安全教案－??和家人走散時??

1、安全教案找不到家人怎么辦 設(shè)計意圖：每當(dāng)節(jié)假日或星期天,在一些游樂場所、超市、人群密集地等處經(jīng)常會發(fā)生孩子和大人走散的事情，有的孩子能求助于身旁的工作人員、警察，找到解決的辦法，可有些孩子嚇得哇哇直哭不知所措，一問三不知。這種事情很危險，一旦被陌生人拐騙走了，后果不堪設(shè)想。因此，對幼兒加強這方面的安全教育非常重要，因此設(shè)計了以下活動方案?；顒幽繕?biāo)：1.掌握一些自我保護的常識，能正確應(yīng)對與家人走散的問題。2.培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。3.引導(dǎo)幼兒樂于交流與分享，體驗正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感?；顒又攸c：引導(dǎo)幼兒樂于交流與分享，體驗正確應(yīng)對與家人走散后獲得的成功感。活動難點：培養(yǎng)幼兒

2、思考問題，解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：1.課件找不到家人怎么辦。2.設(shè)置回家路上街道場景 ?；顒舆^程 一、“誰哭了”引出課題聲效:嗚 嗚(小兔子的哭聲)師：“呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!”這樣的導(dǎo)入：1.給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。2.用動畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。二、觀看動畫事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例“和家人走散的小兔”。提問：“誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險?”討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險?通過討論讓幼兒明白和家長走

3、散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就“如何應(yīng)對走散”積極想辦法做好鋪墊。三、聯(lián)系實際生活 討論走散后如何應(yīng)對教師提出問題“如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護自己?”然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：1.在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做?2.在馬路上，和家人走散了，你會怎么做?3.在超市里，和家人走散了，你會怎么做? 4.在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?討論時，教師適時適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓(xùn)練，初步實現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動的重點也得以體現(xiàn)。小游戲誰對誰錯，游戲中有正誤兩組

4、“應(yīng)對走散”的圖片，請幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確應(yīng)對走散的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。四、角色體驗 如何應(yīng)對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應(yīng)對和家人走散的設(shè)計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗得以內(nèi)化。同時，也是實現(xiàn)本次活動難點所在。五、活動延伸在游戲區(qū)進行“走散后，我有好辦法”主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升?；顒臃此迹?活動中有些幼兒能很快說出家里的電話號碼或手機號碼以方便旁人幫助，還有些幼兒在老師的提醒下也知道無論遇到怎樣的陌生人都不會跟著走，可以找旁邊商店里的營業(yè)員或保安人員求助，有些膽小的幼兒剛開始什么都不知道，后來聽旁邊小朋友說了幾種方法后也記住了。幼兒懂得和家人走散了的危險