2.1《我們的地球模型》教學設計

1、我們的地球模型教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊地球的運動單元的第1課，本單元的教學內容隸屬于 小學科學課程標準中的地球與宇宙科學領域，旨在讓學生了解地球自轉與公轉的 特征及其產生的自然變化規(guī)律。本課作為本單元的起始課，是從介紹一種有效的學習方法開始的。學生先整 理關于地球的已有認知，再通過比照、討論發(fā)現并提出問題，然后根據問題展開 后續(xù)的研究學習。這是一種符合學生認知規(guī)律的開篇設計，也是能提高學生學習 能力的開篇設計。由于地球與宇宙中的有關現象、事物和規(guī)律，具有時間和空間的復雜性，我 們常常通過制作模型與模擬實驗進行宇宙科學領域的學習。而科學家在進行此領 域的研究時，也會把已有認知表達在模

2、型上，并利用模型進行模擬實驗，從而得 出新知，再通過實踐觀察驗證新知。本課也是通過模型制作幫助學生整理已掌握 的知識，并希望學生把自己制作的模型應用在后續(xù)的各個主題的研究中，從而獲 得新知。【學生分析】在小學階段，絕大多數學生的空間感尚未完全建立，空間感知能力、想象力 非常有限。受此影響，學生在地球與宇宙科學領域的學習過程中，存在一定的難 度，這就需要我們?yōu)閷W生提供一些有效的學習方法，幫助其更好地理解宏觀物體 的運動狀態(tài)及其變化規(guī)律。動手制作各種類型的地球模型，并展示提供自己的模型，是學生非常感興趣 的內容，難度較低，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，為整個單元的學習積蓄強大 的學習動力?！窘虒W目標

3、】科學概念目標.地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。.地球外表主要由海洋和陸地構成。科學探究目標.能用思維導圖表達并整理已學的地球知識。.能通過制作模型表達、概括已學知識。.能從地球的結構、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題?？茖W態(tài)度目標.對地球與宇宙空間領域內容探究保持好奇心與探究熱情。.愿意與小組成員提供和交流，有綜合考慮他人意見的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標、知道技術與科學探究相互促進的關系?！窘虒W重難點】重點：利用不同材料，動手制作能表達各類地球知識的地球模型。難點：提出感興趣的關于地球的問題；能較準確地表達出地球結構、地球海 陸分布以及地球自轉的特征。【教學準備】為學生

4、準備：橡皮泥地球結構模型、抹油的小刀（防沾刀）、可以上色的泡 沫球或塑料球等球體、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、抹布、 學生活動手冊等。教師準備：教學課件、學生實驗材料一套、班級記錄表一份?！窘虒W過程】一、聚焦.看圖引入。展示地球圖片，讓學生識別地球，并追問：“你之前學過哪些關于地球的知 識？你在科普書上又看過哪些關于地球的知識？你又有哪些縈繞心中的未解之 謎呢？ ”.過渡。談話：相信每位同學都了解過很多關于地球的知識，也會有一些感興趣的問 題，你能不能把它們都寫在活動手冊上？設計意圖：在問題拋出后，并沒有讓學生立即表達自己的意見，而是讓學生 把自己的所知與所想記錄在活動手冊上，

5、給每一位學生獨立思考的時間，也是在 培養(yǎng)學生精細加工信息的習慣。二、探索活動一：寫“我知道和感興趣的地球知識，提出想知道的關于地球的疑問”.明確活動要求。（1）可在學生活動手冊中自行添加氣泡。（2）按類別填寫氣泡圖。（3）提出的問題下面留出空白，方便記錄答案。.小組內交流“我們的認知”。學習新的知識，核對自己的分類是否科學，并修改自己的氣泡圖。.全班展示小組學習成果。學生匯報學習成果。教師在班級記錄表上板書學生提到的地球知識以及科學問題。只記錄問題， 不做解答。設計意圖：對于六年級的學生來說,把的知識記錄在氣泡圖中不是難事, 而把的知識分門別類地填寫是有一定難度的，需要重點提醒學生構思好了再

6、寫。在展示感興趣的問題時，只展示問題，不做解答，讓學生的求知欲處于“憤 而待啟，俳而欲發(fā)”的狀態(tài)，這樣學生就會產生強烈的探索問題答案的動力?；顒佣褐谱饕粋€簡單的地球模型L談話：科學家探索此類問題時，會根據的知識，制作出初步的模型, 進行各種探究實驗，尋找新知，并根據新的知識不斷修正模型。而且不同的模型 適合表達不同的知識，那么，我們能依據的地球知識做一個地球模型嗎？.討論：我們能做什么類型的地球模型？表達地球的什么特征？.出示并介紹制作三種模型的材料；基于這些材料，學生思考如何表達地 球的特征。.動手制作模型。提醒學生一邊制作一邊對照閱讀教科書中的“地球的結構”示意圖的數據信 息。.組內展示

7、“我的地球模型”。學生小組內介紹“我是如何制作模型的？我的模型表達了什么知識？ ”認真 聆聽其他同學的發(fā)言，比照觀察模型的相同之處與不同之處。設計意圖：通過動手制作，讓學生把的地球知識表達在模型中，并在制 作過程中不斷強化與內化知識。活動三：集體研討.小組代表展示“我們的模型”。表達清楚“我們的模型”可能解釋關于地球的什么知識。.比照不同的模型，說出它們有什么不同和相同之處。不同模型表達的地球知識不同，制作方法、材料也不同，適用的范圍也是不 同的；模型的相同之處是都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征，都 能用于科學研究。. “我們的模型”還可以如何改進？使模型更精確地表達地球知識；讓模

8、型更美觀；從材料方面改進制作方法; 增加表達的知識內容以增強模型功能。設計意圖：讓學生展示并介紹模型，這樣既可以橫向比照不同的模型得出它 們的不同與相同之處，也能作為縱向比照引出相同的模型也有不同，激發(fā)學生思 考“我們的模型”可以如何改進，這樣也能給更多的學生展示自我的機會，充分 尊重學生學習成果。三、拓展.提問：地球儀是我們最常用的地球模型，它與我們制作的模型有什么不 同？它又表達了哪些知識？.小組觀察地球儀。.學生發(fā)表觀察結果。設計意圖：讓學生觀察地球儀是一次知識的拓展、能力的拓展，也是活動的 總結。四、課堂小結通過今天的學習，我們復習了地球的內部結構由地核、地幔、地殼和大氣層 組成的；地

9、球的外表分布著陸地與海洋；地球儀是最常見的地球模型，地球儀能 轉動。另外，我們知道了模型是研究地球與宇宙科學領域的常用工具。今天我們 制作的地球模型將會在我們后續(xù)學習的探究實驗中繼續(xù)使用。【板書設計】【活動手冊使用說明】活動手冊是配合探究活動一使用的，用于學生填寫的地球知識和感興趣 的問題。學生知道的地球知識可能很多，教師應提示學生可以隨意添加下一級氣 泡，以表達該類別下具體包含哪些知識。另外，經過組內討論后，學生可能會修 改自己的氣泡圖，教師可以建議學生用不同顏色的筆書寫，有助于學生進行認知 比照。在學生記錄“我感興趣的地球知識”時，建議教師提示學生可以留出空白， 用于記錄以后經過探究獲得的

10、解釋。在這里可以鼓勵學生盡可能多地提出問題， 且提出有研究價值的問題，書寫位置不夠的，可以附頁。提出問題的能力是學習 中非常重要的能力，這也是學生比擬欠缺的能力，我們應提供更多的機會給學生。課程基本信息課例編號8學科科學年級 六年級學期第一學期課題我們的地球模型教科書書名：科學出版社：教育科學出版社出版日期：2020年7月教學人員姓名單位教學目標教學目標：科學概念L地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.地球外表主要由海洋和陸地構成。科學探究.能用思維導圖表達并整理已學的地球知識。.能通過制作模型表達、概括已學知識。.能從地球的結構、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題?？茖W態(tài)度1.對

11、地球與宇宙領域的探究，保持好奇心與熱情?？茖W、技術、社會與環(huán)境1.知道技術與科學探究相互促進的關系。教學重點：能通過制作模型表達、概括已學知識。教學難點：理解不同的模型適合表達不同的知識。教學過程時間教 學 環(huán) -H-主要師生活動聚 焦問題：關于地球，你已經知道了哪些知識呢？還對哪些問題感興趣呢？可以 將自己的想法寫在學習任務單上。面對像地球這樣的研究對象，我們很難對它進行直接實驗。這該怎么辦 呢？過渡：科學家們在面對這樣的研究對象或者問題時，和我們的想法一樣嗎？ 科學家在尋找問題答案的過程中，會根據觀測的數據或假設，制作出初步的模型，并根據新的數據，不斷地加以修正。探索一：制作地球內部構造模

12、型回顧制作地球內部構造模型的過程。第一步：通過觀察地球內部構造的圖片，知道了地球由三局部組成。第二步：對地核、地幔、地殼三個圈層的特點以及相關數據進行分析。第三步：選擇紅、黃、藍三種不同顏色的橡皮泥，分別模擬了地核、地 幔、地殼三個圈層，并將其制作成了有層次的球體。最后，為了更好地表達地球內部結構的特點，我們將橡皮泥地球模型從 中間切開，參照原型對地球內部結構進行了的解釋，而這個模型也為理解地 球內部運動起到了重要作用。制作模型的過程：1.觀察特征；2.選擇材料；3.制作模型；4.模型解釋。探索二：制作地球海陸分布模型問題1 ：讓我們先來觀察這組圖片，你想到了哪些海陸分布的特征呢？問題2 ：選

13、擇怎樣的材料，能夠在模型中恰當地表達這些特征呢？用不透明的圓球模擬地球；用勾線筆在模型上，參照世界地形圖，在模型上畫出大陸的輪廓；用藍色和綠色超輕黏土分別模擬海洋和陸地；將適量的綠色超輕黏土貼在相應的大陸上面，用輕壓、輕搓的方式調試 板塊的大小，細小的地方可以用筆帽輕輕推動進行微調；將剩余的地方貼上藍色的超輕黏土。問題3 ：對照地球照片和世界地形圖，我們的地球模型是否表達了海陸分布的 探特征？索交流提供幾位學生的地球海陸分布模型，從中發(fā)現完善自己模型的方法。探索三：制作地球自轉模型.觀察特征.選擇材料可以根據課前準備的實驗材料進行模擬。.制作模型第一步：一只手拿球，一只手拿筆芯，就像圖中一樣，

14、在乒乓球的正上方， 用圓珠筆芯慢慢用力向下穿進乒乓球。第二步：用圓珠筆芯向下，找到正下方的位置，繼續(xù)慢慢用力穿過乒乓球。 注意平安，防止扎到手。如果覺得操作有困難，可以請家長幫助先打孔，再 將圓珠筆芯穿進去。.模型解釋模型制作完成后，讓我們試著轉動地球模型。思考：你的地球模型能夠模擬地球自轉嗎？交流提供幾位學生的地球自轉模型，從中發(fā)現完善的方法。同時，幫助 學生意識到同一個模型可以表達多個地球知識。比照地球結構模型、海陸分布模型以及地球自轉模型，它們有什么相同 點和不同點呢？通過觀察比擬可以發(fā)現：相同點：都是地球模型，都表達了地球的特征；不同點：它們表達的具體特征不一樣。即：不同的地球模型適合表達不同的地球知識；不同的地球模型可以研 究、解釋不同的自然現象。拓展觀察常用地球儀，從中獲得了哪些知識呢？我們的地球模型還可以如何 改進