小學(xué)課文《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)課文牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)1、 讀懂文中牛郎織女愛(ài)情的堅(jiān)貞，對(duì)幸福的不懈追求。2、讀懂文中表現(xiàn)的情感，古代人民借民間故事表達(dá)對(duì)美好生活的追求。3、從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu)，主要是高潮和伏筆的處理。教師準(zhǔn)備：1. 查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。2. 制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入：?jiǎn)枺?“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?” 答： “喜歡” 問(wèn)： “為什么啊 ?”答： “因?yàn)檫^(guò)節(jié)有好吃的和好玩的。 ”老師： “對(duì)了 ! 那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師

2、就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)! ”。出示：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟端午節(jié)正月十五登高插茱萸重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九拜月乞針線中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)?！倍⑷宋镎J(rèn)識(shí)：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。三、介紹文體：牛郎織女是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。四、感知課文：快速閱讀

3、課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。五、自主學(xué)習(xí)：小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的?六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?(1) 牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件 差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。(2) 他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子

4、太狠心了。(3) 我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。(4) 牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、 住好的、 過(guò)舒服， 他不停地干活，說(shuō)他是勤勞的孩子。2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢?(1) 長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。(2) 哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。(3) 牛郎自己的新生活是靠每天辛

5、勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。(4) 老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢?( 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)(5) 牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。(6) 老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?( 幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)3、他是怎樣和織女走到一起的?(1) 老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2) 牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！?織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美

6、好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。(3) 織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn)，展示了閱讀文章的一般方法。八、作業(yè)。第二課時(shí)一、承上啟下：“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”。一邊播放相關(guān)的幻燈片。 “聽(tīng)完之后，同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢?”二、師生交流：學(xué)習(xí)第六段：指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得挺美滿

7、”。 （ 男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）然后有感情朗讀這一段。學(xué)習(xí)第七段：一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話時(shí)的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣?三、小組學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法，以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。四、評(píng)論游戲：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)小評(píng)論家，你會(huì)怎么去評(píng)價(jià)故事中的人物呢?五、寫(xiě)感受：學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情，以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。七、 回應(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入：通過(guò) 牛郎織女故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對(duì)了! 就是“拜月乞針線” 。八、擴(kuò)展閱讀：“迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”這是 古詩(shī)十九首之一， 取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。九、作業(yè)。1. 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2