部編版九年級(jí)語(yǔ)文初三上冊(cè)《安塞腰鼓》市級(jí)公開(kāi)課教案（定稿）

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，讀出抒情散文的詩(shī)意，感知安塞腰鼓的特點(diǎn)。2.體會(huì)文中多種表達(dá)方式、多種修辭手法綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。3.理解民俗文化的意義和價(jià)值，感受西北高原人蓬勃的生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，讀出抒情散文的詩(shī)意，感知安塞腰鼓的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解民俗文化的意義和價(jià)值，感受西北高原人蓬勃的生命力。課時(shí)安排：1課時(shí) 【自主先學(xué)】1.有感情地朗讀課文，感知安塞腰鼓的特點(diǎn)。2.面對(duì)安塞腰鼓，作者抑制不住自己的喜悅，不時(shí)地用一句話來(lái)抒發(fā)自己的情感，你能找出來(lái)嗎？出現(xiàn)了幾次？3.選擇自己喜歡的段落，小組合作朗讀，并做簡(jiǎn)要分析。4.試著將課文改寫成詩(shī)歌?！窘虒W(xué)過(guò)

2、程】一、溫故習(xí)新情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道黃土高原在我國(guó)的中北部偏北部，那里的條件非常惡劣，在與自然抗?fàn)幍臍v程中，產(chǎn)生了許多展現(xiàn)西部粗獷、豪放的民俗民風(fēng)的藝術(shù)形式。今天，我們將跟隨劉成章先生的文字踏上這片遙遠(yuǎn)的土地，去欣賞擁有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓，感受她的魅力。下面我們先欣賞兩個(gè)關(guān)于安塞腰鼓的視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受?；顒?dòng)一：讀“鼓之勢(shì)”1.欣賞兩個(gè)關(guān)于安塞腰鼓的視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受。明確：安塞腰鼓多用于民眾歡聚、求神祈福，代表著豐收、熱情、奔放、高昂、喜悅、歡快、慶祝、積極2.通過(guò)剛才對(duì)腰鼓的了解，朗讀課文。分配任務(wù)：開(kāi)頭4段和結(jié)尾3段請(qǐng)一位同學(xué)讀。中間部分請(qǐng)一位同學(xué)（或者教師范讀），只要出

3、現(xiàn)“隆隆隆隆”的詞語(yǔ)的段落全班同學(xué)用手擊打桌面模擬打鼓一起讀。讀完后從整體上感受下安塞腰鼓的氣勢(shì)，用下列句式來(lái)談一談。 安塞腰鼓有一股_勁，你看！_。這真是一種_的氣勢(shì)?。ê輨拧倓?、蠻勁、土勁、沖勁、拼勁、生命勁）安塞腰鼓之勁表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！過(guò)度：這是一種磅礴的氣勢(shì)，一種撼動(dòng)人的氣勢(shì)，一種與天地較勁的氣勢(shì)，多么震撼人心的安塞腰鼓?。《?、研討拓展活動(dòng)二：品“鼓之韻”1.面對(duì)安塞腰鼓，作者抑制不住自己的喜悅，不時(shí)地用一句話來(lái)抒發(fā)自己的情感，你能找出來(lái)嗎？出現(xiàn)了幾次？這幾句話能調(diào)換

4、順序嗎？（理清文章層次）明確：“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（四次），不能調(diào)換順序，層層遞進(jìn)的關(guān)系。2.這四句話正好把腰鼓表演分成了四部分，分別介紹了宏偉的場(chǎng)面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿。下面我們就從這幾個(gè)方面分小組朗讀并品一品這安塞腰鼓到底好在哪里。要求：各小組選取相應(yīng)內(nèi)容，可原文朗誦，也可對(duì)原文做適當(dāng)修改，比如增添擬聲詞、配上動(dòng)作等，自行設(shè)計(jì)朗讀模式，并找準(zhǔn)角度賞析，交流展示。（注意：朗讀展示需全體成員，賞析只需一位同學(xué)。）活動(dòng)三：悟“鼓之魂”1.我們通過(guò)大聲朗讀，借助想象再一次實(shí)現(xiàn)了那宏

5、大的場(chǎng)面，傾聽(tīng)了那激越的聲響，目睹了后生們茂騰騰的風(fēng)姿，感受到黃土地上這種特有的文化形式，結(jié)合剛才的品讀和黑板上的幻燈片，想一想作者寫安塞腰鼓僅僅是為了表達(dá)對(duì)安塞腰鼓和后生們的贊美嗎？安塞腰鼓的背后有什么樣的意義呢？【幻燈片展示】我在陜北生活多年。陜北以她的山河五谷養(yǎng)育了我，我在陜北發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光奪人魂魄的人類美質(zhì)，因此當(dāng)我決定此生以寫作為業(yè)的時(shí)候，我就立誓，要長(zhǎng)時(shí)間地寫陜北，要把陜北那些令人感動(dòng)的地方統(tǒng)統(tǒng)挖掘在世人面前。而在寫安塞腰鼓之前，我已接連寫了好幾篇頗有影響的文章。這些文章不但使陜北驕傲地在新時(shí)期美的視野中踏出一方天地，而且都貫穿著一條紅線，那就是謳歌改革開(kāi)放。那個(gè)時(shí)期，我滿腦子

6、都是改革開(kāi)放。因?yàn)樘斓氐木薮笞兓o我個(gè)人和國(guó)家都帶來(lái)了希望，我對(duì)改革開(kāi)放充滿了熱情。 關(guān)于安塞腰鼓劉成章文章寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)西北地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱苦，但是這里的人們并沒(méi)有因?yàn)樯畹呢毧嗪头忾]而喪失希望，人們認(rèn)為幸福生活并不遙遠(yuǎn)，所以安塞人民居然能有那么奇?zhèn)グ蹴绲牧α?。安塞腰鼓的背后原?lái)是對(duì)生命的贊歌，是對(duì)生活的追求，無(wú)論生活貧困還是富裕，一定要堅(jiān)定生活的信念，下面讓我們?cè)俅我宰约旱姆绞綖榘踩暮炔剩?展示改編的詩(shī)歌，配樂(lè)朗誦。反饋提煉1閱讀耿翔的散文窗花，完成各題。在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家?；蛟S是命里有緣，

7、每次到陜北，都能遇上一些讓我動(dòng)心的剪紙人，并且在回城后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都一心想著她們的面容。就是這次踏雪北上，在除了雪的白色幾乎無(wú)別的色澤可尋的時(shí)候，也有一些生動(dòng)極了的窗花，會(huì)突然從一個(gè)極不顯眼的地方，亮在一條村道上。說(shuō)句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次。A現(xiàn)在坐下來(lái)，坐在這一目了然的雪塬上，用沒(méi)有塵土的心想一想，我迎著風(fēng)的脊背，也會(huì)冒出一層很熱的汗來(lái)。那時(shí)，我就等在她的對(duì)面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，落了一懷。B她每動(dòng)一次剪刀，我的心都會(huì)收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多

8、了。細(xì)數(shù)一下，有一路沖刷出來(lái)的壺口瀑布，有震動(dòng)整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子，清澗的石板，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會(huì)隨時(shí)響起來(lái)的信天游。而唯一讓我的心收縮得發(fā)疼的，是她為我剪一幅窗花的全過(guò)程。守在她安詳?shù)纳駪B(tài)里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被一剪一剪地鉸去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一種藝術(shù)化了的東西。我不想說(shuō)破，她剪給我的那一對(duì)窗花叫什么，但我要說(shuō)，那里面一定藏著一個(gè)很美的傳說(shuō)。那是在陜北的山坡上，比蕎麥和苜?；ㄟ€開(kāi)得熱烈的傳說(shuō)呵。那傳說(shuō)中的主角，正盤腿坐在一方土炕上，內(nèi)心熱烈如火，亦平淡如水地為我鉸著她的故事看

9、著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴(yán)實(shí)的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門？在這么大的門窗上，為什么要貼這么多的窗花？應(yīng)該這樣說(shuō)，他們守望的幾孔窯洞，僅僅是家園的一部分，而更廣大的，還有他們一生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送入夢(mèng)鄉(xiāng)。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風(fēng)物的窗花，才會(huì)讓他們覺(jué)出，日子在這片貧瘠之鄉(xiāng)，還過(guò)得很瓷實(shí)。因此，再不講究的人家，也不會(huì)忘記在貼得擁擠的窗欞上，再添些新窗花上去。我不是地道的陜北人，無(wú)法說(shuō)透這些剪紙藝術(shù)的真正奧妙。但我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，就進(jìn)入一種半癲狀態(tài)有的剪到入神時(shí)，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無(wú)字

10、句的歌?？粗齻?，你一定會(huì)想，真正的藝術(shù)在哪里？真正的大師又是誰(shuí)？對(duì)于這群以食為天之民，剪刀的分量會(huì)比鐮刀重么？在陜北，這些出現(xiàn)在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。由此，我在對(duì)這些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創(chuàng)造這種藝術(shù)的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個(gè)大千世界，它能真實(shí)或者夸張地鉸出存在于陜北的所有物象。誰(shuí)會(huì)相信，這些很抽象的窗花是出自一群文化水平極低的陜北女人之手？有時(shí)，我更愿意這樣說(shuō)：窗花，是一種與人俱存的藝術(shù)。上蒼在造人的同時(shí)，就很認(rèn)真地創(chuàng)造了它。當(dāng)我冒著一天的雪花，要敲開(kāi)一戶人家的窯門時(shí)，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應(yīng)該坐著一

11、位鉸窗花的老人。她那不停的剪子聲，應(yīng)該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來(lái)的一種超越感覺(jué)的響動(dòng)，我也應(yīng)該在開(kāi)口說(shuō)話之前，先去摸一摸這雙雖被剪子磨僵，卻能鉸活陜北的手。站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。（選自中國(guó)西部散文百家（上），有刪改）（1）第段最后一句說(shuō)窗花“亮在一條村道上”，“亮”是什么意思？這一句在全文中有什么作用？（2）下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是 A第段中劃線句子A說(shuō)想起抓住一位剪紙老人雙手時(shí)，脊背“會(huì)冒出一層很熱的汗來(lái)”，突出強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)窗花藝術(shù)的傾倒以及心靈的受到震撼。B文中第段寫陜北人鐘愛(ài)貼窗花是為了讓自己的日子“在這片貧瘠之鄉(xiāng)，還過(guò)得很瓷實(shí)”。C第段畫(huà)線句子“許多剪紙藝

12、人只要一握起剪刀，就進(jìn)入一種半癲狀態(tài)”，“半癲狀態(tài)”寫出了剪紙藝人剪紙時(shí)的入神與癡迷。D第段首句中“勾魂的俗物”指的是不高雅的物品，含貶義。（3）根據(jù)要求，回答下列兩小題。那時(shí)，我就等在她的對(duì)面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。句中“像侍弄土地一樣”有什么表達(dá)效果？說(shuō)說(shuō)第段“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵”這句話的含義。（4）閱讀上文第段中劃線句B“她每動(dòng)一次剪刀，我的心都會(huì)收縮一次”和下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。【鏈接】綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。（陸蠡囚綠記）窗花中第段中說(shuō)“她每動(dòng)一次剪刀，我的心都會(huì)收縮一次”，而陸蠡在囚綠后說(shuō)“我好像發(fā)現(xiàn)了一種生的歡喜”，請(qǐng)聯(lián)系兩篇文章，分別說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)產(chǎn)生如此感受？答案：（1）“亮”的意思是醒目、耀眼。作用：突出了窗花的鮮活與鮮艷，表現(xiàn)了作者看到陜北窗花時(shí)的驚喜及贊美之情。這一句總領(lǐng)全文，奠定了全文的情感基調(diào)，為下文揭示窗花的內(nèi)涵作鋪墊，也與文章最后一句話相照應(yīng)。（2）D（3）比喻。作者將老人剪紙比作“侍弄土地”，寫出老人對(duì)剪紙的虔誠(chéng)、一絲不茍，表現(xiàn)了老人對(duì)生活的熱愛(ài)。貼滿窗欞的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手，感染并啟迪了作者，使作者的心靈變得純凈。（4）【本文】窗花中的“我的心都會(huì)收縮一次”是因?yàn)椋簽?/p>