基于幼兒動作發(fā)展的器材選擇與實(shí)踐

1、基于幼兒動作發(fā)展與身體素質(zhì)發(fā)展的器材選擇與實(shí)踐 引言引言l綱要在運(yùn)動部分“資源利用和開發(fā)的建議”的相應(yīng)部分提到：設(shè)施資源的開發(fā)要因園而異。合理規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安全的，最大限度的提高場地，器械的使用率。在活動中要充分利用小型活動器具或自制活動器具，豐富活動內(nèi)容，要充分利用大型器具開展活動，開發(fā)新的項(xiàng)目。3-6歲幼兒發(fā)展指南歲幼兒發(fā)展指南的動作發(fā)展部分的的動作發(fā)展部分的三個目標(biāo)三個目標(biāo)l目標(biāo)目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。l目標(biāo)目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力。具有一定的力量和耐力。l目標(biāo)目標(biāo)3 手的動作靈活協(xié)調(diào)。手的動作靈活協(xié)調(diào)。明確幾個重要的關(guān)系以及

2、一些定義明確幾個重要的關(guān)系以及一些定義l概念圖制作本文目的制作本文目的l在我的運(yùn)動教學(xué)實(shí)踐中，我針對我的教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)有器材中選擇合適的器材并相互組合，通過實(shí)踐的驗(yàn)證。歸納整理了一些適合幼兒運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)容。結(jié)合實(shí)物擺放的照片加文字說明，希望能拋磚引玉，引起共鳴，使大家重新認(rèn)識部分器材的使用價值，并不斷推陳出新，運(yùn)用于課堂實(shí)踐，豐富運(yùn)動教學(xué)的內(nèi)容。各年齡階段有關(guān)跑的動作發(fā)展各年齡階段有關(guān)跑的動作發(fā)展相關(guān)核心身體素質(zhì)：速度、靈敏相關(guān)核心身體素質(zhì)：速度、靈敏l小班：四散跑（老狼幾點(diǎn)鐘，紅綠燈，看聽信號跑）、一路縱隊(duì)跑（開火車）、折返跑。這個年齡段幼兒上下肢尚不協(xié)調(diào)，步幅小，無擺臂，轉(zhuǎn)身能力差，專注時

3、間短，肢體與視覺之間關(guān)聯(lián)較差，故教師需注意組織，多集體，多鼓勵，路線設(shè)置要簡單明顯。l中班：起跑（各種不同的聽信號跑）、一路縱隊(duì)長距離跑、接力跑、變向跑（八字繞樁）。這個年齡段肌肉較為發(fā)達(dá)，前庭功能有所提高，故表現(xiàn)為跑步時出現(xiàn)擺臂動作，身體穩(wěn)定，指導(dǎo)者在指導(dǎo)時可對其擺臂，速度，身體控制提出要求。活動設(shè)計中可以結(jié)合縱隊(duì)進(jìn)行，因?yàn)榇藭r的孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了基本隊(duì)列意識。l大班：蹲踞式起跑、變速跑（辯音追跑、勇敢向前沖）、一路縱隊(duì)變向跑、負(fù)重接力跑以及跑與其他動作結(jié)合的活動。這個年齡段幼兒富于挑戰(zhàn)，競賽，身體各項(xiàng)素質(zhì)在幼兒園階段達(dá)到最高值，教師可利用這一特點(diǎn)組織對其心理構(gòu)成挑戰(zhàn)同時發(fā)展其他感官的活動如

4、辯音跑、勇敢向前沖。同時提高幼兒在高速狀態(tài)中的變向變速能力如打怪獸。跑步系列跑步系列l(wèi)這是我在跑步練習(xí)時運(yùn)用的輪胎道具：上面一張圖是很常規(guī)的擺放方法，而下一幅圖的靈感則來自于電影“幼兒園特警”中的鏡頭。兩組輪胎的直接目的都是發(fā)展幼兒跑步時的抬腿高度，增加穩(wěn)定性；同時道具本身也為活動增設(shè)了一定難度，特別是第二組輪胎，幼兒必須降低重心，同時控制左右的平衡才能順利完成。來自孩子的經(jīng)驗(yàn)來自孩子的經(jīng)驗(yàn)l大家可以看到圖片中的孩子正嘗試著運(yùn)用交叉步伐跑過這架竹梯，而我則再之后加以了推廣。我想孩子的潛力真是巨大的，在與環(huán)境的互動中，他首先敢于嘗試適合自身年齡特點(diǎn)的動作。作為教師，應(yīng)及時提升，鼓勵并推廣。隨后，

5、又有孩子在這架竹梯上不斷改變行進(jìn)方向的向前移動，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。壺鈴壺鈴的運(yùn)用的運(yùn)用l這張照片中出現(xiàn)了兩個器材：路障和壺鈴。作為幼兒隊(duì)形組織的重要標(biāo)志，路障在我的課中起了重要作用。它不但使幼兒明確了起終點(diǎn)（折返點(diǎn)）的概念，也有利于教師區(qū)分不同年齡的幼兒水平。而壺鈴由于自身可以裝水，在此作為跑步時的負(fù)重物，增加幼兒跑步時的負(fù)荷量，一定程度也是增加挑戰(zhàn)；同時它也是一個較好的接力物，便于幼兒手持，最后它色彩鮮艷，也能吸引幼兒的關(guān)注。各個年齡段有關(guān)跳的動作發(fā)展各個年齡段有關(guān)跳的動作發(fā)展相關(guān)核心身體素質(zhì)：力量、協(xié)調(diào)相關(guān)核心身體素質(zhì)：力量、協(xié)調(diào)l小班：雙腳同時、交替向上跳起越過一定的高度（點(diǎn)鞭炮、跳帶

6、-）、一定高度高跳下。這個年齡段幼兒下肢力量尚未發(fā)育完善，且缺乏屈膝下蹲蹬地的意識，故教師可多鼓勵其利用一些簡單器材進(jìn)行自主活動，不必在起跳高度上花時間。l中班：原地縱跳且手腳配合（跳起觸物、火箭升天）、雙腿連續(xù)向上、前跳、助跑跨跳（障礙10-20厘米）。此年齡段幼兒手腳協(xié)調(diào)較小班有明顯進(jìn)步，且更有力量，因此教師觀察指導(dǎo)時可關(guān)注幼兒跳躍時的預(yù)備姿勢，落地緩沖以及擺臂協(xié)調(diào)。l大班：連續(xù)立定跳遠(yuǎn)、跨欄、單足跳、助跑跳遠(yuǎn)（跳入海綿包）、高處落墊（充分保護(hù)）、以及改變身體方向的轉(zhuǎn)體跳。到了這個階段，幼兒不但身體結(jié)實(shí)，下肢有力，全身肌肉更加協(xié)調(diào)，善于控制腰腹肌肉進(jìn)行空中轉(zhuǎn)體，且落地較穩(wěn)。跳躍系列跳躍系列

7、l跳躍練習(xí)是繼跑步之后又一幼兒發(fā)展的動作。主要又可分為跳高，跳遠(yuǎn)，跳下；單腳跳，雙腳跳；原地跳，助跑跳，多級跳等多種形式。這張照片中我選擇的既是大海綿墊子以及塑料收縮梯子，運(yùn)用于跳遠(yuǎn)練習(xí)。選擇大墊子的目的是安全，不會擱到腳且對于大班構(gòu)成挑戰(zhàn)；選擇塑料梯子的目的是它具備可調(diào)節(jié)性，不同年齡的孩子都可以嘗試并自我調(diào)整，較為自主。跳高跳高l進(jìn)行雙腳原地縱跳（高）的練習(xí)時，我選擇的器械是海綿墊與欄架的組合。在這海綿墊更多是充當(dāng)保護(hù)作用，而欄架則作為可以標(biāo)測的障礙得以使用。使用中也發(fā)現(xiàn)，自制的環(huán)保型更加環(huán)保安全。同時這個活動也可以克服部分體弱幼兒的畏難情緒，建立雙腳跳躍時的自信。跳下跳下l縱跳下是幼兒津津

8、樂道的項(xiàng)目，正如之前的跳高可以發(fā)展幼兒的膽量，這個練習(xí)效果更佳。選擇跳箱的目的是它可以調(diào)節(jié)高度且色彩鮮艷。在兩幅圖中，我將跳箱分別采取了橫置及豎置，目的也是希望幼兒將攀爬的能力整合到這個練習(xí)。同時必須強(qiáng)調(diào)在此墊子還是充當(dāng)保護(hù)墊的作用，教師還需及時觀察幼兒的落地緩沖動作，指導(dǎo)幼兒自我保護(hù)。對于有能力的孩子還可以鼓勵在空中改變身體姿勢，增加身體的協(xié)調(diào)性。我認(rèn)為這個練習(xí)的價值很全面，發(fā)展多種技能的同時，又鍛煉了孩子的心理素質(zhì)。助跑跨跳助跑跨跳l這里的跳躍有別于之前的練習(xí)，首先是規(guī)定了起點(diǎn)以及助跑距離，其次障礙既有高度的變化（欄架），也有高度及遠(yuǎn)度的雙重變化（跳箱底座，海綿墊）。這個練習(xí)的目的是幼兒可

9、以充分利用助跑達(dá)到一定的速度隨即采用擺動、起跨的姿勢越過障礙。當(dāng)然，教師可以根據(jù)幼兒掌握程度適當(dāng)增添或減少障礙的數(shù)量，用來調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷的強(qiáng)弱。球類活動球類活動相關(guān)核心身體素質(zhì)：協(xié)調(diào)相關(guān)核心身體素質(zhì)：協(xié)調(diào)l球類活動是幼兒很熱衷的自由器械活動。孩子們無壓力狀態(tài)下可以完成各種玩球的游戲，當(dāng)然最常見的就是拍皮球。觀察照片，我將長板凳作為輔助教具，幼兒可以在上面滾球，拍球，還可以站在板登上進(jìn)行高運(yùn)球。這樣做的目的是通過兩個教具的組合發(fā)揮其各自的功效，發(fā)展幼兒在平衡狀態(tài)時的運(yùn)球能力。難度遞增的運(yùn)球練習(xí)難度遞增的運(yùn)球練習(xí)l在運(yùn)球練習(xí)中，隨著難度的遞進(jìn)，幼兒將逐漸完成無障礙運(yùn)球，在限制區(qū)域內(nèi)運(yùn)球以及復(fù)合動作的

10、運(yùn)球（滾球加拍球），目的也是希望幼兒在各種變化中掌握運(yùn)球技巧，使拍皮球這個動作不再枯燥。各年齡階段有關(guān)攀爬的動作發(fā)展各年齡階段有關(guān)攀爬的動作發(fā)展：相關(guān)核心身體素質(zhì)：力量、柔韌、協(xié)調(diào)。：相關(guān)核心身體素質(zhì)：力量、柔韌、協(xié)調(diào)。l小班：雙手雙膝著地正爬、倒爬，團(tuán)身滾 （刺猬運(yùn)糧）。幼兒這階段受到上肢力量的限制，故在爬行速度以及手腳協(xié)調(diào)兩方面都較弱，但是由于孩子一般都是先會爬再會走故教師設(shè)計的動作不宜過難，爬行距離也不宜過長。l中班：正面、側(cè)身雙手支撐膝蓋離地爬（蜘蛛俠）、側(cè)身滾、匍匐爬。這個階段，幼兒支撐能力大為提高，故在爬行動作設(shè)計中，教師可關(guān)注爬行動作的精細(xì)度，如膝蓋離地的持續(xù)性，匍匐爬時身體是否

11、緊貼支撐物。同時教師可創(chuàng)設(shè)適宜的攀爬環(huán)境如網(wǎng)、遮蔽物鼓勵幼兒通過“險境”。l大班：正面、側(cè)身雙手單腿支撐爬（蝎子爬），匍匐爬且腳不動，各種姿勢的爬如坐姿，仰臥正、倒爬，仰臥雙手雙腳支撐爬。到了此階段，幼兒已不能滿足動作上的改變來增加爬行的強(qiáng)度，更希望一些挑戰(zhàn)，教師可根據(jù)各園環(huán)境設(shè)計一些立體攀爬如竹梯懸空，攀巖，輪胎上墻，但這些活動都必須考慮安全與保護(hù)。攀爬攀爬l攀爬懸垂作為幼兒基本能中的一部分自幼兒刮刮墜地開始，就深受孩子的喜愛，只是由于幼兒力量發(fā)展的不同，所表現(xiàn)的形態(tài)各不相同。而根據(jù)綱要中“要充分利用戶外大型體育器械這一點(diǎn)”我的實(shí)踐中將梯子與攀登器混搭，使梯子形成一定角度的騰空。在幼兒玩的同時構(gòu)成了“險”的心理環(huán)境。幼兒必須克服畏難情緒向上攀登，到達(dá)頂峰后還必須尋找出路。這既是對體力的開發(fā)更是對智力的開發(fā)。但是在活動前，教師還是必須認(rèn)真檢查竹梯是否牢固，器材是否濕滑，這些都會影響活動的效果。平地上的攀爬平地上的攀爬l這時的攀爬通?？梢詮膬蓚€角度去思考：一是改變幼兒的身體姿勢，比如圖中的匍匐爬；或者通過輔助道具的組合，如在爬行時加設(shè)一張網(wǎng)，增加趣味與挑戰(zhàn)，此時的孩子會更加關(guān)注自己爬行時的姿勢是否正確，否則將無法順利通過這張網(wǎng)。改變器材的形態(tài)改變器材的形態(tài)l這一組圖片是我先前提到的改變爬行道具。因?yàn)楫?dāng)孩子已無法滿足改變爬