_國際貿易單證實務_課程的教學改革與探索

1、134中國科教創(chuàng)新導刊中國科教創(chuàng)新導刊ChinaEducationInnovationHerald2008NO.28ChinaEducationInnovationHerald理論前沿國際貿易單證實務課程是國際貿易、商務英語、報關與國際貨運等專業(yè)的主干課程,要求掌握貨物在進出口環(huán)節(jié)中所需單證的種類、內容、繕制原則;掌握各類進出口貨物單據的填制規(guī)范,能夠熟練地填制各類進出口貨物所需的單據;熟悉國內、國際收付各項法律法規(guī),掌握收付匯的流程,能順利地完成國際貿易中的收付業(yè)務。因此這是一門操作性很強的課程。在我校國際貿易單證實務這門學科主要開設在報關與國際貨運和國際貿易這兩個專業(yè),在對這兩個專業(yè)學生的

2、教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生學習這門課程的難度較大,教師也難教,教學效果也不很理想。在教學過程中重點給學生講解理論知識,實踐環(huán)節(jié)很少,甚至沒有實踐環(huán)節(jié),認為實踐是實習階段的事情或者是讓學生瀏覽教材中進出口所需各種單證的樣本,忽視對實際操作能力的培養(yǎng),使學生對各種單據只能直觀地識別,不能進行進一步的修改,更不能獨立地完成各類單證的繕制。三是教學方法、教學內容、教學管理方法與學生實際不相適應;四是學生學習基礎較差,缺乏學習興趣。為了解決以上問題,近年來筆者在教學中進行了探索研究,力求找出提高教學效果的辦法。1課程內容改革教師要充分利用網絡資源,及時追蹤國際市場情況,了解國際貿易結算方式的新變化,掌握新的

3、單據種類、繕制內容和繕制方法,并結合教材和實際應用,把一些舊的理論、逐漸淘汰不再使用的單據內容等不納入到教學內容當中。建立了國際貿易單證實務課程實踐教學體系,將國際貿易單證實務實踐教學框架分為三大階段,即課內實踐階段、模擬實訓階段和課外實踐階段。1.1課內實踐階段提高實踐教學在整個教學中的課時比例,在授課過程中,理論聯(lián)系實際,使學生對國際貿易單證工作的各個環(huán)節(jié)有一定的了解,識別各種類型的單證,掌握國際貿易各種單據的規(guī)范格式,能準確的繕制各種單證,對單證工作的單個環(huán)節(jié)及相關業(yè)務進行課內隨堂模擬操作訓練。1.2模擬實訓階段在國際貿易單證實務課程中,針對國際貿易單證實務教學目標開設階段實訓,主要培養(yǎng)

4、學生對基本知識的應用能力。這一階段分三大模塊:一是根據信用證或合同繕制國際貿易所需的各種單證,要求學生在規(guī)定時間內,按照國際現(xiàn)行慣例繕制合同、發(fā)票、裝箱單、提運單等單證;二是分組模擬進出口交易過程,并根據交易結果繕制貿易所需單證;三是順利地完成模擬的國際貿易業(yè)務流程,在此階段,給學生提供實際貿易業(yè)務資料,要求學生根據所學知識,繕制進出口貿易所需的各種單證,并根據自己繕制的單證,完成模擬的國際貿易單證業(yè)務流程。1.3課外實踐建立校外實習、實訓基地,讓學生到基地進行國際貿易單證業(yè)務短期實習。理論結合實際,對國際貿易單證及其相關活動進行實際業(yè)務操作,獨立的完成實際業(yè)務中各種單據的繕制,積累實際操作經

5、驗,為畢業(yè)后的實際工作打下堅固的實踐基礎。2教學方法的改革課程的教學方法一般采用講授法和實例教學法,配以相關的實操練習。在今后的教學中可以嘗試一下以下新的方法。改變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌式的教學方法,實行“任務驅動教學法”。就是在講授每一個知識要點以前,由老師先提出任務,并向學生提示思路引導學生查閱文獻資料,閱讀參考書籍,在課上讓學生充分討論,自己去探索完成的方法。使原本枯燥的教學內容在學生腦海里留下深刻印象,又擴展了學生的視野。案例教學法:在案例教學中,一部分案例是在教材里,另一部分則是教師在其它參考資料上或現(xiàn)實生活中找出來的。可以引起學生的好奇心,增加學生學習這門課程的興趣。實驗模擬教學法即

6、利用國際貿易模擬軟件讓學生模擬實習或在課堂教學中,開展模擬場景,讓學生根據實例,分別扮演不同的角色進行訓練。把理論與實際聯(lián)系起來,最大限度地避免教學與實際的脫節(jié)。3教學手段的改革3.1積極推廣多媒體教學,大膽嘗試模擬軟件教學、利用網絡資源進行教學本課程可開設手工制單實訓室、電腦制單實訓室、國際貿易綜合實訓室,把手工制單與電腦制單以及單證流程結合起來,使用E D I 教學系統(tǒng)軟件、國際貿易綜合實訓系統(tǒng)軟件,并使用光盤、圖片、表格和幻燈片等多種手段配合教學。3.2建立模擬實驗室學校資源利用允許的情況下,加大力度建立模擬實驗室。該實驗室采用的是多媒體教學,仿照國際貿易業(yè)務的有關場景,讓學生可以熟悉、

7、體驗國際貿易、物流和報關等業(yè)務流程。該實驗室主要是根據進出口業(yè)務聯(lián)系的各個環(huán)節(jié),把學生進行分組輪流練習,每組為二到四名學生,通過處理相應的單證,讓每個學生都能熟悉進出口業(yè)務中每一個環(huán)節(jié)。并讓每個學生在各個環(huán)節(jié)中輪換角色,通過分組,有利于學生進行親自動手操作,目的是培養(yǎng)學生獨立思考、提高動手能力和團結合作精神,盡快地適應國際貿易、物流、報關報驗等崗位的工作要求。3.3發(fā)揮校企合作優(yōu)勢在國際貿易單證實務的教學改革中,我們要發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢,積極聯(lián)系外貿企業(yè),與他們建立校外實訓基地,為學生提供了穩(wěn)定的校外實習實訓條件。實訓表現(xiàn)出色的學生更可成為外貿企業(yè)將來招聘的重點對象。這樣有利于激勵學生更加努力

8、地學習,不斷地提高自身的實操能力。4考試制度的改革加強考核,改革考試方式是提高國際貿易單證實務課程教學效果的有效途徑。我們應根據經貿專業(yè)課程特點、教學目標、教學進度、考試題型采取更加靈活的評分辦法。如對主觀性試題采用等級評分法、模糊評分法;對客觀性試題采用準確評分法。要結合學生課堂教學、實踐教學、完成作業(yè)及期終考試過程等方面,在綜合評價中給予恰當?shù)臋嘀?建立多元的、綜合性的終結考評制度,特別是在成績評定時,要對學生創(chuàng)新的、探討性的觀點給以較大的權重?？傊?在國際貿易單證實務這門課的教學中,始終以培養(yǎng)高素質的單證操作人才為宗旨,建立起以學生為中心的國際貿易單證實務實踐教學活動模式,給學生更多地參與機會,把實踐教學過程作為加強單證操作能力素質訓練的過程,讓學生在實踐過程中積累正反兩方面的經驗,從而全面提高學生的分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識,使學生在實踐活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質。參考文獻1宋素萍.電路基礎課程教學改革探索J.教育與職業(yè).2楊靜.對外貿易單證實務課教學改革的研究J.梧州學院學報,2007(01.國際貿易單證實務課程的教學改革與探索鄭懿(連云港高等工貿職業(yè)技術學校經貿系江蘇連云港222004摘要:國際貿易單證實務課程具有很強的可操作性,本文闡述國際貿易單證實務課程中實踐教學的重要性,分析現(xiàn)有教學模式中