初一公開課生物的教案模板

1、Word - 17 -初一公開課生物的教案模板 學校生物學問點理論較多，抽象的概念較多，通過生活化將生物學問點形象化、真實化，能夠讓同學有真實的體驗和感受，利于同學對學問點的理解和把握。今日在這給大家整理了一些初一公開課生物教案模板，我們一起來看看吧! 初一公開課生物教案模板1 生物與生物學 教學目標： 1. 概述生物學的概念，舉例說誕生物的生命現(xiàn)象和基本特征 2. 激發(fā)同學學習生物學的愛好 教學重點、難點： 熟悉生物的基本特征 教學方法與手段： 教學過程： 老師活動 同學活動 設計意圖 多媒 體展現(xiàn)圖片： 螞蟻：好多好吃的哦! 大雁：南方也是我的家! 春芽：我也想長高哦! 蜜蜂：花蜜是我的最

2、愛! 向日葵：我的笑臉總是迎向太陽! 織布鳥：家的感覺真好! 世界是如此的奇妙和美 妙! 在自然界里，我們可以觀看到螞蟻覓食、 大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。 你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎? 一、生物的概念 什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎? 小結：生物是有生命的物體。 思索：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎? 活動：火眼金睛辨識生物和非生物 多媒體展現(xiàn)圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼 二、生物的基 本特征 1. 生物大多都有細胞結構 多媒體展現(xiàn)圖片：一只漂亮的蝴蝶落在樹葉上 一只漂亮的蝴蝶落在

3、樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有 共同的特征。觀看圖片，說一說動物和植物相像的特征是什么? 小結：生物體大多都是由細胞組成。 2. 生物能生長和發(fā)育 多媒體展現(xiàn)圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發(fā)生了哪些變化? 多媒體展現(xiàn)圖片：葵花籽在相宜的條件下萌發(fā)、生長 生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。 同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。 小結：生物能生長和發(fā)育。 3 . 生物都需要養(yǎng)分物質和能量 細胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必需消耗能量 ，如此

4、時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內(nèi)運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。 生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學們觀看下列一組圖片。 多媒體展現(xiàn)一組圖片：捕食 小結：生物都需要養(yǎng)分物質和能量。 4. 生物都能繁殖 多媒體展現(xiàn)圖片：我要飄到遠方播種嘍! 多媒體展現(xiàn)圖 片：兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;猴子：是媽媽培育我長大! 小結：生物都能繁殖后代 5. 生物都有遺傳和變異 人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢? 多媒體展現(xiàn)一組圖片： 小結：生

5、物都有遺傳和變異現(xiàn)象 6. 生物都能適應和影響環(huán)境 多媒體展現(xiàn)一組圖片： 小結：生物能適應和影響環(huán)境。 舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。 舉例說出動物、植物、微生物都是生 物。說誕生物是有生命的物體。 說出機器人和熊貓玩具都不是生物。 觀看圖片，思索、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。 觀看圖片，從圖片上獵取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。 說誕生物體大多是由細胞組成。 觀看圖片，說誕生物能夠生長、發(fā)育。 觀看葵花籽的萌發(fā)生長 觀看圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獵取養(yǎng)分物質。 觀看圖片， 說出植物能夠繁

6、殖后代 觀看圖片，說出動物也要繁殖后代 觀看圖片，說誕生物能夠適應和影響環(huán)境 7. 生物也要呼吸 多媒體展現(xiàn)圖片： 伸伸懶腰，喘口氣; 樹：我也需要新奇空氣; 小結：生物都能呼吸。 生物除了以上的特征還有哪些特征呢? 師生共同歸納生物的基本特征： 生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發(fā)育;生物都需要養(yǎng)分物質和能量;生物都能繁 殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。 多媒體展現(xiàn)視頻：生物的基本特征 說出還有排泄廢物等。 初一公開課生物教案模板2 綠色植物對有機物的利用 教學過程 引 言： 上節(jié)課我們學習了綠色植物通過光合作用制造有機物，請問：綠色植物制造這

7、么多有機物有什么用呢? (同學分組爭論、回答：1.有機物用來構建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動供應能量。) 提問：很好。請同學們閱讀書123頁其次自然段，并分組爭論：有機物是怎樣構成細胞和植物體的? (板書)其次節(jié) 綠色植物對有機物的利用 一、有機物用來構建植物體 (同學分組爭論、回答： 1.從細胞水平看 細胞壁的主要成分-纖維素 細胞膜的主要成分-蛋白質和脂類 細胞核的主要成分-DNA 這幾種物質都是有機物。 2.從器官水平看：通過前面有關章節(jié)的學習，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實”。這說明：植

8、物的根、莖、葉、果實中也含有大量的有機物。 敘述：實際上，包括“花”在內(nèi)，植物的全部器官都含有“有機物”，以上我們爭論了有機物是怎樣構建植物體的。那么，為什么又說“有機物為植物的生命活動供應能量”呢? 二、有機物為植物的生命活動供應能量 老師操作示范“演示試驗”種子呼吸時放熱，四人小組仔細觀看。 提問： 1.甲暖水瓶的溫度為什么高出許多? 2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎? (老師將問題用幻燈片展現(xiàn)出來。)同學思索。 敘述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。 提問：請四人小組設計另外一種驗證能量變化的試驗，并做出相應的解釋。

9、 同學舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。 老師操作示范“演示試驗”種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學仔細觀看。 提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體? (老師將問題用幻燈片展現(xiàn)出來。)同學思索。 敘述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳。科學試驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。 提問：請四人小組設計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的試驗(或列舉事例)，并做出相應的解釋。 同學舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。 老師操作示范“演示試驗”種子呼吸時汲取氧。四

10、人小組仔細觀看。 提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒狀況不一樣? (老師將問題用幻燈片展現(xiàn)出來。)同學思索。 敘述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立即熄滅了，這是由于甲瓶里缺少氧氣?？茖W試驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參加。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子汲取了。 提問：請四人小組設計另外一種驗證種子呼吸時汲取氧的試驗，并做出相應的解釋。 演示CAI課件(課件中展現(xiàn)呼吸作用的簡潔過程，以活的植物為背景，指明細胞是如何進行呼吸作用的)，引導同學得出結論。 敘述：有機物在氧的參加下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機物中的能量，供應生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當中，而

11、且發(fā)生在全部植物細胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用。 提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細胞的什么結構嗎? (回答：線粒體) 提問：你能歸納出呼吸作用的反應式嗎? (回答：有機物+氧-二氧化碳十水十能量) 板書：呼吸作用的反應式：有機物+氧-二氧化碳十水十能量) 展現(xiàn)CAI課件(課件中展現(xiàn)某食物鏈中有機物的傳遞，并由點到面展現(xiàn)綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義)，提出觀看提綱，引導同學得出結論。 呼吸作用是生物的共同特征 (回答：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內(nèi)，參加構建其他生物體，并為其他生物的生命活動供應能量。在這些生物體內(nèi)，有機物分解、供應能量的

12、方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。) 敘述：請閱讀書126頁“技能訓練”，并回答下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?請將推理過程有挨次地寫下來，并相互溝通。 (回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。由于： 1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應當是基本相同的。 2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。 3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的

13、弱。 4.由于甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。) 課堂小結：本節(jié)課通過學習“綠色植物對有機物的利用”，了解了“呼吸作用的過程”及“有機物對于生物體的重要作用”。哪位同學能為大家簡潔復述一下“演示試驗2”：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學談談“綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義?” 對上述兩個問題，老師要適當做出相應歸納。 初一公開課生物教案模板3 生物的特征教案 教學目標： 1.學會科學觀看的一般方法,通過觀看、比較和分析,了解生物的基本特征. 2.通過組織同學參與各種教學活動,漸漸培育同學觀看、口

14、頭表達、分析問題和解決問題的力量. 3. 教學活動中留意培育同學與他人合作的精神.使同學成為既能精確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的看法的人. 教學重點和難點： 1.引導同學觀看生命活動的現(xiàn)象,并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學的重點. 2. 一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點. 課前預備： 1. 生物的錄像. 2. 有關生物與非生物的圖片. 3. 教學課件 教學設計： 教學過程設計 引入：放錄像,讓同學認真觀看錄像中消失的生物與非生物. 引導同學依據(jù)書上供應的圖片和文字資料和已有的生物學學問,說明生物的特征.同學以小組為單位抽題爭論(假如同學人多可兩組一題)小組選出組長、記錄

15、員、發(fā)言人.小組討論爭論結束后,可討論爭論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最終可以支配本小組同學補充發(fā)言,而后其他小組同學再發(fā)言補充(老師除了組織同學的活動,可以作為同學中的一員參加他們的爭論和討論). 總結：除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說) 補充： 8.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎 9.生物體能進行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等 力量訓練：可用書上練習P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?具體說明. 教學后記： 本節(jié)課我的支配主要

16、集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓同學爭論,所以許多同學對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化. 教學反思： 這節(jié)課可以先支配課后練習鐘乳石是否生物來激起同學的愛好,同學們就書本上列出的生物的特征進行爭論和舉例(主要是舉例)讓同學更深化地了解生物的特征.深化了解了書本的六個特征后,再活躍同學的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟悉,再引導他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒有的特征.對于同學所列出的生物特征應當逐一分析,并讓同學舉出反例子來論證其觀點,這樣同學才能真正理解到生物的特征,真正分清晰生物與非生物的區(qū)分.然后再由同學來解答鐘乳石是否生物,讓他們用

17、剛學的學問解答一開頭可以理解錯的問題. 初一公開課生物教案模板4 生物的特征 老師寄語：有生命，就精彩! 學習目標： 學問目標：1.初步熟悉生物 2.區(qū)分生物和非生物 3.說誕生物特征 力量目標：通過樂觀主動參加爭論培育同學觀看、區(qū)分力量和發(fā)散思維力量。 情感目標：通過“生物的生命現(xiàn)象”的爭論，培育同學喜愛大自然和關愛生物的良好品質。 學習重點：生物的共同特征。 學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。 學習過程： 一、課前預習： 科學觀看可以直接用_，也可以借助_、_等儀器，或利用_等工具，有時還需要_。 二、導入新課:同學們：你肯定熟悉其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物?請各小組

18、爭論后出示課前觀看的結果。 三、合作探究 (一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必需首先學會觀看。閱讀課本P2頁回答下列問題： 下列關于科學觀看的說法，不正確的是( ) A.科學觀看是科學探究的一種基本方法 B.科學觀看必需借助有關用具才能進行 C.觀看時要全面、細致和事實就是，并準時記錄下來 D.觀看時要樂觀思索，多問幾個為什么 (二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題： 1、填充下圖，識記生物的基本特征。 2、觀看動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，爭論： (1)植物和動物對養(yǎng)分物質的獲得有什么相同和不同的地方? (2)人類同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。

19、 (3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種? (4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明白什么? 四、拓展創(chuàng)新 1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征?看哪個小組說得好 2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征 (1)小貓長成大貓屬于 。 (2)貓生小貓屬于 。 (3)貓生貓，鼠生鼠屬于 。 (4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。 (5)鼠聽到貓叫，馬上躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。 五、歸航拾貝 六、達標測試 1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是( ) A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時巖漿噴出 C.鐘乳石在漸漸長大 D.饅頭上長出“白毛” 2.牽?；ㄔ绯块_放，傍晚關閉，

20、這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征( ) A.需要養(yǎng)分 B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征( ) A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和發(fā)育 4.下列屬于生物共同特征的是( ) A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結構 D.都生活在水中 5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種討論方法屬于( ) A、試驗法 B、觀看法 C、調(diào)查法 D、分類法 6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。) 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、請將左右兩列中相關聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。 動物取食 應激性 鯨噴出水柱 養(yǎng)分 向日葵朝向太陽 繁殖 植物開花結果 生長 人體排汗 排泄 蘑菇由小長大 遺傳 子女與母親相像 呼吸 七、學