《語文課就該這樣教》讀書感悟

1、語文課就該這樣教讀書感悟為了更好地用理論指導(dǎo)實踐，近期我閱讀了李華平教 授主編的語文課就該這樣教這本書，書中對數(shù)十位語 文名師精彩的教學(xué)片斷進(jìn)行品析，包括掌握重點詞、理解 文本內(nèi)容、分析文本形象、把握文本主旨、理解作者情感、 解讀文本形式、品味文本語言、習(xí)得閱讀方法、嘗試創(chuàng)意 寫作七個板塊。本次，我對前三個板塊談?wù)勎业恼J(rèn)識。一、字詞用不用教進(jìn)入初中階段，字詞通常會交給學(xué)生自己解決。書中 的理論分析，讓我轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，字詞是基礎(chǔ)，是地基，沒 有它們，何來高樓大廈？只有當(dāng)每一個字詞都有生命力， 鮮活靈動起來，文章才能有生命。以錢夢龍老師的愚公移山為例，堪稱文與言的完 美統(tǒng)一。主體是學(xué)生，老師是導(dǎo)游，

2、一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) 文本深處。首先由學(xué)生自讀提出疑問，生生互助釋義。接 著解讀人物表，又順勢消滅幾組詞語。再用多組比擬，智 叟和愚公妻對待愚公的不同態(tài)度，配以“錢夢龍的曲問藝 術(shù)”，既品析了內(nèi)容，又掃除了一批有難度的詞語，文與言 雙管齊下。這樣的課堂，學(xué)生參與性強(qiáng)，有興趣，有深度， 有廣度，盡顯教師智慧。葉圣陶曾說“文字是一道橋梁，這邊站著讀者，那邊 站著作者:認(rèn)識字詞是閱讀文本的第一步，字詞教學(xué)的方 法也很多，但是最終都要落到實處，一步一個腳印，穩(wěn)扎 穩(wěn)打，夯實字詞基礎(chǔ)，建構(gòu)知識體系。二、文章如何理得清理解文本內(nèi)容對語文老師來說很平常，可怎樣能理得 順理得清，是需要教師智慧的。在第二個板塊我

3、學(xué)到了一 些梳理文本內(nèi)容的方法。寧鴻彬老師的皇帝的新裝中，巧擬副標(biāo)題“一個 的皇帝”，課堂思路清晰，人物形象突出。程紅兵老師的我 的叔叔于勒，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生找到對于勒叔叔評價的詞 語，從對于勒的稱呼和態(tài)度入手，按說話情況分類，按時 間順序說明，自然而然過渡到下一個環(huán)節(jié)，層層深入，水 到渠成。于漪老師的賣油翁那么是在引導(dǎo)學(xué)生解詞中， 找到了賣油翁輕視與陳堯咨自以為了不起之間的矛盾，引 入對問題的深度思考。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生與文本的對話是核心，教師與文 本的對話是為了幫助學(xué)生與文本的對話，而不是代替學(xué)生 的閱讀實踐。因此如何引導(dǎo)學(xué)生自己去理解文本內(nèi)容，比 帶著教師主觀意識的“講”更為重要。三、如

4、何解讀人物形象朱自清先生曾說：“欣賞得從區(qū)分入手，區(qū)分詞義、句 式、條理、體裁，都是基本。團(tuán)囹吞棗的欣賞只是糊涂的 愛好，沒有什么益處?！比绾尾拍苌钊敕治鑫谋灸?？解讀人 物形象無疑是至關(guān)重要的一步。以曹勇軍老師守財奴一課為例，巧用文字，對人 物的解讀讓人大開眼界。文中“老頭兒身子一縱，撲上梳 妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！边@一句動詞妙， 比喻好。然而，曹老師卻讓大家對葛朗臺換稱呼：“葛朗臺” “老家伙”“箍桶匠”“老頭兒”，哪個更好呢？在比照中， 表達(dá)了 “老頭兒”這一稱呼的妙處：“76歲的老人如老虎一 般一縱一撲，令人驚愕，令人噴飯，令人深思?！贬槍χ挥?對話沒有動作神態(tài)描寫的句子

5、，曹老師借助文中的內(nèi)容， 設(shè)置了幾個神態(tài)動作，與對話配對，從而體會葛朗臺的心 態(tài)變化：“從開始欺騙到要挾，再到緊張不安，再到后來小 心翼翼地巴結(jié)又掩飾不住內(nèi)心的的喜悅J整個課堂設(shè)計地 細(xì)致巧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象的方法。閱讀教學(xué)課起什么作用？簡單地說，進(jìn)行閱讀教學(xué)的 基本目的是使學(xué)生形成獨立的閱讀能力，也就是“教會學(xué) 生閱讀”。葉圣陶先生早就指出：“語文老師不是只給學(xué)生 講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的”，“教的雖是一 篇一篇的課文，目的卻在于使學(xué)生善于看善于讀其他的書 因此如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會他們自主閱讀才是我們真正 該思考的問題。2022年義務(wù)教育階段新課標(biāo)中對語文核心素養(yǎng)的要求, 讓我認(rèn)識到教師必須掌握更為先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法， 同時面對學(xué)生的復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的廣闊性、創(chuàng)新性，我 們也必須要根據(jù)實際情況調(diào)整自己的教學(xué)方法。我們常說教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)