中學(xué)語(yǔ)文—B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)—活動(dòng)設(shè)計(jì)+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】(2)

1、初中語(yǔ)文名著閱讀研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)讓流行歌曲走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)流行歌曲中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá)效果。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用流行歌曲的歌詞扮靚我們的作文。學(xué)生情況：好多學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，有局部學(xué)生還聽(tīng)過(guò)古詩(shī)詞演唱的流行歌曲。這樣“ 讓流行歌曲走進(jìn)語(yǔ)文課堂”這一教學(xué)主題，學(xué)生就易于接受。不過(guò)對(duì)詩(shī)詞的賞析 與在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，還缺乏了解，更不會(huì)運(yùn)用。探究任務(wù)：如何讓學(xué)生運(yùn)用流行歌曲到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)資源：學(xué)生喜愛(ài)的歌詞優(yōu)美的歌曲；古詩(shī)詞演唱的歌曲、經(jīng)典詠流傳上的歌曲。評(píng)價(jià)要求：學(xué)會(huì)賞析歌詞，能恰當(dāng)運(yùn)用歌詞在作文寫作中?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)流行歌曲，賞古代詩(shī)詞1、聽(tīng)李煜的相見(jiàn)歡：“無(wú)言獨(dú)上

2、西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！辟p析：”由這首歌曲調(diào)的大起大落，我似乎體會(huì)到李煜此時(shí)由君主變?yōu)榍敉?的特殊滋味，這怎不讓他愁之深，恨之長(zhǎng)呢？ ”2、賞析別亦難（1）聽(tīng)歌曲“相見(jiàn)時(shí)難別也難，東風(fēng)無(wú)力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟炬成 灰淚始干，淚始干啊!相見(jiàn)難，啊!別也難，蠟炬成灰淚始干”引出古詩(shī)無(wú)題 “相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡 但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看?！?習(xí)題引導(dǎo)賞析：a、在這首歌曲中，哪句歌詞的曲調(diào)最感人？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干b、這首詩(shī)表現(xiàn)了一種什么精神？以

3、春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻真純、執(zhí)著的愛(ài)情，具有濃郁的悲劇色彩，現(xiàn)在 用來(lái)表現(xiàn)崇高的奉獻(xiàn)精神。C、請(qǐng)賞析“東風(fēng)無(wú)力百花殘”。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，而自己的境遇之不幸，也同眼前這隨著春天的 流逝而凋殘的花朵一樣，令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜.既寫自然環(huán)境，也是抒情者 心境的反映，二、唱流行歌曲，品優(yōu)美歌詞1、品歌曲，學(xué)賞析方法。（1）聽(tīng)蝸牛，學(xué)賞歌詞“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和 汗，總有一天我要屬于我的天” 賞析：從內(nèi)容上,這首歌詞描寫的是蝸牛一步步向上爬的艱辛歷程。作者通過(guò)蝸牛 寫出了自己人生的坎坷經(jīng)歷；從情感上蝸牛不放棄希望,表達(dá)作者樂(lè)觀、積極向 上的人生

4、態(tài)度，鼓勵(lì)我們要有勇往直前的信心；從語(yǔ)言上,蝸牛運(yùn)用托物言志 的寫作方法，“所有的淚和汗”比喻作者的艱辛.以蝸牛的角度出發(fā)，生動(dòng)形象地 表達(dá)了自己的心聲。2、我演唱，我欣賞（1）學(xué)生演唱菊花臺(tái)；（2）看歌詞，賞析引用古詩(shī)詞的妙用：a“你的淚光，柔弱中帶傷，慘白的月彎彎，勾住過(guò)往（月彎彎：出自宋無(wú)名氏的 “月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。）b“夢(mèng)在遠(yuǎn)方，化成一縷香，隨風(fēng)飄散，你的模樣（一縷香：出自紅樓夢(mèng)“軟襯三春草，柔拖一縷香）心菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃，花落人斷腸，我心事，靜靜淌（斷腸: 出自馬致遠(yuǎn)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。人比黃花瘦！）d北風(fēng)亂，夜未央，你的影子剪不斷，徒留我孤單，在湖面

5、成雙（夜未央：出 自詩(shī)經(jīng)小雅庭燎“夜如何其？夜未央）e”花已向晚，飄落了燦爛，凋謝的世道上，命運(yùn)不堪（向晚：出自李商隱的向 晚亦不適，驅(qū)車登古原）3、聽(tīng)歌詞，判斷修辭方法，并賞析。紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。水中魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們，愉快 的歌唱。我要飛得更高，飛得更高?？耧L(fēng)一樣舞蹈，掙脫懷抱。我要飛得更高，飛得 更高。翅膀卷起風(fēng)暴，心生呼嘯，飛得更高三、用流行歌曲，扮作文語(yǔ)言1、歌名作題，眉眼傳情(1)以“母愛(ài)”為話題:世上只有媽媽好燭光里的媽媽懂你愛(ài)的奉獻(xiàn)白發(fā)親娘(3)以“同學(xué)”為話題：同桌的你睡在我上鋪的兄弟年輕的朋友來(lái)相會(huì)朋友啊朋友(3)以“追逐夢(mèng)想”為話題：壯志在我胸男兒當(dāng)

6、自強(qiáng)超越夢(mèng)想我的未來(lái)不是夢(mèng)風(fēng)雨之后是彩虹 2、歌詞開頭，靚麗出彩(1)出示引用歌詞的作文開頭段我追求，我快樂(lè)隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我的胸 膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情地飛翔，因 為我有一雙夢(mèng)想的翅膀。我努力地追求，因?yàn)槲易非?，所以我快?lè)！(2)學(xué)生運(yùn)用舉例：我們的生活充滿陽(yáng)光愛(ài)是“我和你，心連心，同住地球村的相親相愛(ài)；愛(ài)是站起來(lái)，我的愛(ài)牽著 山脈，奔跑就有了期待的發(fā)奮向上；愛(ài)是“你要相信，相信我們會(huì)像童話故事里, 幸福和快樂(lè)是結(jié)局的忠負(fù)不渝因?yàn)橛袗?ài)，我們的生活充滿陽(yáng)光。4、歌詞創(chuàng)新，思緒飛揚(yáng)(1)聽(tīng)歌曲我的好兄弟，改歌詞，創(chuàng)班歌。板

7、書設(shè)計(jì)：一、聽(tīng)流行歌曲，賞古代詩(shī)詞二、唱流行歌曲，品優(yōu)美歌詞三、用流行歌曲，扮作文語(yǔ)言學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形式，激發(fā) 和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更好地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn)步，更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用 人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價(jià)值的課、上有 文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好課，積極參加信息 技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽，提高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理銜接， 圓滿完成大綱

8、任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：1、通過(guò)圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，更好地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行審美教育。2、具體實(shí)施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識(shí)水平和觀 察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、方法，在 教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通 過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程繼而了解

9、 社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué) 生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂(lè)課，作為實(shí)施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來(lái)愈多的關(guān) 注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來(lái)社會(huì)的綜合素質(zhì)人才的要求，隨 著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和逐步實(shí)踐，我校的音樂(lè)課程 也開始了音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改 變了音樂(lè)的學(xué)生方式，這些學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待? 它對(duì)正常的課堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響？通過(guò)一年多的音樂(lè)研究性學(xué)習(xí) 的指導(dǎo)實(shí)踐，我深深的感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有了很大的提高，它使 我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程

10、講求合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就像是劃龍舟，必須把力量 朝一個(gè)方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神，建立一個(gè)民主、 互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分工， 各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互配合、通力合作。誠(chéng)然各有個(gè)性的學(xué)生 們?cè)谘芯恐械目目呐雠鍪请y免的，但這些矛盾都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù) 的出色完成中煙消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。 在全程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。隨著 研究工作的開展，學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們前 所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研究課題的需要，他們從 以前的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖 書、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報(bào)刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料， 掌握獲得文獻(xiàn)資料的途徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方 式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系勢(shì)必 影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂(lè)教師已不再是權(quán)威的代表，而是保 護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。在課 題的研究過(guò)程中，我常常將一些有價(jià)值的觀點(diǎn)或資料通過(guò)交談、探討傳遞 給學(xué)生，促使他們親自探索與切身體驗(yàn)，教師能在言教、身教、情教上下 功夫，以樹立自己的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過(guò)一 系列的活動(dòng)讓