務實高效 再創(chuàng)佳績2008—2009學年度濰坊市高中化學教學指

1、務實高效 再創(chuàng)佳績2008200920082009學年度濰坊市高中化學學年度濰坊市高中化學教學指導意見教學指導意見濰坊市教科院濰坊市教科院 劉津劉津Email:Email:一、變化 政策（大環(huán)境）的變化政策（大環(huán)境）的變化 1.1.素質教育與應試教育之爭素質教育與應試教育之爭 2.2.高考方案的變化高考方案的變化 新課程標準新課程標準與與教學大綱教學大綱 1.1.理念上的變化理念上的變化 2.2.內容上的變化內容上的變化 教材的變化教材的變化 1.1.內容上的變化內容上的變化 2.2.呈現(xiàn)方式的變化呈現(xiàn)方式的變化 考試大綱考試大綱的變化的變化 1.1.內容的變化內容的變化 2.2.要求的變化要

2、求的變化二、如何應對變化 1.1.固守舊陣地，堅持老做法固守舊陣地，堅持老做法 2.2.消極對待，被動應付消極對待，被動應付 3.3.積極面對，主動出擊積極面對，主動出擊任憑風吹浪打，我自閑庭信步任憑風吹浪打，我自閑庭信步兵來將擋，水來土掩兵來將擋，水來土掩運籌帷幄之中，決勝千里之外運籌帷幄之中，決勝千里之外應對課時減少的策略 內容不能減少內容不能減少 要求不能降低要求不能降低 做法不能違規(guī)做法不能違規(guī) 向前向后延伸向前向后延伸 培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力 提高教學效率提高教學效率 精簡學習內容精簡學習內容 立足基礎，降低難度，重視主干立足基礎，降低難度，重視主干教學內容及進度年級年級高

3、一年級高一年級高二年級高二年級學期學期上學期上學期下學期下學期上學期上學期下學期下學期學段學段一一二二一一二二一一二二一一二二化學化學1 1（必（必修）修）化學化學2 2（必修）（必修） 理科：理科：化學化學反應原理反應原理文科：文科：化學化學與生活與生活有機化學基礎有機化學基礎或或物質結構與物質結構與性質性質內容內容 1 1、2 2章章3 3、4 4章章1 1、2 2章章3 3章章1 1、2 2章章3 3章章1 1、2 2章章3 3章章高三年級教學內容及進度學期學期上學期上學期下學期下學期備注備注學段學段一一二二一一二二將原先的二將原先的二輪復習的輪復習的1414個專題個專題分解為若分解為若

4、干個小專干個小專題在一輪題在一輪復習中穿復習中穿插復習，插復習，二輪復習二輪復習采取大專采取大專題模式。題模式。時間時間9 9月月1 1日日1111月初月初1111月中旬月中旬1 1月初月初2 2月初月初33月月2626日日4 4月初月初55月月初初5月初月初6月初月初教學內容教學內容一輪材料一輪材料第一至第一至五單元五單元一輪材料第一輪材料第六至九六至九單元單元一輪材料第十一輪材料第十單元及選考單元及選考內容內容有機有機化學基礎化學基礎大專題復習大專題復習（分為（分為四個大四個大專題，專題，每周一每周一個）個）綜合模綜合模擬訓擬訓練練三、教學建議三、教學建議 1 1推廣推廣學案學案導學導學

5、學生自主學習的提綱，教師教學的輔助，教學管學生自主學習的提綱，教師教學的輔助，教學管理的抓手理的抓手 在集體研究的基礎上，確定出每節(jié)課的教學內容在集體研究的基礎上，確定出每節(jié)課的教學內容（將教學內容分解為知識點），重點、難點、易（將教學內容分解為知識點），重點、難點、易錯點，將這些知識點設計為學生自學用的情景材錯點，將這些知識點設計為學生自學用的情景材料或者自學閱讀提綱，按照一定的格式認真編寫，料或者自學閱讀提綱，按照一定的格式認真編寫，印發(fā)給學生。印發(fā)給學生。推行學案導學推行學案導學 要求在一、二輪次的復習中除習題課外每節(jié)課要求在一、二輪次的復習中除習題課外每節(jié)課都要有教師自主編寫的都要有教

6、師自主編寫的導學案導學案或或學案學案 內容至少應包括：本節(jié)課的主要內容（可以是內容至少應包括：本節(jié)課的主要內容（可以是學習提綱、教師講授的要點，也可以是學習目學習提綱、教師講授的要點，也可以是學習目標、重要的知識歸納、規(guī)律總結、方法點撥等標、重要的知識歸納、規(guī)律總結、方法點撥等等）、問題（教師設計的問題情境、教師預計等）、問題（教師設計的問題情境、教師預計的疑難問題、例題、習題、檢測題等）、課堂的疑難問題、例題、習題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應的測試題、作業(yè)或思考題等反饋的方式或相應的測試題、作業(yè)或思考題等 制勝法寶制勝法寶 根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)設計不同形式和內容根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)設計不同

7、形式和內容的學案：預習、正課、拓展訓練、測試點的學案：預習、正課、拓展訓練、測試點評、實驗、研究性學習等。評、實驗、研究性學習等。 根據(jù)不同學生學習能力設計分層次學案根據(jù)不同學生學習能力設計分層次學案（較高要求）。（較高要求）。 要求每節(jié)課都要有要求每節(jié)課都要有學案學案。可以考慮因?？梢钥紤]因教學內容的連貫性兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同教學內容的連貫性兩節(jié)課或幾節(jié)課使用同一個學案，但不能連續(xù)長時間使用同一份一個學案，但不能連續(xù)長時間使用同一份學案。學案。2.2.研究課型結構，優(yōu)化研究課型結構，優(yōu)化教學流程，打造高效優(yōu)教學流程，打造高效優(yōu)質課堂質課堂 （1 1）認真研究各學習環(huán)節(jié)的要求、目標、結）認真研

8、究各學習環(huán)節(jié)的要求、目標、結構、流程，同時考慮滿足不同層次學生的需求：構、流程，同時考慮滿足不同層次學生的需求：預習；交流展示；總結反思；拓展訓練；測試預習；交流展示；總結反思；拓展訓練；測試點評；實驗；化學活動（調查、咨詢、訪談、點評；實驗；化學活動（調查、咨詢、訪談、實地觀察等）。實地觀察等）。預習（正課向前延伸）研究舉例 教師閱讀教材、教師用書、課程標準中的相關內教師閱讀教材、教師用書、課程標準中的相關內容容 集體研究確定教材的結構、學習內容及要求、將集體研究確定教材的結構、學習內容及要求、將內容分解為知識點、確定教學難點、重點等內容分解為知識點、確定教學難點、重點等 設計預習課設計預習

9、課 編寫、印制、下發(fā)預習提綱、設計正課時需學習小編寫、印制、下發(fā)預習提綱、設計正課時需學習小組展示的組展示的“學習成果學習成果”學生閱讀教材，依據(jù)預學生閱讀教材，依據(jù)預習提綱自主學習習提綱自主學習發(fā)現(xiàn)問題，作好記錄（或由科發(fā)現(xiàn)問題，作好記錄（或由科代表或學習組長整理）代表或學習組長整理）小組討論解決或咨詢教小組討論解決或咨詢教師師正課正課 同時，確定預習課的時間安排、預習過程監(jiān)控同時，確定預習課的時間安排、預習過程監(jiān)控辦法、預習效果檢測辦法辦法、預習效果檢測辦法某學校設計的集體備課流程圖 （2）精研四種課型，探索高效的課堂教學）精研四種課型，探索高效的課堂教學模式模式 要按照要按照“學案導讀學

10、案導讀思考體驗思考體驗合合作探究作探究遷移應用遷移應用”流程組織知識梳理流程組織知識梳理課；課； 要按照要按照“精選習題精選習題精講發(fā)散精講發(fā)散精精煉提升煉提升反思構建反思構建”流程組織習題訓練流程組織習題訓練課；課； 要按照要按照“閱讀自學閱讀自學整合完善整合完善遷遷移應用移應用綜合提升綜合提升” ” 流程組織專題復習流程組織專題復習課課 要按照要按照“確定典型錯誤確定典型錯誤歸類講解歸類講解變式練習變式練習訓練強化訓練強化”流程組織綜合流程組織綜合講評課。講評課。 （3 3）具體化學內容的教學方法：基本概念）具體化學內容的教學方法：基本概念基本理論；元素及其化合物知識；化學計算；基本理論；

11、元素及其化合物知識；化學計算；有機化合物知識；化學實驗有機化合物知識；化學實驗 例如，基本概念的教學過程中，對于具體概例如，基本概念的教學過程中，對于具體概念，呈現(xiàn)盡可能多的正例和反例；對于定義念，呈現(xiàn)盡可能多的正例和反例；對于定義性概念利用概念形成策略（由具體概念抽象性概念利用概念形成策略（由具體概念抽象出概念的定義）和概念同化策略（直接給出出概念的定義）和概念同化策略（直接給出定義，利用學生頭腦中已有的具體概念進行定義，利用學生頭腦中已有的具體概念進行印證）進行教學。印證）進行教學。 3.3.指導學生多種學習方式并用，形成指導學生多種學習方式并用，形成自主學習的能力自主學習的能力 特別注重

12、探究性學習在化學學習中的重要作特別注重探究性學習在化學學習中的重要作用，盡可能多的利用實驗探究學習的方法，用，盡可能多的利用實驗探究學習的方法，讓學生體會科學探究的過程，培養(yǎng)科學精神讓學生體會科學探究的過程，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，培養(yǎng)學習化學的興趣和志向。和科學態(tài)度，培養(yǎng)學習化學的興趣和志向。每學期要進行一定次數(shù)的正規(guī)嚴謹?shù)奶骄炕蠲繉W期要進行一定次數(shù)的正規(guī)嚴謹?shù)奶骄炕顒?。在教學過程中，教師應該充分挖掘各種動。在教學過程中，教師應該充分挖掘各種教學資源，設計探究性問題教學資源，設計探究性問題如何發(fā)現(xiàn)探究性問題？ 利用課堂生成性資源利用課堂生成性資源 利用生活中的化學問題（情景）利用生活中的化學

13、問題（情景） 利用教材中的疑難點利用教材中的疑難點 利用現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的化學問題利用現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的化學問題 利用大學教材中與中學相關的知識等等利用大學教材中與中學相關的知識等等 利用專業(yè)報刊雜志中的相關知識或介紹利用專業(yè)報刊雜志中的相關知識或介紹 積極組織各種形式的合作學習，培養(yǎng)學生積極組織各種形式的合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。的合作意識。 努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，從如何閱努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，從如何閱讀、如何發(fā)現(xiàn)問題、如何利用各種學習資讀、如何發(fā)現(xiàn)問題、如何利用各種學習資源、如何與他人交流分享思想成果等方面源、如何與他人交流分享思想成果等方面進行方法上的引導和訓練。進行

14、方法上的引導和訓練。 教給學生一些具體的學習策略，例如，強化教給學生一些具體的學習策略，例如，強化記憶化學用語的方法，整理課堂筆記的方法，記憶化學用語的方法，整理課堂筆記的方法，建立錯題本，學習化學事實性知識的復述策建立錯題本，學習化學事實性知識的復述策略、精加工策略及組織策略。略、精加工策略及組織策略。一項培養(yǎng)學生閱讀能力的技術一項培養(yǎng)學生閱讀能力的技術 提高閱讀自學能力的提高閱讀自學能力的SQ3RSQ3R技術技術 瀏覽（瀏覽（serveyservey） 就關鍵部分提出問題（就關鍵部分提出問題（questionquestion） 帶著問題閱讀（帶著問題閱讀（readread） 試著用自己的話

15、回答問題（試著用自己的話回答問題（reciterecite） 嘗試回憶已經(jīng)閱讀過的材料（嘗試回憶已經(jīng)閱讀過的材料（reviewreview）4.4.克服隱性浪費時間的現(xiàn)象，提高課克服隱性浪費時間的現(xiàn)象，提高課堂教學效率堂教學效率 盲目增加教學內容，任意提高教學難度盲目增加教學內容，任意提高教學難度 不加選擇的不加選擇的“題海戰(zhàn)術題海戰(zhàn)術”，大量重復的機械訓，大量重復的機械訓練練 大量的大量的“偽問題偽問題”、“假問題假問題”充斥課堂，片充斥課堂，片面追求面追求“氣氛活躍氣氛活躍” 無序的無序的“自主學習自主學習” ，放羊式的，放羊式的“課外活動課外活動”。 貼標簽式的貼標簽式的“討論討論”“”

16、“合作學習合作學習”等既耗費大等既耗費大量的寶貴的教學時間又無實際效果的量的寶貴的教學時間又無實際效果的“活動活動”。高三化學教學的高三化學教學的“五不宜五反對五不宜五反對” 1.1.不宜滿堂灌，反對游戲式（教學方法的選擇）不宜滿堂灌，反對游戲式（教學方法的選擇） 2.2.不宜太難，反對太易（教學內容的選擇）不宜太難，反對太易（教學內容的選擇） 3.3.不宜太多，反對太少（訓練考試的密度強度）不宜太多，反對太少（訓練考試的密度強度） 4.4.不宜太新，反對過時（知識內容、解題方法）不宜太新，反對過時（知識內容、解題方法） 5.5.反對太開放，不宜封閉反對太開放，不宜封閉 （發(fā)散思維和創(chuàng)新意（發(fā)

17、散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)適可而止）識的培養(yǎng)適可而止）5.5.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能驗的教育功能 （1 1）引導學生通過實驗探究活動來學習化）引導學生通過實驗探究活動來學習化學學 （2 2）重視通過典型的化學實驗事實幫助學）重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規(guī)律生認識物質及其變化的本質和規(guī)律 （3 3）實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用）實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用 （4 4）進行實驗設計和實驗操作，分析和解）進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題決與化學有關的實際問題 （5 5）改革化學實驗教學，利用各學?，F(xiàn)

18、有改革化學實驗教學，利用各學校現(xiàn)有的條件開齊開好各種實驗的條件開齊開好各種實驗 6.6.高一年級做好初高中銜接，各年級要注意高一年級做好初高中銜接，各年級要注意知識本身的銜接和學習方法的不斷發(fā)展知識本身的銜接和學習方法的不斷發(fā)展（1 1）化學方程式的書寫及簡單化學方程式的）化學方程式的書寫及簡單化學方程式的配平配平（2 2）四種反應類型的判斷）四種反應類型的判斷（3 3）化合價）化合價（4 4）酸堿鹽的描述性定義）酸堿鹽的描述性定義（5 5）常見酸堿鹽的溶解性）常見酸堿鹽的溶解性（6 6）有關溶液中溶質質量分數(shù)的計算）有關溶液中溶質質量分數(shù)的計算（7 7）溶解度的概念，認識溶解度曲線的含義）溶

19、解度的概念，認識溶解度曲線的含義（8 8）有關化學方程式的計算）有關化學方程式的計算（9 9）簡單的混合物（兩種）計算）簡單的混合物（兩種）計算（1010）化學實驗基本操作）化學實驗基本操作（1111）物質的分類：混合物、純凈物、化合物、）物質的分類：混合物、純凈物、化合物、單質（金屬、非金屬）、酸、堿、鹽、氧化單質（金屬、非金屬）、酸、堿、鹽、氧化物物（1212）氫氣的實驗室制法，氫氣還原氧化銅的）氫氣的實驗室制法，氫氣還原氧化銅的實驗實驗（1313）常見離子的檢驗：）常見離子的檢驗：ClCl- -、SOSO4 42-2-、COCO3 32-2- 高中各年級要注意各模塊內容之間的聯(lián)系，高中各

20、年級要注意各模塊內容之間的聯(lián)系，注意各部分內容在學科知識結構上的邏輯注意各部分內容在學科知識結構上的邏輯關系，不要人為地割裂化學知識。要注意關系，不要人為地割裂化學知識。要注意在化學科學方法學習上的連續(xù)性，最終形在化學科學方法學習上的連續(xù)性，最終形成一個完整的化學研究方法系統(tǒng)。要注意成一個完整的化學研究方法系統(tǒng)。要注意理論知識、元素化合物知識、化學實驗等理論知識、元素化合物知識、化學實驗等內容的有機統(tǒng)一。內容的有機統(tǒng)一。7.7.注重規(guī)范化教學注重規(guī)范化教學 注意化學用語的規(guī)范化教學，注意卷面整注意化學用語的規(guī)范化教學，注意卷面整潔的訓練，加強在解答化學問題時使用化潔的訓練，加強在解答化學問題時

21、使用化學語言能力的訓練，標準要高、要求要嚴，學語言能力的訓練，標準要高、要求要嚴，要從日常課堂教學抓起，從第一堂化學課要從日常課堂教學抓起，從第一堂化學課開始抓起，要要求到每一位學生，滲透到開始抓起，要要求到每一位學生，滲透到每一次作業(yè)和訓練中；每次測試結束要搞每一次作業(yè)和訓練中；每次測試結束要搞好二次過關和滿分卷訓練。好二次過關和滿分卷訓練。 如何整合學習內容？如何整合學習內容？ 刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花 明確精神，大膽取舍明確精神，大膽取舍 建立自己的教學內容體系建立自己的教學內容體系 高中化學知識的分類高中化學知識的分類 五大板塊：基本概念與理論、元素及其化合物、五大板塊：基本概念與理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算有機化學、化學實驗、化學計算 物質分類、化學反應的分類、元素化學、電化學、物質分類、化學反應的分類、元素化學、電化學、熱化學、化學平衡與化學反應速率、溶液、元素熱化學、化學平衡與化學反應速率、溶液、元素周期律（表）、結構化學、有機化學、化學研究周期律（表）、結構化學、有機化學、化學研究的方法與化學觀念的方法與化學觀念8.8.重視一些重視一些“冷門考點冷門考點”的復習的復習 （20082008年天津理綜）化學實驗室制