2022年心得體會(終稿)

1、.精選文檔精選文檔.精選文檔沉著而快樂的行走在教育之路上 臨夏市小學校長赴杭州觀摩學習心得臨夏市八坊小學 趙紅霞11月16日至23日，我有幸參加臨夏市“全國著名中小學高效課堂與特色辦學觀摩學習活動，來到西子湖畔杭州參觀和學習，在歷時六天的考察學習中，我們先后聽取了杭州文暉中學、西子湖小學、衣錦小學、臨安錦城四中、天長小學，杭州市大關(guān)中學的各位校長做的關(guān)于特色辦學的工作報告，并實地參觀了這六所學校的特色辦學及文化氣氛，聽了十二節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次學習的時機，全心投入，虛心學習，積極

2、主動參與各項活動，在學習中收獲，在反思中成長。下面我分享一下這次考察學習的一點感受和體會。一、參觀名校的感悟。1、邊邊角角皆是綠，處處皆是人情味。進入杭州，讓人感覺進入了一個美麗的大花園；同樣，進入任何一所學校，也讓人感覺進入了一個個美麗的小花園。無論是塑膠操場旁邊匠心獨運的小花壇，還是高聳入云的百年古樹；無論是圍墻邊層層疊疊的綠植群落，還是教學樓前學生親手栽種的植物園，都讓人感受到一種強烈的沖擊，帶來的不僅僅是美感，更有對于生命的尊重，還讓人感受到深厚的歷史文化的沉淀。參觀校園中，除了滿眼的綠色，讓我感受深刻的還有那些小細節(jié)：因為南方的多雨，教室外的橫桿上多了給孩子們掛雨傘的掛鉤；掛放整齊的

3、拖把池，樓梯下低矮處溫馨的小提示；小型淋浴噴頭狀的水龍頭這些細節(jié)，彰顯了杭州教育人對于生命的尊重，表達了人文的關(guān)心。可以說，杭州教育人做足了細節(jié)的文章。用文暉中學前任校長趙群筠校長的話說，德育就像我們家的菜園子，光合作用從菜尖抵達心間他應(yīng)該是一種無法言說的愉悅，不夸張，也不榮耀，如花期靜默美好。2、走進課堂高效務(wù)實，沒有差生，只有有差異的學生。我們都知道傳統(tǒng)的學校教育是一個個性的磨滅共性建立的過程，而在未來社會需要的那么恰恰是學生張揚個性。在天長小學，每個孩子都是不一樣的，都可以張揚他的個性，面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的開展，獲得有差異的成功。課堂教學，洋溢著教師的人格魅力

4、、藝術(shù)魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對話、相互動態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。這些主要表達在老師們追求課堂細節(jié)、營造寬松愉悅環(huán)境、善于鼓勵和表揚、關(guān)注情感體驗。3、先進的文化管理使學校走向一流。看了臨安中學文化管理，使我想起時下的一句流行語：三流的學?？啃ｉL、二流的學?？抗芾怼⒁涣鞯膶W?？课幕?。文暉中學、西子湖小學、衣錦小學、臨安錦城四中、天長小學，杭州市大關(guān)中學小學表達了四種校園文化。1物質(zhì)文化：無論是學校的校舍、設(shè)施，還是領(lǐng)導、教師的辦公室，包括每一間教室，都可以感受

5、到整潔、雅致，又不失個性；學校的每一個走廊，每一面墻壁，包括偉人雕塑、名人畫像、主題標語、特色專欄等就是一處文化景點，無不表達出文化的氣氛。2行為文化：一是學校把教職工的衣著當成一種文化來經(jīng)營，構(gòu)成校園一道靚麗的風景。二能在工作時間解決的絕對不到業(yè)余時間解決表達對教師的尊重。三是私下解決的絕不到公眾場合解決表達對教師信任。四是不能解決的也要讓大家知道正在努力解決表達同理同心。五是學校的每一個作息時間信號的發(fā)出，都是非常優(yōu)美的樂曲，每一首曲子都是一種熏陶，都涵著厚重的文化底蘊。3制度文化：表達以人為本的人文精神。一制度是建立正常學習和工作秩序的根本保證。二教師考評制度和班級量化管理是管理制度的核

6、心和基石。三學校制度是調(diào)動師生員工積極性的有效途徑。四讓管理具有溫度，模糊而不糊涂。4精神文化：一師生都能找到自己的歸屬，追求平靜而不重復的教育生活。二學校創(chuàng)造教師交流緩釋的氣氛環(huán)境。三引領(lǐng)教師觀念提升的文化。四關(guān)注老師的心理健康比學生的心理健康更重要。二、培訓給我的啟示。啟示一：學生常規(guī)教育要細化。通過幾天的觀摩學習，我真真實實的感受到好習慣對一個學生的重要性。因此，我們在今后的工作中要細化常規(guī)管理，注重從養(yǎng)成教育入手，從行為標準教育、健康教育、感恩教育、環(huán)保教育等方面培養(yǎng)學生的良好習慣。進一步標準少先隊常規(guī)管理制度，此制度涵蓋了按時到校、紅領(lǐng)巾佩帶、穿著校服、室內(nèi)外衛(wèi)生、播送操、眼保健操、

7、課間休息、上下樓梯、個人衛(wèi)生、排隊放學等各方面。努力把養(yǎng)成教育落實到學校工作的各個環(huán)節(jié)，狠抓學生行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育真正成為學校提高教育教學質(zhì)量的支撐點和著力點。啟示二：學會用欣賞的眼光，對待有差異的學生。古人云：“良言一句三冬暖。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應(yīng)不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養(yǎng)其學習的毅力；我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音，要循序漸進，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成績，甚至是微缺乏道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。課堂提倡“課堂三聲笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，鼓勵學生產(chǎn)生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恒的魅力。用欣賞的眼光面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的開展，獲得有差異的成功。總而言之，通過這次觀摩學習，我提高了認識，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。在今后的工作中，一定用此次學習的感悟和收獲，來指導自己的教學和