幼兒園講座《走向“共生共長”》課件

1、觀察幼兒與解讀童心系列講座 走向“共生共長”常州市新北區(qū)銀河幼兒園 吳亞英個人：給自己一個成長過程。1外部：給教師專業(yè)的支持。2成效：幼兒、教師共生共長。3 不糾結(jié)，從自己會的開始。 不找借口，投入其中：每天哪怕5-10分鐘，告訴自己“一定要比照相機(jī)看到的多！” 入門的路很多：美國老太太薇薇安辛嘉裴利、新西蘭學(xué)習(xí)故事的啟示 給自己一個成長的過程 學(xué)理論，豐厚知識儲備。 案例1.：6分鐘4個區(qū)域的3歲孩子 最初，他在沙坑里挖洞；然后跑到別處用黏土做了一個杯子；然后又跑到戶外的柳樹下玩捉迷藏；之后，他在一張大紙上畫了兩個橢圓，每個橢圓的中心做了個標(biāo)記，說那是“關(guān)在籠子里的老鼠”。給自己一個成長的過

2、程研究者、理論工作者及理論觀點(diǎn)一覽表熟悉3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南熟悉3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南熟悉3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 結(jié)伴行，相互觀照中進(jìn)步。 第一步：模仿，先從“少量”入手。 第二步：互為鏡子。壘高案例中的不同結(jié)論。 第三步：挑戰(zhàn)自己-“不宜的習(xí)慣”、“堅持性”。 給自己一個成長的過程成長過程： 多學(xué)多練 - 積累頭腦中要有幼兒全面發(fā)展的整體觀念 概念化的兒童 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 綱要解讀從理念到行為 幼兒心理學(xué)隨時隨地的觀察：“每一個”、“每一天” 鮮活的個體 掌握一項(xiàng)技能，成為專家，需要不間斷地練習(xí)10000個小時。 如果每年用300天、每天練5個小時的話，需要7年！

3、練習(xí)，需要投入熱情和精力！ “我很平凡，我不想成為什么人，我只想安安分分過日子。你錯了，時間在流逝，你每天重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)的那些行為，就是在塑造你，你不想成為什么人，可是你注定會成為什么人。TEXTADD CONTENTS看見孩子看懂孩子發(fā)展孩子走向?qū)I(yè)看見（完善）自己造勢 消除擔(dān)心：“只聽只看不說不做，是不作為？”。 教師筆頭工作的加減法。加：觀察幼兒方面的要求，減：整合或刪除應(yīng)付性且無效或低效的部分。 校園文化影響力。比如 “每一個”、“每一天”；比如集體調(diào)研中觀察的作用。外部：給教師專業(yè)支持舉措 學(xué)習(xí)研究共同體 兩個專項(xiàng)組織外部：給教師專業(yè)支持 銀河幼兒園2014年暑期“讀名著、大家行

4、”活動。 具體內(nèi)容：全體教師共讀幼兒發(fā)展的觀察與評價第二章節(jié)。 三步走： 7月份，自主閱讀； 8月5日，分級組的讀書心得網(wǎng)絡(luò)交流； 8月23日“星星點(diǎn)燈”讀書沙龍。讀大家，大家行讀大家，大家行 微型課題支撐 微型課題支撐觀察記錄組：童心解讀組：高校：抬高專業(yè)入門基準(zhǔn)線 讓大學(xué)生準(zhǔn)確了解概念化的兒童。增加設(shè)兒童發(fā)展類的課程，或通過增加學(xué)時、改革學(xué)習(xí)模式等方式把現(xiàn)有課程中有關(guān)兒童特征與兒童發(fā)展方面的部分凸顯出來。 讓大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)觀察幼兒的知識。要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專門的著作，使他們在預(yù)備期就清楚科學(xué)觀察的意義、概念、方法及技術(shù)。 把觀察幼兒作為實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。高校提出質(zhì)和量兩方面的要求并告知接收實(shí)習(xí)的

5、園方，由園方和校方聯(lián)合考核。比如“質(zhì)”的要求：嚴(yán)格按要求觀察幼兒、作好記錄，并和指導(dǎo)老師一起分析幼兒情況。 期間，組織實(shí)習(xí)生就觀察技術(shù)要點(diǎn)、行為注意事項(xiàng)展開案例研討。 外部：給教師專業(yè)支持大環(huán)境助推：教育行政管理導(dǎo)向 ：2013年下、2014年 下 外部：給教師專業(yè)支持用專業(yè)評估倒逼教師：觀察幼兒解讀幼兒優(yōu)化課程和行為 （一）幼兒： 感到安全、被關(guān)注，因而自在、快樂。 成效：幼兒、教師共生共長觀察-解讀：是件有趣、有意義的事孩子，是天生的科學(xué)家孩子，是天生的哲學(xué)家孩子，是天生的藝術(shù)家 （二）教師：成效：幼兒、教師共生共長 專業(yè)形象等得了，說得準(zhǔn)，引得巧 等得了：心定、氣沉、看到閃光 說得準(zhǔn)：說

6、閃光點(diǎn)、應(yīng)情應(yīng)景因人“說” 引得巧：和孩子一起玩（做、聊）時不著痕跡的引 專業(yè)定位和孩子一起感知世界的人 義不容辭影響孩子的人 和孩子一起感知世界 義不容辭影響孩子 “幼兒老師就是個科學(xué)家！”孩子的故事、孩子的經(jīng)驗(yàn)。孩子的學(xué)習(xí)方式 玩中學(xué)、做中學(xué)、模仿中學(xué)幼兒園課程，是經(jīng)驗(yàn)體系，非知識體系表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？孩子的生活由孩子做主表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？把游戲的權(quán)利還給孩子催生怎樣的課程？野趣：戶外混齡活動、遠(yuǎn)足表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？做中學(xué)：科學(xué)探索、節(jié)日體驗(yàn)表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？兵教兵的活動場表現(xiàn)形態(tài)催生怎樣的課程？“我的繪本我的故事”閱讀與生命體驗(yàn)系列活動表現(xiàn)形態(tài)真心愛我愛你愛他，禮貌待我待你待他”禮儀行為活動催生怎樣的課程？表現(xiàn)形態(tài)親子實(shí)踐活動（班級家委會組織）催生怎樣的課程？表現(xiàn)形態(tài) “如果僅僅是和幼兒在一起，即便終其一生，其對幼兒了解的深度，也不及對幼兒片刻的客觀觀察和記錄?！?不妨退后一步，不帶偏見地、盡可能客觀地看待他們。這樣，才能看到真實(shí)面貌和實(shí)際能力，才能知道怎樣幫助他們將潛能發(fā)揮到極致。解孩子心鎖，開自己心門，促專業(yè)成長和孩子共生共長！每顆星星都閃光核心理念：敬畏生命 呵護(hù)天性 激發(fā)潛能銀幼精神：一份真愛 十分耐心 永懷激情 做好自己我們的心