五年級上冊數(shù)學(xué)教案第五單元 小數(shù)點(diǎn)左移的規(guī)律 蘇教版

1、.教學(xué)內(nèi)容第 4 課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教材版本蘇教版教學(xué)課時(shí)共 17 課時(shí) 第 4 課時(shí)課 型 新授課教學(xué)目的1.使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000的商。2.在探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的才能和主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位不夠時(shí)，要用“0補(bǔ)足。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教 學(xué) 過 程修注欄小組：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我展示老師：指導(dǎo)、組織、協(xié)助出示自學(xué)要求一個(gè)數(shù)除以10、100、1000只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)一位、兩位、

2、三位你是怎樣填的，又是怎樣想的？把4的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，再讓學(xué)生填空一、復(fù)習(xí)引入1.把以下各小數(shù)變成整數(shù)，說說小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動(dòng)的？小數(shù)發(fā)生了怎么變化？2.5 1.0026 0.78 40.125二、小組探究新知1.小組自學(xué)例51教學(xué)例5：21.5除以10、100、1000各是多少？要求學(xué)生列出算式，用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。2指名說計(jì)算結(jié)果，老師板書，引導(dǎo)觀察比較：21.5除以10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)位置變化情況怎樣的？21.510=2.15 21.5100=0.215 21.51000=0.0

3、215讓學(xué)生先算第一題，學(xué)生可能能說出來的，由21.5變向2.15小數(shù)點(diǎn)向哪兒挪動(dòng)？挪動(dòng)了幾位？引導(dǎo)學(xué)生從挪動(dòng)的方向和挪動(dòng)的位數(shù)兩方面發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置變化情況，初步發(fā)現(xiàn)21.5除以10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的方向一樣，位數(shù)不同。第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，再選擇幾道題說說考慮過程。2.自學(xué)例6教學(xué)例61出例如6表格，讓學(xué)生說說從表中你能知道什么？2提出“長頸鹿的體重是多少噸？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解，這個(gè)總理就是讓我們把500千克改寫成“噸作單位的數(shù)。3提問：你是怎么想的？學(xué)生先獨(dú)立考慮，再在小組里互相交流。4全班交流?？梢粤惺剑?001000，直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位。5指導(dǎo)完成課本第

4、61頁試一試指名讀題，明確解題要求，學(xué)生各自填空。交流： 三小組研討，交流展示1.完成課本第62頁練習(xí)十一第4題學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)說401000、8.4100、小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的情況。2.完成課本第62頁練習(xí)十一第5題這道題涉及到長度、質(zhì)量、容量等計(jì)量單位，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘了。3. 完成課本第62頁練習(xí)十一第6題 小組合作完成后，班內(nèi)交流4.完成課本第62頁做練習(xí)十一第7題可以讓學(xué)生說說根據(jù)“每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸能求出什么問題。在此根底上，再讓學(xué)生列式解答問題。四課堂檢測反響完成補(bǔ)充習(xí)題上的相關(guān)練習(xí)2.談話：就像同學(xué)們剛剛所說，小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)可以引起小數(shù)大小變化，假如小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)

5、一位、兩位、三位就相當(dāng)于小數(shù)乘10、100、1000，大家設(shè)想一下，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置還可以怎樣挪動(dòng)？假如小數(shù)點(diǎn)向左移是否也可以引起小數(shù)大小變化呢？這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。板書課題3猜測：小數(shù)點(diǎn)位置向左挪動(dòng)也能引起小數(shù)大小變化，其大小變化有沒有規(guī)律？這個(gè)規(guī)律是什么？4驗(yàn)證：同學(xué)們都進(jìn)展了猜測，這個(gè)猜測對不對？還需要進(jìn)一步驗(yàn)證。小組同學(xué)再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別除以10、100、1000，繼續(xù)觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流，看看小數(shù)點(diǎn)位置變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與我們的猜測是否一樣？5總結(jié)規(guī)律：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜測對不對？6練習(xí)完成課本第61頁練一練第1題，放手讓學(xué)生填表，

6、再集體交流?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“

7、從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。五、課堂總結(jié)反響今天這節(jié)課，你有什么收獲？為什么小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)就可以引起小數(shù)大小變化？一個(gè)數(shù)變大或變小是由什么決定的？板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)引起小數(shù)大