綠色課堂放飛夢(mèng)想——淺析初中英語綠色課堂構(gòu)建策略

1、綠色課堂，放飛夢(mèng)想淺析初中英語綠色課堂構(gòu)建策略摘要：注重和諧、可持續(xù)發(fā)展的英語綠色課堂，真正體現(xiàn)了以生為本、以學(xué)定教的新課程理念，為學(xué)生健康快樂的發(fā)展和英語教學(xué)質(zhì)量提高奠定了良好的基礎(chǔ)。筆者從多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了綠色課堂的實(shí)施策略，希望與一線的英語教師共勉，打造遵循學(xué)生成長規(guī)律的綠色課堂。關(guān)鍵詞：綠色課堂；初中英語；構(gòu)建策略引言：自楊叔子先生提出“綠色教育”的理念之后，綠色課堂作為一種和諧、生機(jī)、高效的課堂模式便一直是中國教育界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。多年來，筆者一直致力于初中綠色英語課堂的構(gòu)建，總結(jié)了激發(fā)興趣營造快樂綠色課堂、師生互動(dòng)營造自主綠色課堂、情感培育，營造愛意綠色課堂、陽光

2、評(píng)價(jià)營造自信綠色課堂等一些可行性較強(qiáng)的實(shí)施策略，取得了不錯(cuò)的課堂效果。一、英語綠色課堂的內(nèi)涵劉科蓉老師認(rèn)為，綠色課堂強(qiáng)調(diào)和諧的“學(xué)”與“教”，其內(nèi)涵為“以人為本、以發(fā)展為本”。 劉科蓉，打造綠色課堂，實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)，中國校外教育（中旬刊），2011（10），第69頁關(guān)于英語綠色課堂的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為至少有四點(diǎn)。首先，英語綠色課堂是學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)天堂，學(xué)生并不是在教師和成績(jī)的逼迫下學(xué)習(xí)英語，而是懷抱著濃厚的興趣孜孜不倦的獲取英語知識(shí)；英語綠色課堂倡導(dǎo)民主教育，教師和學(xué)生處于平等的互動(dòng)地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；英語綠色課堂注重在教學(xué)過程中滲透情感教育，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也收獲人格的完善；英

3、語綠色課堂崇尚呵護(hù)和關(guān)愛，尊重學(xué)生個(gè)體差異，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)喚起不同參差學(xué)生對(duì)英語學(xué)科和自我的喜愛?？梢哉f，綠色課堂斧正了過于注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成，從根本上有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，是真正符合學(xué)生長久發(fā)展的“無污染”課堂。二、綠色課堂實(shí)施策略（一）激發(fā)興趣，營造快樂的綠色課堂打造綠色課堂，首先必須遵循從興趣出發(fā)的原則，筆者認(rèn)為，初中階段的學(xué)生尚處于貪玩的階段，完全可以將適當(dāng)?shù)男∮螒蛞胗⒄Z課堂，以生動(dòng)活潑的游戲來激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)快樂的綠色課堂。筆者自創(chuàng)了許多易學(xué)易會(huì)并且容易控制的游戲，如角色表演法、歌詞記憶

4、法、競(jìng)賽法等，以北京仁愛版教材的英語教學(xué)為例，筆者在“Nice to meet you”這一單元的英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，編寫了一首簡(jiǎn)單的童謠，將課本中的重點(diǎn)句型、單詞反復(fù)穿插在這首英語歌謠中，并且配上了學(xué)生們最喜歡唱的電視劇流行歌曲愛的供養(yǎng)的調(diào)子，每個(gè)課時(shí)的后五分鐘我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首童謠，當(dāng)學(xué)完這個(gè)單元以后，全班同學(xué)都能夠熟練的說出這個(gè)單元的重點(diǎn)詞句。英語綠色課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該超越單一的書本教材，以學(xué)生的興趣和真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，從“文字教科書”的虛擬環(huán)境回歸到學(xué)生的“活”的“生活”世界。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的決策中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，向教師推薦自己想要學(xué)習(xí)的操作項(xiàng)

5、目。筆者則相應(yīng)結(jié)合大部分學(xué)生的興趣和實(shí)際操作情況，抱著去粗取精、去偽存真的態(tài)度將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生從封閉的教材中走出來，充分體驗(yàn)課堂主人翁的地位和享受自主學(xué)習(xí)的快樂。（二）師生互動(dòng)，營造自主的綠色課堂綠色課堂要求教師在英語教學(xué)活動(dòng)中相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去進(jìn)行自主的探索，教師在這一過程中扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。事實(shí)上，通過課堂互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者看到的是一群非常聰明且富有創(chuàng)造力的課堂小主人。筆者有意識(shí)的控制自己的講課時(shí)間，而把大部分的英語課堂時(shí)間交給學(xué)生們，筆者只為學(xué)生提供一個(gè)有一個(gè)互相關(guān)聯(lián)而又循序漸進(jìn)的問題，通過不斷的提問啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、互相討論、得出答案。以初中英語仁

6、愛版七年級(jí)下冊(cè)的“our school life”第一課時(shí)學(xué)習(xí)“乘坐方式及乘坐頻率”為例，筆者在備課時(shí)用硬紙板畫出了小汽車、自行車、腳等圖片，在課堂上用這些圖片不斷提問乘坐方式，與學(xué)生展開積極的交流和互動(dòng)，通過不斷的重復(fù)來刺激學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)英語知識(shí)進(jìn)行記憶。在英語綠色課堂中提倡教師要融入學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴，與他們平等交往。筆者對(duì)此感同身受，心智還不完全成熟的初中學(xué)生，他們是否喜歡某門學(xué)科很大程度上取決于是否喜歡這位教師，只要教師能夠發(fā)揮出自身魅力，讓學(xué)生喜愛上教師，那么也就相應(yīng)的激發(fā)起了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。筆者在英語課堂中積極建立平等和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，筆者認(rèn)為，教

7、師只有學(xué)會(huì)用“平視”的眼光看待學(xué)生，放棄因?yàn)樽约壕佑跈?quán)威者而滋生的“以教師為中心的行為方式”，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極和有效。（三）情感培育，營造愛意的綠色課堂陶行知先生認(rèn)為：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處”，綠色課堂形成的關(guān)鍵也在于此，即教師能否將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)巧妙的融合在一起。筆者認(rèn)為，綠色英語課堂課程的教學(xué)過程同樣應(yīng)該也是生命體之間情感交流、思想溝通、人格完善的過程，所以筆者在日常英語教學(xué)中非常重視與學(xué)生的情感交流，力求與學(xué)生一起將這些并沒有生命力的英文字母變成洋溢著人性的情感體驗(yàn)過程。例如學(xué)習(xí)“Good fr

8、iends”這一單元的內(nèi)容時(shí)，我以“送給我最好的朋友”為命題布置作業(yè)，讓學(xué)生回憶自己與好朋友相處的點(diǎn)滴與感受，并利用課下的時(shí)間畫成一張圖片，配上英語課堂上學(xué)到的英語句子，送給為了與自己攜手度過快樂時(shí)光的好朋友。一方面鍛煉了學(xué)生英語能力，完成了教學(xué)目標(biāo)，另一方面在英語課堂中滲透了德育教學(xué)，培養(yǎng)起了學(xué)生的美好情感，促進(jìn)學(xué)生性格的完善與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了綠色課堂營造濃濃愛意的要求。這種注重情感體驗(yàn)、滲透德育的英語綠色課堂模式契合了新課標(biāo)情感教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的個(gè)體，為以后走上社會(huì)成就人生和事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生真正

9、意義上成長和發(fā)展的課堂。（四）陽光評(píng)價(jià)，營造自信的綠色課堂在很多教師觀念里，評(píng)價(jià)是一種幫助學(xué)生“參照”位置的方式，即在學(xué)生中形成一種等級(jí)，比較出學(xué)生的優(yōu)劣。綠色課堂拋棄了這一套衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，而是追求一種希望每個(gè)學(xué)生都能成功和進(jìn)步的教學(xué)追求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都實(shí)施陽光評(píng)價(jià)。所謂陽光評(píng)價(jià)是指教師評(píng)價(jià)的對(duì)象為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)，即對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)，學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度及策略等方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并充分挖掘?qū)W生優(yōu)秀的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，目的在于激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，以成就感、信任感和合作精神有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。對(duì)學(xué)生英語課

10、堂中進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的不在于給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行排名，而是希望通過評(píng)價(jià)給與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程一個(gè)富有建設(shè)性的反饋意見，使學(xué)生對(duì)英語課堂、對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從老師每個(gè)溫和的眼神、每個(gè)親近的舉動(dòng)中感受到關(guān)注和信任，喚起學(xué)生學(xué)好英語的心理渴望和自信心，從而正視自身所存在的問題并積極調(diào)整，為今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，綠色英語課堂的構(gòu)建對(duì)于英語教學(xué)有效性的作用是巨大的，它以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生走進(jìn)英語知識(shí)的殿堂，進(jìn)行知識(shí)和靈魂的雙重熏陶。通過筆者自己多年的綠色課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者深信以“英語綠色課堂”的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高和長久的發(fā)展一個(gè)可有大作為的領(lǐng)域。但是由于筆者個(gè)人的水平和條件，對(duì)于這