（附圖

11、）當(dāng)這份小報出來的時候，同學(xué)們又興奮又激動，這時候，你讀小報上的內(nèi)容給他們聽，說哪兒寫得好，哪兒寫得活，他們就特別容易接受，這張美麗的小報激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。我們來欣賞幾則小日記吧。（課件）4月8日 作者 劉睿瑞我觀察了蝸牛。它平時躲在殼里。它走路時，把頭探出來，然后把頭固定住，再把身子往前拉。就這樣它就能走路了。對了，它還能爬墻。它的殼還是棕色的哦！4月10日 作者 楊陳胤雪蠶走路是有點快。我剛把它放到葉子上，我跟外公說一句話，我眨眼一看，它就爬到桌子上了。4月25日 作者 熊康奕我有一只蠶吐絲了，可是絲被妹妹扯斷了，我很不開心。爸爸說：“你看，它還在吐呢?！蔽铱戳艘谎郏娴?。我很開心。別

12、的蠶還沒有吐絲，只有這一只蠶吐絲了。到二年級的上學(xué)期國慶的時候，我又布置了一周的日記，這次是以尋找快樂為主的，主要寫國慶期間發(fā)生的讓你感到快樂的事。后來，我把一些好的習(xí)作編成了一份名為“國慶七天樂”的專題小報。很明顯的，這期的習(xí)作質(zhì)量比上期高出了很多。想發(fā)表的欲望促使孩子們愿意寫，并努力寫好。10月1日 劉睿瑞今天是國慶節(jié)，我和爸爸媽媽一家人去看堂姐生的小寶寶。路上堵車了，唉！到底什么時候才到呀！好不容易到了。吃過中飯，我想在周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。在路邊看見了一只水牛，我害怕它用角頂我。爸爸說：“不用怕，它被拴起來了?！蔽易屑?xì)一看，真的是拴起來了。在稻田邊我們拔了兩根結(jié)滿了谷子的稻穗，我數(shù)了數(shù)，一共有45

13、6粒，我大吃一驚。爸爸說：“一粒稻谷種下去長出的禾苗，大概能長出十根左右的稻穗?！蔽腋哟蟪砸惑@，按我手中的稻穗計算，一棵稻谷種子種下去，可收獲2280粒谷子呀！我們還摘了一片荷葉和五只蒼耳子，蒼耳子可以掛在衣服上，不要用手拿著，蒼耳子可真方便。不過還是荷葉好玩，如果覺得熱了，就把它戴在頭上當(dāng)帽子。如果下雨了，可以撐起來當(dāng)雨傘。還可把它從樓上扔下去，它慢慢地飄落下去，就像一把降落傘。 感興趣的老師可以到我的工作室專題欄目下面的子專題三去看看我們的很多作品。這樣一些語言才是孩子們的語言，沒有華麗的詞澡，只有真實的感受，用通順的句子表達(dá)出來就可以了。我最欣賞孩子們的真實，真實的東西才是有生命力的。

14、而我們就要從一年級開始就要讓孩子養(yǎng)成寫真話的習(xí)慣。只要是自由表達(dá)的作文，就一定要寫真實的。這些都是得益于管建剛老師的作文周報，而管老師的作文周報都是從高年級開始的，因為他沒有教過低年級，但我認(rèn)為，低年級是可以用的。但是低年級段一定要以扶為主，因為他們這時候的水平是極不整齊的。還有好多掉在隊伍后面的孩子更需要慢慢地扶。中年級段：扶放結(jié)合，相輔相成。每周課堂上進(jìn)行一次快樂作文教學(xué)。每周末寫一篇“每周一稿”。每周或每半月辦一期作文報。到了中年級段，就可以扶放結(jié)合相輔相成了，可以每周固定兩節(jié)作文課，專門上快樂作文，每個周末寫一篇自由作文叫“每周一稿”，每周或是每半月辦一期作文報。這樣的安排學(xué)生非常喜歡

15、，他們會非常盼望著上每周的作文課，也會非常盼望著每個周末的自由表達(dá)作文。給大家介紹幾個李白堅老師設(shè)計的游戲：1 照鏡子：要求每生帶一面鏡子，照自己，來介紹自己的臉蛋，生氣、高興時的表情等。2 有趣的猜硬幣比賽：拿三個硬幣，分別是1元，5角，1角的，猜放在手心的是什么，感受大小和分量，看硬幣的樣子，聽硬幣的聲音，猜硬幣，要求把耳朵貼在桌子上聽聲音猜。3 我是小詩人：分別做兩字、三字、五字壓韻游戲。4 我們都是小牙醫(yī)：同桌牙齒普查。5 精彩的啞?。河螒蛞?guī)則，老師和同學(xué)誰也不能說話。（1）請十個學(xué)生上臺跳不存在的長繩，在黑板上寫“要跳得像”（2）請一個女生和10個男生進(jìn)行沒有拔河繩的拔河比賽，在黑板

16、上寫“女生贏”（此游戲可心放到室個進(jìn)行）還有很多很多有趣的游戲等著你自己去創(chuàng)造呢。高年級段：以放為主，針對性扶。針對訓(xùn)練點，設(shè)計游戲，進(jìn)行快樂作文。寫每周一稿，辦作文周報。適當(dāng)進(jìn)行考場作文指導(dǎo)。到高年級段，就應(yīng)以放為主了，只要有針對性地扶。游戲作文就可以適當(dāng)減少了，你可以有選擇性的安排游戲作文，比如，你發(fā)現(xiàn)班上孩子們不擅長描寫心理活動，你就可以安排心理活動特別多的游戲，比如我們做過的護(hù)蛋游戲，讓孩子帶一個生雞蛋到學(xué)校，把它當(dāng)作自己的孩子照顧他一整天，陪伴它一整天，那么這一整天，孩子的心理活動是會非常豐富的，我們可以想象得到，當(dāng)自己的雞蛋或是別人的雞蛋破碎的瞬間，孩子心里會是怎樣的，自己想要拼命保護(hù)的東西最終受到傷害的時候，孩子們的心里又會是怎樣的，他們會怎樣絞盡腦汁地去想怎樣保護(hù)這一個蛋寶寶，最后他們又會得出怎樣的深刻感悟呢？這些，都是不同的個體會有不同的結(jié)果的。要堅持每周一稿，辦作文周報，為了讓學(xué)生的興趣保持，可以用一些適當(dāng)?shù)莫剟钷k法，也可以去學(xué)習(xí)管老師的那一套動力系統(tǒng)。李白堅的快樂作文也好，管建剛的自由作文也好，我們固然能讓學(xué)生有東西可寫并樂寫，可我們的現(xiàn)實情況卻是，我們無論哪種方式都要回到一個