五年級下語文評課稿再見了親人_人教新課標(biāo)

1、.*;?再見了，親人?老師們，評課，特別是當(dāng)場評課是很難的一件事。?小學(xué)語文老師?編輯部給我出了一個大難題，我寧愿上課也不愿評課。但是，既然給我這樣一個任務(wù)，我就要努力將它做好。在今天評課的過程中，也講一講我對當(dāng)前語文教學(xué)的一些看法，不當(dāng)之處，請老師們指正。我首先要說的是，聽了張偉的課，特別是聽了學(xué)生的朗讀，內(nèi)心里面為上海小學(xué)生的朗讀感到由衷地感慨，由衷地快樂。所以，我想起一句話，什么樣的課堂是精彩的課堂。我說，課堂因為學(xué)生精彩而精彩。學(xué)生的精彩哪來？是因為老師的精彩，有了老師的精彩，才有學(xué)生的精彩，有了學(xué)生的精彩，老師就會更精彩，所以古人說“教學(xué)相長。詳細地說，張老師的這節(jié)課，我有下面一些體

2、會：一、一個老師要上好課，首先要把握好教材，把握好與教材有關(guān)的知識。我所說的“老師的精彩，就是要以老師對教材的把握，對教材處理得精彩而精彩。張偉老師在執(zhí)教?再見了，親人?這節(jié)課時，有三點獨道之處：1他擅長發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。張老師擅長發(fā)現(xiàn)哪些別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西呢？第一，他開場就問了個問題，從大娘、小金花、大嫂這三個代表人物身上發(fā)現(xiàn)什么共同的性別特點嗎？當(dāng)時，我的眼前為之一亮。是啊，她們都是女的，但是為什么送別的人群中女的多呢？沒有青壯年男子呢？哦，我恍然大悟。這時，張老師非常自然地水到渠成地介紹了時代背景，這是我沒有發(fā)現(xiàn)的，沒有想到的。多么自然，水到渠成。這個背景從這里入手，真是太巧妙了。

3、第二，當(dāng)講到朝鮮人民是我們志愿軍的親人的時候，課文總體任務(wù)完成了。張老師問了個問題，難道僅僅是朝鮮人民是我們志愿軍的親人嗎？那么，我們志愿軍是不是朝鮮人民的親人？而且緊接著讓學(xué)生從課文當(dāng)中找一找哪些地方可以看出志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。這里真是太妙了，這一招比剛剛那一招還妙。我在教這課時，從來沒有想到這一點。歌德說過：經(jīng)歷豐富的人讀書時用兩只眼睛去看，一只眼睛看到書面上的文字，另一只眼睛看到紙的反面。那么，要通過字面讀出文字里包含的東西，這是高層次的讀書。那么，通過字里行間看一看志愿軍為朝鮮人民做了哪些事，再細看“拚了三天三夜的“拚，想像當(dāng)時戰(zhàn)爭的慘烈場面，更想像出志愿軍戰(zhàn)士付出的血與生命的

4、代價，那慘烈的戰(zhàn)爭場面浮如今學(xué)生的腦海中。張老師是個擅長發(fā)現(xiàn)的人。第三，課的最后突然提出了一個問題，你說親人僅僅是戰(zhàn)爭年代有嗎？那和平時期呢？所以，聽張老師的課我最想說的第一點感受，就是張老師是個非常擅長發(fā)現(xiàn)的人。我們經(jīng)常說，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師必須首先發(fā)現(xiàn)。老師發(fā)現(xiàn)了，才能胸有成竹地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。假如老師都沒有發(fā)現(xiàn)，又怎么能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)呢？2學(xué)生朗讀得精彩。這使我想起了9月2日有一位談永康老師在中國教育報發(fā)表的一篇文章，標(biāo)題是?語文老師要“讀占鰲頭?。我很感謝這個專題。老師要多讀書，“讀占鰲頭，在語文課上，學(xué)生也應(yīng)該“讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。張老師的課就告訴我

5、們，讀好了，什么都在其中。我們學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性，工具性永遠是第一位的。前不久，我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們確實又走了些彎路。如今，專家又呼吁了，資深的專家，真正的專家說：傳授知識，仍然是學(xué)校的根本功能。當(dāng)然，我們研究怎么傳授，知識是不可可缺的，只是傳授的方法可以研究。有的需要講，張老師不講130萬志愿軍戰(zhàn)士出國作戰(zhàn)，不講有14萬志戰(zhàn)士犧牲在了朝鮮國土上，學(xué)生怎么會知道呢？老師要備課，備課時要查有關(guān)的資料，當(dāng)講之處一定要講，不講學(xué)生不知道。老師們，我們一定要把握住，學(xué)語文，首先是要掌握祖國的語言文字，掌握它的工具性，工具性怎么才叫掌握？一個是讀，一個是背。上海吳忠豪教授，著名的專家，

6、我非常同意他的觀點，他說：多讀、多背，是古今中外一致公認的學(xué)習(xí)語言的根本規(guī)律。語文就是這樣，口頭為語，書面為文，大量地讀，大量地背，還要寫，還要用，讀寫結(jié)合，就可以學(xué)好語文。其實學(xué)習(xí)語文八個字就可以概括了：大量讀寫，讀寫結(jié)合。這是被山東龍口的經(jīng)歷證明了的，被各地優(yōu)秀老師的經(jīng)歷證明了的。所以，語文教學(xué)要讀占鰲頭！我?guī)н^兩輪學(xué)生，第二輪帶的學(xué)生就很有經(jīng)歷了。去年暑假師生聚會，我們師生太有感情了。他們告訴我，當(dāng)時小學(xué)48人，有41人考上大學(xué)，其只有五人大專，其它都是本科。學(xué)生優(yōu)秀的成績哪來的？小學(xué)六年、中學(xué)六年，12年老師功不可沒，但小學(xué)六年是打根底的。一學(xué)生對我說，回想教過的老師，于老師是最好的老

7、師，中學(xué)老師很厲害。一位學(xué)生能與別人對背?三字經(jīng)?，問道是誰教他的，他說是“我上小學(xué)三年級時于老師教我的。我教這些孩子的時候，教他們背誦了大量的古詩文。我教他們背?三字經(jīng)?、?百家姓?等，記憶是要鍛煉的。我班小學(xué)升初中參加統(tǒng)考，很多孩子寫的作文引用的古文的名言，很多改作文的老師看不懂。我說，這就是文化。我?guī)Ш⒆觽兺娑家娉銎肺秮?，我?guī)麄內(nèi)ゴ河?，看到的那些盈?lián)都讓他們抄下來，背下來，不懂的我就去請教專家。所以，處處是教育的資源，要讓孩子們成為文化人，有品味的人。通過今天張老師的課我進一步體會到，我也堅信“讀占鰲頭。書讀好了，語言內(nèi)化了，就能變成自己的語言。讀是培養(yǎng)語感的需要，是培養(yǎng)閱讀才能的需

8、要，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。一位剛剛考上北大的學(xué)生寫信給在校的校友，告訴他們，要想學(xué)好語文，上課不要聽老師講。“上課不要聽老師講，我們不是白忙活了嗎？我在想，假如這封信寄到我們?小學(xué)語文老師?，不知道我們的編輯會不會看中，對這句話，我不是完全贊同，但他是有一定的道理的。第一，千萬不要過高地估計老師的講，老師的講的作用是要根據(jù)課文的需要，但不要過高地估計講的作用，因為語文才能說到底不是講出來的，而是讀出來的，寫出來的。第二，不要過高地估計語文課堂的作用，因為呂書湘、張志公先生都說過，他們的語文才能百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學(xué)生的語文才能，功夫在課外，在大量的課外閱讀

9、。請我們記住課標(biāo)的話，老師在課上是組織者、引導(dǎo)者，這是我們在課堂中的定位。我們要在課堂上引導(dǎo)孩子去讀，培養(yǎng)他們的興趣，讓每一個孩子愛讀書，愛他們的課本，要讀字當(dāng)頭，不僅讀好課本，還要讀好課外書。老師們要記住課標(biāo)中的話：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀才能，要擴大閱讀面，增加閱讀量，我們提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本本書。課標(biāo)這句話，道出了學(xué)習(xí)語文的真諦。斯霞老師經(jīng)常對我說，她教學(xué)的時候，第一是要多認字，這是終身受益的，第二就是多讀書，多讀課外書，第三就是要把課文講好。越是大家，越是把復(fù)雜的問題簡單化，越是平庸的學(xué)者，才越是喜歡把簡單的問題復(fù)雜話，讀他的文章，看了半天不知所云，越讀越糊涂?？戳藦?/p>

10、偉老師的課，給我一個啟發(fā)，一定要讓學(xué)生把書讀好，得法于課內(nèi)，激趣于課內(nèi)，得益于課外，課堂要激趣，要教給學(xué)生閱讀的方法，真正得益要*課外。讀好了，一切都在其中了，我給大家范讀一段。我覺得課堂是師生之間、文本之間的三者對話，適當(dāng)時候，老師也可以范讀。于老師范讀課文寫大娘一段?！按竽?，停住你送別的腳步吧房子，已經(jīng)炸平了。在“房子后面，書上沒有逗號，而我在朗讀時，在處理這句時，在房子后面加了逗號停頓。這就需要研究，備課備什么。在如?只撿兒童多處行?中的一段，一個小姑娘害羞地擺弄著扭扣忸妮地說：“好看，應(yīng)該這樣讀。范讀，“我們正在花下，好看，笑著、推著跑開了。老師們，真正地把課文讀好，不要寫教案全場笑聲

11、、掌聲，但我不知你們的校長會不會同意。這是最好的備課。語文老師的備課很多是隱性的，看不見的。有的老師備課在黑板上練習(xí)寫生字，校長看得見嗎？有的老師一遍一遍地練習(xí)把課文讀出感情來，在家里做飯時還一遍一遍地讀，校長看得見嗎？聰明的校長，高明的校長，應(yīng)該提倡隱性的、看不見的備課，不要單看教案，教案是會唬人的。我當(dāng)初寫教案就是為了應(yīng)付檢查，上課時連看都不看。勞民傷財?shù)氖拢僮觥?張老師的課非常簡潔。鄭板橋有句話：刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。我們要把語文課上得簡單，就是識字、讀書，就是朗讀、背誦，就是教他們寫好作文。當(dāng)然，讀書是有學(xué)問的，不能傻讀。過去，有人把讀書叫“煮書，意思是第一要把課文讀熟。老

12、師們，沒人聽課的時候，你關(guān)起門來，一個一個地過，每個人都要把書讀熟，好的表揚，不好的批評，為什么不行？如今提倡人文精神，好多老師連話都不敢說了，有人聽課專門把老師表揚孩子的話給記下來，反而把老師們束縛住了，老師也不敢批評了，也不敢懲罰了。老師們，有些專家的話，不要聽的眾人鼓掌。有的人，說我們又沒有寬容，又沒有同情心，又沒有人文的精神，說了我們一大堆的不是，我說，你來，你到小學(xué)來。我不要你長期這樣，就來一個禮拜，五天下來，你要不體罰學(xué)生才怪眾笑、鼓掌。他們不知道我們小學(xué)老師的甘苦?。≡谒麄兊南胂裰?，小孩子那么得意，都是天使??！是嗎？不見得。孩子是很關(guān)鍵的。為什么老在一線的，當(dāng)初的老式的教育家寫的

13、文章我們感覺那么親切？比方瑪卡連柯，比方蘇霍姆林斯基。為什么學(xué)院派理論家們那么尖刻，因為他們沒有當(dāng)過小學(xué)老師。老師們，真正當(dāng)過小學(xué)老師和中學(xué)老師的教育家都體罰過學(xué)生。我在廣西做報告時，一位老師遞條子上來，問：于老師，你講得那么好，請問你體罰過學(xué)生嗎？我說，我體罰過，而且不只一次眾笑，鼓掌。馬卡連柯那么大的教育家都體罰過學(xué)生，而且把它寫出書來。我也曾把我體罰學(xué)生的事寫了出來。所以，老師們，只要你有自己的獨立考慮，到底怎么辦，怎么辦效果好，就是好方法。當(dāng)然，我不主張體罰孩子，我40歲以后覺悟了，修煉成佛了眾笑。我非常愛孩子，如今對體罰孩子的事看不慣。我們要不斷反思，不斷從自己的經(jīng)歷中反思自己哪些是對的、錯的。一個擅長反思的人才能不斷進步，才能逐漸地一步一步走向成功。老師們，聽了張偉的課，我再補充一點，就是我們要不斷考慮，走自己的路多學(xué)習(xí)、多讀書，多看報，多理論，多考慮，考慮出智慧。今天，廣西?小學(xué)教學(xué)參考?有一篇文章，大標(biāo)題就是?崇拜考慮?。有一個物理學(xué)家，一天深夜看到實驗室的燈還亮著，走進去一看，是他的學(xué)生?？茖W(xué)家問：你晚上干什么？學(xué)生答：老師，我