雙減背景下“減負增效”初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略研究課題開題報告 (2)

1、雙減背景下“減負增效”初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略研究課題開題報告一、課題研究的背景現(xiàn)階段，初中生面臨過重負擔已經(jīng)對素質(zhì)教育整體發(fā)展造成嚴重阻礙。減輕初中生沉重課業(yè)負擔，促使教學效率不斷提升，全面發(fā)展素質(zhì)教育，早已變成社會各界以及人民群眾非常關(guān)注的一個問題?！半p減”政策對教學質(zhì)量、服務(wù)內(nèi)容提出了更高的要求，學校及教師必須站穩(wěn)守好課堂主陣地。設(shè)計有效的教學設(shè)計、教學課件等，緊扣教學目標，因材施教，抓實能力訓練，扎扎實實地提升課堂教學效能。作業(yè)設(shè)計應(yīng)以高質(zhì)、精簡為原則，體現(xiàn)共性作業(yè)與個性作業(yè)相結(jié)合，常態(tài)作業(yè)與特色作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)作業(yè)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。為落實“雙減”政策，推動學校初中數(shù)學教學質(zhì)量進一步提升，

2、讓作業(yè)設(shè)計與布置更加科學合理，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習意識和創(chuàng)新精神。我們初中數(shù)學組開展作業(yè)設(shè)計研討活動，扎實落實好“雙減”政策，探索作業(yè)設(shè)計的好方法和好途徑，從而真正實現(xiàn)減負增效。踐行“雙減”，布置作業(yè)的時間、難度、內(nèi)容、能力培養(yǎng)方向、啟發(fā)性都需有精確設(shè)計。作業(yè)減負增效，對課堂教學也提出高要求。只有提升學校課堂學習效率，才能更好地保證作業(yè)減量增效。在課堂上爭取做到“齊步走、學扎實、練到位、堂堂清”。二、課題研究的核心概念及界定數(shù)學作業(yè)：一般指為鞏固數(shù)學課堂學習而布置的作業(yè)；含書面作業(yè)、口頭作業(yè)、預(yù)習作業(yè)、當堂作業(yè)、家庭作業(yè)。初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計：初中的作業(yè)設(shè)計則體現(xiàn)形式的多樣化多元化。初

3、中數(shù)學作業(yè)中有趣味型、實驗型、想象性、探究性、閱讀型、合作型等。初中物理和化學增加小實驗、小制作等操作性作業(yè)。增效：“減負”不是單純地減少作業(yè)時間，而是減少學生不喜歡不愿意完成的機械性的重復(fù)性作業(yè)。能開拓學生思維，激起學生興趣，調(diào)動求知欲望的作業(yè)，花費的時間其實并不少。掌握作業(yè)設(shè)計布置的要求，實現(xiàn)作業(yè)減負增效的目的，踐行雙減的精義。課題研究的核心是：“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計，是一次思想的碰撞，也是一次理論與實踐的結(jié)合。不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，避免布置機械化作業(yè)，豐富作業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)新作業(yè)形式，把握好作業(yè)育人功能。堅持育人為本，體現(xiàn)核心素養(yǎng)；基于課程標準，樹立系統(tǒng)思維；創(chuàng)新內(nèi)容形式，滿足個體需求；優(yōu)化評價

4、方式。三、課題研究問題的提出我們之所以選擇這項課題開展研究，主要是基于以下原因：(1）教師布置作業(yè)的無選擇性提質(zhì)增效是作業(yè)管理的核心要義，落實“雙減”，意味著必須調(diào)整中小學的教育活動結(jié)構(gòu)，在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的作業(yè)質(zhì)量。(2）數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，形式單調(diào)豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)設(shè)計強調(diào)以生活情境為依托，把所學知識融入生活情景，體現(xiàn)作業(yè)的綜合性、實踐性，既彰顯知識的價值，又裝扮了校園生活，還提高了學生解決問題的能力。(3）作業(yè)評價過程的缺失，反饋和糾正的有效性差等。尊重學

5、生學習上的差異性，設(shè)計分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+“我設(shè)計”作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學生在作業(yè)中獲得成就感。四、課題研究的意義初中數(shù)學作業(yè)不是教師隨意想出來的，作為教學五環(huán)節(jié)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，初中數(shù)學作業(yè)是學生從模仿性學習到獨立學習的重要途徑。初中數(shù)學作業(yè)要提質(zhì)增效，首先教師要明確單元教學目標，想清楚通過初中數(shù)學作業(yè)要達到的目標，之后設(shè)計出來的作業(yè)才可能是高質(zhì)量的。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。“雙減”，減的是學生負擔、增的是學校教育教學質(zhì)量。五、課題研究的目標1、通過數(shù)學作業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新的研究，讓一線教師需要認真思考

6、課堂教學、作業(yè)布置以及重塑教育的方式。2、“雙減”背景下，優(yōu)秀的作業(yè)不僅要“有趣、有意義”，還要“有效果”，這需要教師提升作業(yè)設(shè)計與布置的能力與水平，作業(yè)設(shè)計要從片段化的案例走向單元整體設(shè)計，既有科學性，也傾聽學生的聲音。3、通過設(shè)計高效的數(shù)學作業(yè)，提高對學生素養(yǎng)的要求。六、課題研究的內(nèi)容1、初中數(shù)學預(yù)習作業(yè)的設(shè)計及創(chuàng)新研究。初中數(shù)學作業(yè)是數(shù)學學科教學的重要組成部分，也是評估教師課堂教學效果的重要手段。要落實減負增效，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮數(shù)學學科培養(yǎng)人思維和創(chuàng)新能力的獨特作用。2、初中數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計及創(chuàng)新研究。需要把握作業(yè)設(shè)計的科學性和創(chuàng)新性；確保作業(yè)布置的合理性和有效性；加強作業(yè)指導(dǎo)的

7、啟發(fā)性與規(guī)范性；注重作業(yè)批改的及時性與有效性；關(guān)注作業(yè)反饋的時效性與針對性。3、初中數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計及創(chuàng)新研究。一改以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”“重結(jié)果輕過程”等不良教學現(xiàn)象和偏見，更重視數(shù)學思維訓練和數(shù)學核心素養(yǎng)培育。在今后的數(shù)學作業(yè)設(shè)計會更加合理，真正發(fā)揮數(shù)學學科的育人價值。作業(yè)設(shè)計與課堂教學緊密結(jié)合，變“教的課堂”為“習得課堂”，沒有質(zhì)變的課堂，就不可能減輕學生作業(yè)負擔。同時，作業(yè)類型與作業(yè)層次相結(jié)合，學科作業(yè)類型是共性，只有做到分層布置，才能面向不同層次的學生，只有實現(xiàn)分層，才是面向全體。4、初中數(shù)學分層作業(yè)之研究。初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計的要點初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計的要點，表現(xiàn)為：一是層次性。初中數(shù)

8、學分層作業(yè)設(shè)計具有層次性的特征，其以學習態(tài)度、學習能力以及數(shù)學素養(yǎng)等為依據(jù)，將學生劃分為多個層級，并對不同層級的學生設(shè)計差異性作業(yè)。二是代表性。初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計摒棄了傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)，側(cè)重于挑選代表性更強的題型組織練習活動。三是評價性。在初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計中，評價是分層設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，側(cè)重于通過鼓勵的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自信心心。5、提高初中數(shù)學作業(yè)批改的效率研究。作業(yè)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。在“雙減”背景下，為加強作業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師科學合理布置作業(yè)，真正實現(xiàn)減負增效。進一步優(yōu)化作業(yè)管理、控制作業(yè)總量，創(chuàng)

9、新作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)類型，用好課余時間，提升作業(yè)效率，為切實踐行減負提質(zhì)、營造基礎(chǔ)教育良好生態(tài)保駕護航。七、課題研究的對象初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計八、課題研究的范圍本校八年級學生九、課題研究的思路1、加強理論學習“雙減”背景下的作業(yè)改革不僅僅是一道減法題，它更應(yīng)該是一道附加的思考題。秉承教育初心，還原教育本真，立足教學實踐，充分利用“半日無課日”開展作業(yè)研究，實施減負增效，使“雙減”工作落地生根。學生的作業(yè)是有意義、有思維含量的，因此我們需要減去機械抄寫類作業(yè)，刪除同類型的重復(fù)性作業(yè)，推行選作、免寫制度，減負的同時激發(fā)學生的學習熱情。在作業(yè)設(shè)計上力求做到作業(yè)趣味化、生活化、實踐化、班本化，多彩的作業(yè)內(nèi)

10、容和豐富的作業(yè)形式已經(jīng)實現(xiàn)全學科覆蓋。在今后的作業(yè)設(shè)計中，教師要把作業(yè)創(chuàng)新理念融入日常教學中，始終牢記作業(yè)的目的在于鞏固所學知識，在于創(chuàng)新學生思維，更在于激發(fā)學生自主學習的積極性，進而真正實現(xiàn)教育的減負增效。2、優(yōu)化課堂教學作業(yè)是檢驗學生學習成果的重要載體，也是教師得到教學反饋的基本途徑，但學生從作業(yè)中獲得的往往不是學有所進的歡喜，而是苦不堪言的負擔，這也從側(cè)面反映出農(nóng)村學生普遍的學習心理。針對這一問題，轉(zhuǎn)變學生的作業(yè)態(tài)度，讓作業(yè)成為高效課堂的保障至關(guān)重要。具體到初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)以課堂作業(yè)為基礎(chǔ)，從多個方面進行作業(yè)延伸，提高學生做作業(yè)的主動性，讓其在豐富的作業(yè)中感受到數(shù)學學習的樂趣。

11、引導(dǎo)學生間的交流與合作，探究的過程可以是獨立的也可以由團隊共同完成，以合作的方式能夠進一步提高探究效率。所以初中數(shù)學老師要促進學生之間形成探究合作小組，面對困難時可以依靠大家共同的努力來找到有效地解決途徑。這種教學方式的好處不僅能夠鍛煉學生表達自我的能力，還能提高學生的耐心與包容性，在意見不一致時也能尊重他人的想法與思路。鑒數(shù)學之史，賞數(shù)學之美，領(lǐng)數(shù)學之趣這三個板塊，三個板塊分別從不同維度拓展了數(shù)學的延伸性，枯燥的數(shù)學史和數(shù)學故事在學生語言的潤色一下生動了起來，學生感受到數(shù)學的結(jié)構(gòu)美。這類體驗探究式的作業(yè)展示活動是從“作業(yè)”走向“作品”的轉(zhuǎn)變，是“外爍”走向“內(nèi)生”的過程，更是從“低階”走向“

12、高階”的成長。3、做好調(diào)查研究沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。一是在研究時采用問卷、問話、競賽等方式進行調(diào)查，為課題提供必要的數(shù)據(jù)。二是收集和查閱有關(guān)的文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料與研究方法，對數(shù)學高效作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與方法進行挖掘，分析與歸類。三是查閱并研究學生以往作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，為今后的設(shè)計提供有效的信息和經(jīng)驗總結(jié)。4、邊實驗邊總結(jié)本課題實驗中，要及時對中途的一些具體做法進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進方法，同時對好的做法進行經(jīng)驗總結(jié)，做好推廣工作。經(jīng)驗如下：教師設(shè)計分層作業(yè)，將作業(yè)分為a（基礎(chǔ)）、b（提高）和c（拓展）三個板塊，各板塊難度依次遞增，重復(fù)性依次遞減。學校根據(jù)每學期單元

13、檢測、期中考試、期末考試中學生的學科成績，確定學生某一學科的作業(yè)自主權(quán)，允許學生選擇相應(yīng)的作業(yè)層次。教師針對享受不同作業(yè)自主權(quán)的學生，每周增加適量課外自主學習任務(wù)，供學有余力或有興趣的學生選擇完成。5、做好資料的積累工作(1）基礎(chǔ)資料；(2）過程和試驗工作材料。（包括圖片和視頻）；(3）有關(guān)試驗的論文；(4）學生信息反饋材料；(5）獲得顯著成果的材料。十、課題研究的步驟1、設(shè)計申報階段（2022.32022.4）成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內(nèi)涵與目標研究。2、實施階段（2022.52022.8）開題論證，明確目標，進入實質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評價由

14、對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成數(shù)學作業(yè)的“減負增效”評價體系，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告。3、中期論證階段（2022.92022.12）進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學展示，形成數(shù)學作業(yè)的“減負增效”評價體系。4、結(jié)題鑒定階段（2023.12023.3）撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的數(shù)學作業(yè)的“減負增效”發(fā)展性評價體系。十一、課題成員及分工1、課題組負責人：負責課題的全面實施，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實施研究情況，及資料的收集與整理工作

15、。2、課題組成員：十二、課題研究的措施1、制定詳細的研究計劃，研究組成員做到心中有數(shù)，啟動后做到有計劃、有檢查，各項工作做到負責到人，落實到位。2、建立課題研究人員的初級研究檔案，實現(xiàn)科學的課題管理。3.每月召開一次課題組成員會議，匯報研究實踐的情況，同時研究過程中存在的困難和問題以及探討改進和解決的方法，同時布置下階段的研究工作。十三、課題研究的方法1、文獻研究法：通過對國內(nèi)外有關(guān)文獻資料的收集和研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有所提高和突破。2、行動研究法：深入課堂聽課或做課，了解學生的學習狀態(tài)，研究課堂教學的作業(yè)設(shè)計，分析、研究成功與失敗的原因。3、案例研究法：通過個案研究，發(fā)現(xiàn)、整理、提煉、