小學中段語文課前預習方法指導研究-開題報告

1、安康市2015年度小課題研究實施方案（開題報告） 時間：2016.2立項號Xkt2015115課題名稱小學中段語文課前預習方法指導研究負責人于瓊所在單位鎮(zhèn)坪縣城關小學課題研究的背景和意義1、背景：在教學中，根據(jù)十幾年來的語文教學經(jīng)驗，再結(jié)合班上的學生課堂接收知識能力的參差不齊，我認為引導學生進行課前預習，是學生有效學習的前提。有助于學生提前了解課文，明確自己對課文內(nèi)容的了解情況與未知情況，從而在課堂有目的的學習、聽講、做筆記、完成作業(yè)。但是事實中卻有太多的學生不會主動參與預習，影響了自身對知識的接受能力。所以我選擇了中段語文課前預習方法指導的研究。我覺得只要有計劃地認真啟發(fā)，正確引導，充分調(diào)動

2、學生的積極性，是可以培養(yǎng)學生預習能力的。2、意義：學生掌握了較好的預習方法，有利于提高了語文學習的效率，使學生的自學能力得到鍛煉。對于一些在預習過程中出現(xiàn)的難題、困難，學生之間可互相切磋、交流；另一方面讓學生合作分工，從不同角度，采用不同的預習方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預習任務。既培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，提高了學生解決問題的能力。又能讓學生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學生在預習實踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。課題名稱的界定和解讀課前進行預習，是學生有效學習的前提。有助于學生提前了解課文，明確自己對課文內(nèi)容的了解情況與未知情況，從而在課堂有目的的學習、聽講

3、、做筆記、完成作業(yè)。一般情況下預習的方法有常規(guī)預習和重點預習，除了上述的常規(guī)預習和重點預習還可以根據(jù)學習內(nèi)容與學生的實際情況采用歸類式預習、合作式預習、開放式預習等。語文課題研究的步驟和舉措本次課題主要是研究我校小學中段語文課前預習的方法，然后通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、再結(jié)合班上的學生實際情況等方法對如何解決該問題提出可行性方案。教師要在尊重學生的主體地位和發(fā)揮學生學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。以學生為主體的課前預習并不意味削弱教師的主導作用。教師根據(jù)材料和學生的特點所制定的課前預習內(nèi)容要“具體化”，不是指翻書式的預習，而是指預習內(nèi)容要有可操作性，教師要給學生具體的

4、預習提示，充分調(diào)動學生的耳、眼、口、手等器官。在課前預習的過程中，學生不是為了預習而預習，而是要學會思考，學會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn)，使學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。預習時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學生的求知欲望，引起思維興趣；當發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時，在討論過程中就應集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。本次研究以調(diào)查研究為主，以理論研究為輔，對個案跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計。根據(jù)中段學生的實際情況，以網(wǎng)絡為手段，以問卷調(diào)查為方式，借鑒同行研究領域的研究成

5、果，對小學中段語文課前預習方法指導研究提出可行的建議。 具體步驟和舉措：1、第一階段：準備階段時間：2015年11月-2015年12月階段達成的目標：a.確定課題、成立課題組成員、完成課題申報工作。（負責人：于瓊）b組織課題組成員學習中段語文課程標準及小學中段學生認知水平及知識接受能力等重要性的理論知識。（負責人：于瓊 晏靜 ）2、第二階段：實施階段時間：2016年1月-2016年9月階段達成的目標：a.完成開題報告。（負責人：于瓊 ）b. 開展問卷調(diào)查，了解學生課前預習的方法，根據(jù)問卷調(diào)查制定有效的課題研究方案。（負責人：于瓊 晏靜 楊麗麗 郭英 孫理紅 周繼群）c按方案制定課題實施工作計劃

6、，開展研究。（負責人：于瓊）語文課題研究的步驟和舉措d. 定期進行分析和總結(jié)。（負責人：于瓊 晏靜 楊麗麗 郭英 孫理紅 周繼群）e.在定期進行階段總結(jié)的基礎上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進行實踐研究。（負責人：于瓊 晏靜 楊麗麗 郭英 孫理紅 周繼群）3、總結(jié)階段：時間：2016年10月-2016年11月階段達成的目標：整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫結(jié)題報告并進行反思。（負責人：于瓊）以所取得的資料信息為依據(jù)，撰寫論文。（負責人：晏靜）研究方法：1、調(diào)查分析法：采取問卷方法調(diào)查分析學生現(xiàn)有的課前預習方法2、經(jīng)驗總結(jié)法：對每一階段、每一過程的實施情況作好記載，寫出相應的總結(jié)材料，以點帶面。3、行動研究法：教師要在尊重學生的主體地位和發(fā)揮學生學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。4、文獻研究法。對相關文獻進行查閱，盡可能較為全面的了解本課題研究領域的現(xiàn)狀，結(jié)合實際進行研究。課題成果的預期和呈現(xiàn)課題研究的成果預見和呈現(xiàn)：1、小學中段語文課前預習方法指導研究開題、