初一家長必讀：一個優(yōu)秀的新初一家長的三要三不要

1、2019 初一家長必讀： 一個優(yōu)秀的新初一家長的三要三不要很多家長會問： “新初一到底如何做好學習規(guī)劃？要注意哪些誤區(qū)？ ”針對這些問題， 高分中考小編整合了許多教育專家對于新初一學習規(guī)劃的見解，希望對各位家長有所幫助。首先，要初步了解初中的教學安排一些在小學階段水平相似的孩子，到了初中之后，沒過多長時間，就出現(xiàn)明顯的分化，幾乎一夜之間差距就突然很大，出現(xiàn)這種情況的原因無非在于兩點：一、 初中的知識結構跟小學不一樣了， 數(shù)理化科目抽象思維、邏輯思維的比重進一步的加重，有一些孩子優(yōu)勢的智力類型不在這方面（比如韓寒這樣的例子） ，所以學起來就感到很吃力甚至如聽天書。二、學習的主動性不一樣。小學的時

2、候，孩子的獨立意識不是很強，幾乎還是活在家長與老師的期望當中。到了初中之后，內心的自我意識進一步生長，獨立意識開始蘇醒。而且這個時期生長發(fā)育很快，身高上的自信讓這個時期的孩子開始逐漸敢于挑戰(zhàn)身邊的世界，比如挑戰(zhàn)家長，挑戰(zhàn)老師，敢于表達自己的觀點與喜好，并逐漸形成自己的世界觀價值觀。所以這個時期也是最容易出問題的時期。單從學習上來講，要讓孩子以審視的高度去看待初中的學習過程，利于建立信心，或是調動孩子內在自我激勵。絕大部分學生是被老師牽著走，不明白為什么要學，不明白要學些什么，走到哪看到哪，內在的積極性很難得到調動。在升入初中之前，建議家長有必要跟孩子一同學習下初中三年要學的內容綱要大概，要讓孩

3、子知道學習這些東西的意義，全部初中內容在整個學習生涯的意義，以及初中階段知識的特點。讓孩子知道了這些東西另外的好處就是：如果剛好自己的孩子天賦所在并不是在邏輯抽象思維方面，那么不要失去信心。如果自己的孩子優(yōu)勢在這些方面，也不要驕傲，更不可飛揚跋扈，目空一切?？傊?，提升孩子站在一個高度去俯視自己的人生，利于孩子的心智成熟。其次，要規(guī)劃好語文學習在很多家長看來，語文只是初中課程中一個普通的科目。據(jù)相關機構的調查， 83% 的家長在小升初的戰(zhàn)斗中沒有重視語文。然而語文是一件大事情，是理解其它所有學科的基礎，從長遠來看其重要性高于其它科目。如二十一世紀人才必須具備的四大能力中，溝通能力是排在首位的，溝

4、通能力就是指手寫口講的能力。一個人的溝通能力有多強，那他（她）的影響力就會有多大。就作文來講，文章要巧妙設計開頭結尾，類似策劃能力。文章要布局謀篇，取舍材料，好比管理能力。好文章更是要見第 7頁 /共 6頁識寬、思想深、理念新，說真話、寫真事、抒真情。文如其人，文章是一個人綜合素養(yǎng)的基礎。古代選拔官吏就看一篇文章，是包含相當?shù)恼軐W道理的。所以要想讓孩子將來登大雅之堂， 語文能力是最基礎的功夫。 建議補充一些傳統(tǒng)文化，豐富孩子的經史子集、詩詞歌賦等內容。最后，要開始與孩子討論與規(guī)劃他（她）的人生經過十幾年對孩子的哺育，家長對孩子的天賦特長所在應當有了總結與相當了解。如果你還沒有了解，我想你不是一

5、個稱職的父母。清楚這一點，并且要讓自己的孩子逐漸清楚與明白自我的優(yōu)劣所在。否則就要走很多彎路與痛苦，甚至葬送一個孩子本應該是歡笑與成功的人生。要讓孩子知道自己的優(yōu)劣所在，然后去跟他（她）探討對他將來的規(guī)劃。后小升初時代父母容易犯的三個錯誤： 希望孩子完成自己未竟的事業(yè)。這其實是父母想了卻自己的遺憾的心理需求所致。如果忽略孩子的天賦所在，會讓孩子很有壓力，壓力太大孩子就會選擇逃避，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子怎么越來越不聽話了，不跟你溝通了跟你有代溝了。 希望孩子跟自己一樣，直至超越自己?？偸遣粩嗟慕o孩子提要求，設立目標，殊不知孩子跟自己還是有一定區(qū)別的。雖然有父母的遺傳基因，某些方面的天賦有相似。但是并不

6、是每個孩子都是有其父必有其子的。否則孩子就會很有挫折感， 進而覺得自己差勁透頂， 選擇逃避、 對抗或是徹底沉淪。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌 ,瑯瑯上口 ,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天 ,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 : “中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文 ,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪

7、事! ”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。 特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的 “三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構 :提出問題 分析問題 解決問題 ,但真正動起筆來就犯難了。知道 “是這樣 ”, 就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無 “米”下 “鍋” 。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。 要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到 “死記硬背” 的重要性,讓學生積累足夠的 “米 ” 。 不聞不問，順其發(fā)展。這是現(xiàn)

8、實中很多的錯誤，尤其是父親經常犯這種錯誤。這其實也是父母的一重補償心理需求。父母自己小時候受到父母如一、二兩種方式對待。在壓力與痛苦中，想入非非，設想如果自己是父母應該怎樣多給予自己自由，種下了這種想法的種子殊不知這其實也是矯枉過正的想法，因孩子所認識的世界是片面的，缺乏經驗，也缺乏正確的社會是非觀念。做出的決定就是幼稚甚至是荒唐，從而釀下苦果。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌 ,瑯瑯上口 ,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢

9、?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出 : “中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是 9160課時,語文是2749課時,恰好是 30%,十年的時間 ,二千七百多課時,用來學本國語文 ,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事! ”尋根究底 ,其主要原因就是腹中無物。 特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的 “三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構 :提出問題 分析問題 解決問題 ,但真正動起筆來就犯難了。知道 “是這樣 ”, 就是講不出 “為什么 ”。根本原因還是無 “米”下 “鍋” 。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。 要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背 ” 的重要性 ,讓學生積累足夠的 “米 ” 。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面 ,引導學生關注社會,熱愛生活 ,所以內容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、 價值、 理想、 學習、 成長、 責任、 友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除