贛州市劉新平數(shù)學(xué)工作室ppt課件

1、贛州市劉新平數(shù)學(xué)任務(wù)室贛州市劉新平數(shù)學(xué)任務(wù)室主講主講 劉新平劉新平 初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)戰(zhàn)略研討系列微課一之初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)戰(zhàn)略研討系列微課一之 初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)戰(zhàn)略研討初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)戰(zhàn)略研討初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)戰(zhàn)略研討初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)戰(zhàn)略研討 數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際、思索、探求、交流而獲得知識(shí)、構(gòu)成技藝、開(kāi)展思想、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指點(diǎn)下生動(dòng)活潑、自動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地到達(dá)預(yù)期目的。 一、精心備課，奠定優(yōu)質(zhì)課課

2、堂的根底 1、把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性 當(dāng)代著名的認(rèn)知心思學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾以為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 兩類(lèi)，在詳細(xì)的課堂學(xué)習(xí)中，探求學(xué)習(xí)和接受 學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈敏運(yùn)用。因此，針對(duì)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式和教學(xué)戰(zhàn)略是加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。 2、制定合理的教學(xué)目的 教學(xué)目的是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目的對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目的確實(shí)立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其表達(dá)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的既要符合三維目的的要求，又要與學(xué)生的心思特征和認(rèn)識(shí)程度相順應(yīng)。 首先

3、，數(shù)學(xué)教學(xué)目的確實(shí)立應(yīng)是全面的。 其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目的確實(shí)立應(yīng)建立在學(xué)生已有閱歷的根底上，應(yīng)符合學(xué)生的開(kāi)展需求。 二、培育良好的自學(xué)才干 對(duì)于初中生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)發(fā)明，掌握一套順應(yīng)本人的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師。為此，教師有必要更新觀念，研討數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思索、去發(fā)現(xiàn)、去運(yùn)用、去發(fā)明數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握知識(shí)的根底上培育、開(kāi)展學(xué)生的思想才干。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的分析和琢磨。 三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境 所謂課堂教學(xué)

4、情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景資料和知識(shí)本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要從課程詳細(xì)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，只需這樣才干真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)興趣性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，創(chuàng)設(shè)疑惑圈套情境，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)效力，而不是為了在公開(kāi)課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 四、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，擴(kuò)展學(xué)生參與面 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生的“才藝扮演，教師必需發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思想和才干得到充分的開(kāi)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適宜他們口味的問(wèn)題，讓他們?cè)谔幚碇笥X(jué)得到本人的提高和提高。 總之，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用本人的目光