人教統(tǒng)編版初中歷史九年級上冊第六單元《資本主義制度的初步確立》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)（17-19課全）

1、人教統(tǒng)編部編版初中歷史九年級上冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元資本主義制度的初步確立教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì) 第18課美國獨(dú)立教學(xué)設(shè)計(jì) 第19課法國大革命和拿破侖帝國教學(xué)設(shè)計(jì)為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當(dāng) 權(quán)力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是 損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來改變它，或廢除它，以建立 新的政府。獨(dú)立宣言教師活動：出示材料，引入第二篇章。材料九：（當(dāng)時(shí)的政府）是一個(gè)頭腦聽從四肢指揮的怪物。 麥迪遜第二篇章：面對自由之痛獨(dú)立之初的問題問題4：獨(dú)立之初面臨的主要問題。學(xué)生活動：根據(jù)教師出

2、示的材料，分析獨(dú)立之初的美國面臨哪些嚴(yán)重的問題。材料九：獨(dú)立初的美國，政府沒有統(tǒng)一的法律、軍隊(duì)、財(cái)政，實(shí)際上是松 散聯(lián)盟，各州的權(quán)力很大，有權(quán)征兵，征稅，和發(fā)行貨幣，財(cái)政政策 更是各行其是。新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，社會動亂，我們商業(yè)上的不景氣，與歐洲 各國的貿(mào)易常處于不利地位以及籠罩在全國各地的那種普遍低迷消 沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán).華盛頓1787年給友人的信材料十：獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的漫畫要么聯(lián)合，要么死亡第三篇章：重鑄自由之夢1787年憲法 問題5： 1787年憲法公布的意義。學(xué)生活動: 依據(jù)材料并結(jié)合課本分析。材料H一：在設(shè)計(jì)一個(gè)由人來統(tǒng)治人的政府時(shí)，最大的困難在于：首先使

3、政府有能力控制。其次要強(qiáng)制政府控制自己。“憲法之父”麥迪 遜。聯(lián)邦的權(quán)力是各州賦予的；各州的權(quán)力是保存的。聯(lián)邦的地位高于州的地位。聯(lián)邦憲法是全國最高的法律，任何州的法律都必須 服從聯(lián)邦憲法。1787年憲法材料十二：三權(quán)分立示意圖 教師活動:點(diǎn)出本課線索：五月花號公約彰顯了美利堅(jiān)人民的契約自由 精神獨(dú)立宣言是追求主權(quán)自由的斗爭成果1787年憲 法實(shí)現(xiàn)了政治權(quán)利的自由。從此以后，“為了自由”就成為一句最響亮的口號，照亮了每一顆熱愛自由的心靈。第四篇章:高舉自由的火炬美國革命的歷史意義和性質(zhì)學(xué)生活動: 小組合作，依據(jù)本課所學(xué)概括美國革命的歷史意義。學(xué)生活動：分組探究。教師小結(jié)： 美國擺脫了英國的殖民

4、統(tǒng)治實(shí)現(xiàn)了國家獨(dú)立，極大地鼓舞了美洲其他地區(qū)的民族獨(dú)立運(yùn)動，尤其是拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動。同時(shí)，美國 高舉的自由的火炬，不僅照耀了美洲大地，也深深影響到了歐洲，推 動了歐洲資產(chǎn)階級革命運(yùn)動的開展。正如列寧所說：“現(xiàn)代的文明的 美國的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的J學(xué)生活動：通過分析美國革命的意義，歸納美國革命的性質(zhì)。教師提問：通過學(xué)習(xí)美國的誕生一課，你感受到了哪些大國精 神？學(xué)生活動：獨(dú)立思考回答。板書設(shè)計(jì)：18、美國的獨(dú)立一、選擇自由之路：獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過二、面對自由之痛：獨(dú)立戰(zhàn)爭后的問題三、重鑄自由之夢：1787年憲法四、高舉自由火炬：美國革命的意義及性質(zhì)教學(xué)反

5、思：本課分成四個(gè)板塊進(jìn)行。選擇自由之路，探究的是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因和了解經(jīng)過；面對自由之痛，分析獨(dú)立后的問題，闡述 1787年憲法的背景；重鑄自由之夢，通過分析1787年憲法的內(nèi)容, 理解其意義；自由的火炬,是對本課的總結(jié)，是學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上， 總結(jié)出美國革命的意義及性質(zhì)。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第十九課法國大革命和拿破侖帝國課標(biāo)要求法國大革命的發(fā)生；人權(quán)宣言；拿破侖的活動；初步理解人 權(quán)宣言的世界影響。教學(xué)目標(biāo).了解啟蒙運(yùn)動、法國大革命的相關(guān)史實(shí)；.學(xué)會分析法國大革命爆發(fā)的原因；.認(rèn)識法國大革命是順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史開展的潮流，具有重大意義和 歷史作用。教學(xué)重難

6、點(diǎn)重點(diǎn)：法國大革命的發(fā)生和人權(quán)宣言。難點(diǎn)：理解人權(quán)宣言的世界影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課PPT出示埃菲爾鐵塔圖片，講述：埃菲爾鐵塔建成于1889年，是為紀(jì)念法國大革命100周年而建。新課講授一、舊制度的危機(jī)一一啟蒙運(yùn)動(一)自主學(xué)習(xí)，并完成以下知識點(diǎn)。L背景：18世紀(jì)開始，法國封建制度日益腐朽沒落，阻礙資本主義的開展。(2)進(jìn)步思想家猛烈抨擊法國的封建制度(舊制度)。2.啟蒙運(yùn)動：(1)代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。(2)內(nèi)容：進(jìn)步思想家著書立說，宣傳自由、平等和民主，反 對專制，提倡對民眾進(jìn)行啟蒙教育，用理性之光驅(qū)散愚昧的黑暗。(3)含義:這場以法國為中心、涉及歐洲其他國家的反對舊制度 的思想

7、文化運(yùn)動被稱為“啟蒙運(yùn)動”。(4)影響：啟蒙運(yùn)動是一場偉大的思想解放運(yùn)動，為法國大革 命作了重要的理論準(zhǔn)備。(二)合作探究閱讀以下材料，回答以下問題。材料一 人們在一位有道明君治理下才有一個(gè)祖國，在一個(gè)昏君 統(tǒng)治下就根本談不上什么祖國了。應(yīng)當(dāng)由開明的君主按哲學(xué)家的意見 來治理國家。伏爾泰材料二 他認(rèn)為生下來就享有自由、平等的權(quán)利。立法權(quán)應(yīng)由人 民集體享有，司法獨(dú)立，君主享有行政 權(quán)。三種權(quán)力相互獨(dú)立而又 相互監(jiān)督。孟德斯鳩材料三 人人享有自由、平等的權(quán)利而不管其出身。人們應(yīng)自由 訂立社會契約，組成國家。社會契約就是共同意志的表達(dá)，代表所有 人的權(quán)利與自由。盧梭社會契約論(1)從材料中，我們可以

8、分別看出啟蒙思想家們的哪些主張？(2)結(jié)合上述材料，你認(rèn)為啟蒙運(yùn)動的性質(zhì)和作用是什么？教師引導(dǎo)：（1）從材料中，我們可以分別看出啟蒙思想家們的哪些主張?伏爾泰：反對封建君主專制，主張由開明的君主執(zhí)政 孟德斯鳩：天賦人權(quán)、三權(quán)分立 盧梭：提倡自由、平等；社會契約論；主權(quán)在民結(jié)合上述材料，你認(rèn)為啟蒙運(yùn)動的性質(zhì)和作用是什么?性質(zhì)：啟蒙運(yùn)動是一場偉大的思想解放運(yùn)動作用：為法國大革命作了重要的理論準(zhǔn)備。二、法I大革命（一）自主學(xué)習(xí)法國大革命的過程.開端：1789年7月14日，巴黎民眾攻占象征國王統(tǒng)治的巴士 底獄，標(biāo)志著法國大革命開始了。.開展：1789年8月，制憲議會通過了人權(quán)宣言。.初步勝利：1791

9、年，法國宣布廢除君主制，成立了法蘭西第一 共和國。1793年，國王路易十六被送上斷頭臺。.反法聯(lián)軍聯(lián)合進(jìn)攻：英、荷、西、與普、奧等結(jié)成反法聯(lián)盟, 鎮(zhèn)壓法國革命。.高潮：以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派組成了救國委員會，采取 一系列措施，把法國大革命推向高潮。.結(jié)束：羅伯斯庇爾等人被推向斷頭臺，法國大革命結(jié)束。（二）合作探究.根據(jù)課本知識，分析法國大革命爆發(fā)的原因。.閱讀以下材料，回答以下問題。第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第二條 法律對于所有人都是一樣的，在法律面前，人人平等。第三條公民的私有財(cái)產(chǎn)，不允許隨意侵犯。人權(quán)宣言(1)請用三句話概括材料的內(nèi)容。(2)請回答：人權(quán)宣言與

10、英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所公布 的文獻(xiàn)共同之處是什么？.如何評價(jià)雅各賓派的統(tǒng)治？教師引導(dǎo)：.分析法國大革命爆發(fā)的原因(1)根本原因：法國封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的開展(2)理論準(zhǔn)備：啟蒙運(yùn)動，為法國大革命提供了理論準(zhǔn)備。(3)社會現(xiàn)實(shí)：法國社會等級森嚴(yán)，階級矛盾激化。.閱讀以下材料，回答以下問題。第一條在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第二條 法律對于所有人都是一樣的，在法律面前，人人平等。第三條公民的私有財(cái)產(chǎn)，不允許隨意侵犯。人權(quán)宣言(1)請用三句話概括材料的內(nèi)容。人生來自由平等；法律面前人人平等；私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。(2)人權(quán)宣言與英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所公布的文獻(xiàn) 共

11、同之處是什么？共同點(diǎn)：性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命綱領(lǐng)內(nèi)容：宣揚(yáng)自由、平等、民主的思想主張。.如何評價(jià)雅各賓派的統(tǒng)治？積極的：雅各賓派平息了國內(nèi)叛亂。打退了反對法國的外國軍隊(duì), 很了不起。消極的:雅各賓派殺人太多，讓人覺得它的統(tǒng)治太殘忍、太恐怖。對雅各賓派專政統(tǒng)治的評價(jià)：積極：采取一系列措施，平息了國內(nèi)叛亂，打退了反法聯(lián)軍， 把法國大革命推向高潮。消極:雅各賓派的打擊面過寬,搞得人人自危，造成社會恐慌， 結(jié)果使羅伯斯庇爾等人的統(tǒng)治失去民心，也在政變中被送上斷頭臺。“法國大革命被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、 給它服務(wù)的那個(gè)階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)， 即給予全人類

12、以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下渡過 的。”列寧三、總結(jié)法國大革命的意義(1)法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治；(2)傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；(3)具有世界性的影響。板書設(shè)計(jì)法國大革命：一、舊制度的危機(jī)：啟蒙運(yùn)動二、法國大革命的過程三、法國大革命的歷史意義。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第十七課君主立憲制的英國教學(xué)內(nèi)容分析：本課處在第六單元課程編排開始，地位重要。因?yàn)樗苯颖磉_(dá)“資 本主義制度初步確立”的單元主題，標(biāo)志著世界近代史的開端。學(xué)生情況分析：本課面對九年級的學(xué)生，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng) 烈。從其年齡階段出發(fā)，可適當(dāng)加入圖片、新聞，史料

13、實(shí)證進(jìn)行情景 教學(xué)，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，九年級學(xué)生具備一定的歷史思 維能力，教學(xué)中可以選取史料，由淺及深漸進(jìn)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能.革命前夕英國資本主義的開展；資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出 現(xiàn)；大憲章。.通過1640年革命和其后的“光榮革命”初步理解英國君主立憲 制確立的文獻(xiàn)和意義。（二）過程與方法.利用新聞導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。.利用前面已經(jīng)掌握的知識，分析資產(chǎn)階級革命的背景。.通過運(yùn)用論從史出的方法，說明英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和 不徹底。推動世界歷史進(jìn)步。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.資本主義制度確實(shí)立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建

14、制度的一次重大勝 利。.資本主義制度同封建制度相比擬，是人類歷史上的又一重大進(jìn) 步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革 命。.英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。教學(xué)重點(diǎn)：1640年革命、權(quán)利法案教學(xué)難點(diǎn)：資產(chǎn)階級革命的背景，革命的特點(diǎn)。教學(xué)方法：利用PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度直觀感 受歷史，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生采取自主探究 學(xué)習(xí)方式，探討革命的特點(diǎn)，得出結(jié)論：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性 和不徹底。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、攝像儀，PPT教學(xué)流程：情境導(dǎo)入：英國是第一個(gè)邁進(jìn)現(xiàn)代社會的國家，英國曾是世界開展的領(lǐng)頭羊, 統(tǒng)治者世界上三億多的人

15、口，是什么原因讓這個(gè)原本是海洋中飄蕩的 小國孕育了超凡的能量，改變了自己影響了世界呢？今天讓我們一起 穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)17世紀(jì)的英國共同學(xué)習(xí)17課君主立憲制的英 國。新授設(shè)計(jì)（以探究為主）一、自主學(xué)習(xí)教師過渡：君主立憲制是通過英國資產(chǎn)階級革命確立的，英國資產(chǎn)階級革命是一場爭奪國家最高權(quán)力的戰(zhàn)爭（板書權(quán)力），學(xué)習(xí)歷史 事件我們要了解它的背景，請同學(xué)們閱讀教材80-81頁第一自然段.學(xué)生自讀教材80-81第一段.小組合作從這段文字中找出問題.小組之間互相解決問題。一個(gè)小組提出問題其他小組搶答二、探究問題：探究一：英國資產(chǎn)階級革命的根本原因（本課難點(diǎn)因此方式為師 生合作探究）教師過渡：綜合以上同

16、學(xué)們的問題，我們會發(fā)現(xiàn)17世紀(jì)的英國 誰和誰存在矛盾？（國王和議會）在哪個(gè)方面存在矛盾？（爭奪國家 權(quán)力，板書權(quán)力之爭）學(xué)習(xí)歷史我們要追根朔源，導(dǎo)致議會和國王矛 盾的根源是什么，我們一起探究。.歷史情景故事：丁丁家族發(fā)家史通過讀材料回答以下問題：（1）哪一事件促進(jìn)了英國資本主義大開展？丁丁父親和姐夫分別屬于哪個(gè)階層?他們的要求是什么？引出新航路的開辟對英國的影響及資產(chǎn)階級和新貴族的共同要 求。.學(xué)生模擬歷史情景劇設(shè)計(jì)問題丁丁一家遇到了哪些問題？引出資產(chǎn)階級和新貴族益受到損害。通過引導(dǎo)學(xué)生思考（1）誰起了決定作用？（2）誰和誰的矛盾日益激化？（3）國王代表什么勢力，資產(chǎn)階級新貴族要求什么？得出斯

17、圖亞特王朝的專制統(tǒng)治與資本主義開展之間的矛盾進(jìn) 得出根本原因：斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義開展。（學(xué)生齊讀加強(qiáng)記憶）探究二：英國資產(chǎn)階級革命的過程？（學(xué)生自主探究）.播放視頻資料英國資產(chǎn)階級革命過程（板書權(quán)力之戰(zhàn)）.一分鐘迅速閱讀教材.學(xué)生以小組為單位自主探究，用精簡的語言概括英國資產(chǎn)階級革命的過程，以小組為單位口頭展示。（了解革命脈絡(luò)）.教師出示準(zhǔn)確答案（學(xué)生當(dāng)堂記憶）.小組合作討論，由代表當(dāng)堂辯論：光榮革命“光榮”嗎?教師總結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命確立了資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治， 但也有局限性。評價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)主要是看它是否順應(yīng)了歷史開展 潮流，是推動還是阻礙了生產(chǎn)力開展及人類社會

18、的進(jìn)步，一個(gè)國家的 政治選擇常常受到傳統(tǒng)和某些事件的影響，光榮革命以和平方式結(jié)束 了王權(quán)的專制，創(chuàng)造了一個(gè)適合英國歷史和政治傳統(tǒng)的新的社會模式, 給后世留下了最獨(dú)特的遺產(chǎn)。.小組討論：英國資產(chǎn)階級革命具有哪些特點(diǎn)？（板書曲折與反復(fù)）你有何啟示？（分析本質(zhì)問題）探究三：英國資產(chǎn)階級革命的最后成果？（引用權(quán)利法案內(nèi)容材料探究）教師過渡：道路是曲折的，前途是光明的。英國革命后英國議會公布了權(quán)利法案。出示材料.通過內(nèi)容材料分析：權(quán)利法案對國王的哪些權(quán)利作了限制？目的是什么？國王的權(quán)利怎么被限制的？從此英國發(fā)生了怎樣的變化？得出結(jié)論英國確立君主立憲制出示文字材料介紹君主立憲制。教師總結(jié)：議會代表大多數(shù)人

19、的利益象征民主，法律代表公共意 志寓意法治，君主立憲制的本質(zhì)是依法治國，標(biāo)志著一個(gè)人統(tǒng)治一個(gè) 國家的時(shí)代永遠(yuǎn)結(jié)束了。英國從專制走向民主，從人治走向法治。.英國革命前后政體的根本變化：資產(chǎn)階級革命前：封建君主專制，議會受國王的控制。資產(chǎn)階級革命后：君主立憲制，議會限制王權(quán)。得出英國權(quán)利的轉(zhuǎn)移：實(shí)現(xiàn)了由國王到議會的轉(zhuǎn)變。（板書）課堂小結(jié)經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的斗爭，睿智的英國人用法律構(gòu)建了民主，在歷 史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，率先到達(dá)現(xiàn)代文明的入口，一步步走向世 界中心，在以后的兩個(gè)世紀(jì)里英國將傲視全球。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立 第十八課美國獨(dú)立教學(xué)目標(biāo)：.通過探究美國獨(dú)立戰(zhàn)爭

20、的起因，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的方法和歷 史解釋能力。.通過了解美國獨(dú)立的過程及華盛頓的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情 懷。3.通過運(yùn)用歷史核心方法和能力分析獨(dú)立宣言和1787年憲 法，探究美國革命對美國歷史開展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立宣言的公布。教學(xué)難點(diǎn)：1787年憲法。教具：多媒體教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】教師活動：伴著美國國歌，出示美國具有代表性的幾幅圖片和數(shù) 據(jù)，最后停留在自由女神像，教師出示圖文并茂的材料，引導(dǎo)學(xué)生閱 讀，導(dǎo)入新課。材料一：自由女神碑底詩作歡迎你，那些疲乏了的和貧困的，擠在一起渴望自由呼吸的群眾，那熙熙攘攘的被遺棄了的，可憐的人們。把這些無家可歸的飽受顛沛的人們一起交給我。我高舉起自由的燈火！學(xué)生思考回答：你知道自由女神像的來歷嗎？自由女神左手握著的是什么？教師：自由女神像已成為美國的象征，她表達(dá)了歷經(jīng)艱難的美利 堅(jiān)民族對于自由的熱愛。今天就讓我們一起沿著美國追求自由之路前 行，一起走進(jìn)第18課美國的獨(dú)立?！拘抡n學(xué)習(xí)，探究