2022年《草房子》閱讀交流課教案及反思

1、成長(zhǎng)的美麗草房子閱讀溝通課 孫菊艷【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)真讀完全書(shū),感知書(shū)中的人物形象,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好；2、開(kāi)展個(gè)性閱讀與合作閱讀,通過(guò)“ 班級(jí)讀書(shū)會(huì)” 的形式,師生溝通讀后感受；3、感受草房子的人性之美,感悟成長(zhǎng)的美麗,品嘗小說(shuō)的文學(xué)魅力；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、把握全書(shū)內(nèi)容,感知人物形象；2、從文中的主要人物桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬的故事中,溝通感受和體會(huì),感受成長(zhǎng)的美麗；【教學(xué)過(guò)程】一、吟唱童謠,激趣導(dǎo)入 師：童年是純真、難忘的歲月,不管身處怎樣的歲月,童年總是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí) 光；而在這段豐富多彩的生活里,總少不了童謠的陪伴,它給我們帶來(lái)了數(shù)不清的歡快；我 們一起來(lái)吟誦指名讀：“ 姐姐十

2、五我十六,媽生姐姐我煮粥；爸爸睡在搖籃里,沒(méi)有奶吃向我哭；記 得外公娶外婆,我在轎前放爆竹； ” P35 “ 一樹(shù)黃梅個(gè)個(gè)青,打雷落雨滿天星；三個(gè)和尚四方坐,不言不語(yǔ)口念經(jīng)；” P41 “ 呀呀呀,呀呀呀,腳趾縫里漏出一小丫；沒(méi)人攙,沒(méi)人架,剛一蹽腿就跌了個(gè)大趴 叉；這小丫,找不到家,抹著眼淚胡哇哇 ”P(pán)53 “ 一顆星,掛油瓶！油瓶漏,炒黑豆！黑豆香,賣(mài)生姜！生姜辣,疊寶塔！寶塔尖,戳 破天！天哎天,地哎地,三拜城隍和土地！土地公公不吃葷,兩個(gè)鴨子整個(gè)吞！” P92 生齊讀：“ 正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝；三月桃花紅十里,四月薔薇靠短墻；五 月石榴紅似火,六月荷花滿池塘；七月梔子頭上戴,

3、八月桂花滿樹(shù)黃；九月菊花初開(kāi)放,十 月芙蓉正上妝；十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里香；” P42 師：就是在這些歡快童謠的陪伴下, 我們漸漸地長(zhǎng)大了, 也都有了自己獨(dú)到的成長(zhǎng)體驗(yàn)；草房子就是這樣一本敘述跟大家同齡的孩子們成長(zhǎng)故事的書(shū)；我們已經(jīng)讀完了 草房子,那么今日,我們就來(lái)舉辦一次讀書(shū)溝通會(huì),共同溝通一下,成長(zhǎng)的那份美麗與詩(shī)意；今日的溝通會(huì)形式與以往不同,我邀請(qǐng)了一位同學(xué)當(dāng)做主持人,請(qǐng)她帶領(lǐng)大家溝通一下草房子的故事內(nèi)容和人物形象；她預(yù)備了一些問(wèn)題,期望大家積極參加,大膽發(fā)言；好,請(qǐng) 大家掌聲歡迎我們今日的小主持人孫嘉怡；主：各位老師、同學(xué)們大家好,我是孫嘉怡,是今日的主持人,很興奮和大家一起

4、溝通 共享發(fā)生在草房子中的出色故事；（開(kāi)場(chǎng)白）二、初識(shí)草房子1、明白作者；（生讀）2、細(xì)數(shù)草房子的光環(huán)； （榮譽(yù)：生看；評(píng)判：主讀； ）3、小說(shuō)主要內(nèi)容；（生自讀；）三、走進(jìn)草房子,感悟風(fēng)景美（主說(shuō)一段話進(jìn)行過(guò)渡； ）1、草房子是一種怎樣的房子？（生讀句子； P5）2、油麻地學(xué)校又是一所怎樣的學(xué)校？（生讀句子；）（生讀,主評(píng)；）3、在這油麻地, 風(fēng)景是怎樣的呢？誰(shuí)能找到美麗句段和大家共享一下？4、小組相互溝通找到的美麗段落； （生大聲朗讀；）這樣的段落許多許多, 從這些描寫(xiě)中你感受到人們生活的環(huán)境是怎樣的呢？（生自由答）雖然這里的人們生活條件有限,但我們依舊能從作者美麗的文筆中,感受到油麻地的

5、人 們把自己的生活過(guò)得有滋有味,有聲有色,布滿了詩(shī)情畫(huà)意；四、走進(jìn)草房子,品嘗人性美；觀賞了油麻地特殊的風(fēng)光, 我們?cè)賮?lái)明白一下那里人們的生活,從他們的日常生活中品 味人性的真善美；我們已經(jīng)讀完小說(shuō)并填好了閱讀溝通卡,為了考查大家對(duì)這部小說(shuō)的熟識(shí)程度,在本次讀書(shū)溝通會(huì)上,我為大家出了一些題目,設(shè)計(jì)了幾道關(guān)卡；由易到難分成三關(guān),小組合作先進(jìn)行搶答,然后進(jìn)行溝通匯報(bào)；看看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好,最終評(píng)比出“ 閱讀之 星” ,名額有限,大家可要好好表現(xiàn)哦！第一關(guān)：這些內(nèi)容我知道； （主讀題,生快答）1、挑選題；2、判定題；3、連線題；其次關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？1、讀句段,猜人物； （生先讀外貌描寫(xiě)的句子,主點(diǎn)

6、評(píng)是否流暢、有感情；）2、生共享人物描寫(xiě)的句段； （主共享秦大奶奶的外貌描寫(xiě)段落； ）第三關(guān)：心心相印 1、找證據(jù),猜人物； （同學(xué)用自己的話總結(jié)概括,或是找到原文；）（提示同學(xué)回答疑題要完整：我覺(jué)得誰(shuí)是最 的孩子；誰(shuí)是最頑皮的孩子？誰(shuí)是最英俊的孩子？誰(shuí)是最有出息的孩子？誰(shuí)是最有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?？誰(shuí)是書(shū)寫(xiě)最美麗的人？誰(shuí)是性格最頑固的人？2、草房子中的孩子,都是我們的同齡人,發(fā)生在他們身上的故事,就像發(fā)生在我們身 邊一樣；那么請(qǐng)大家想一想, 你最喜愛(ài)誰(shuí)？你覺(jué)得自己像誰(shuí)？你身邊有沒(méi)有人像書(shū)中的人物？（對(duì)每個(gè)同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；主說(shuō)終止語(yǔ)；我的溝通就到這里,感謝大家?。煟焊兄x孫嘉怡和大家一起溝通,再次把

7、掌聲送給她；今日孫嘉怡和大家一起溝通了小 說(shuō)的內(nèi)容、語(yǔ)言,感悟了草房子的風(fēng)景美和人性美,也賞析了栩栩如生的人物形象,大 家也都很積極地參加其中,看得出大家把這部小說(shuō)讀得特別認(rèn)真、特別深化；那么,接下來(lái),我仍有一個(gè)話題想和大家溝通一下五、品嘗苦難話成長(zhǎng) 1、小組爭(zhēng)論：桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬,你覺(jué)得他們分別有怎樣的性格特點(diǎn)？在他 們身上發(fā)生了一件什么事,讓他們發(fā)生了怎樣的變化快速成長(zhǎng)起來(lái)？請(qǐng)每個(gè)小組挑選一個(gè)人物進(jìn)行爭(zhēng)論,之后再進(jìn)行匯報(bào)溝通；（分小組匯報(bào)；提示同學(xué)回答疑題要完整；說(shuō)出主要的性格特點(diǎn)來(lái)；）師小結(jié)：貝多芬說(shuō)過(guò)：“ 苦難是人生的老師,通過(guò)苦難,走向歡快； ” 通過(guò)溝通我們知道,原先的桑桑

8、是頑皮、調(diào)皮的,禿鶴是很有自尊的,杜小康是自豪的,細(xì)馬是孤僻的,但他們 面對(duì)人生的苦難,沒(méi)有低頭,沒(méi)有屈服,經(jīng)受住了考查,最終都長(zhǎng)成了一個(gè)真正的小小男子漢；他們用自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?書(shū)寫(xiě)了成長(zhǎng)的美麗；（配樂(lè),生讀；）是啊,成長(zhǎng),在苦難中開(kāi)頭；成長(zhǎng),因苦難而更加美麗；所以,在成長(zhǎng)的道路上,我們 要始終保持積極向上的心態(tài),英勇,頑強(qiáng),永不舍棄；2、共享我的讀書(shū)感受（任選其一）（1）文中的人物形象栩栩如生,許多故事情節(jié)都感人至深,那么,請(qǐng)大家說(shuō)一下,書(shū) 中你最喜愛(ài)的一個(gè)人物（或情節(jié)、故事）是什么,同時(shí)請(qǐng)說(shuō)出自己的理由；（2）讀完本書(shū),你的感受是什么,請(qǐng)跟大家共享溝通一下；六、續(xù)寫(xiě)草房子生活總是在向前進(jìn)

9、的,每天都在發(fā)生著變化；最終到了要和草房子說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候；（師 配樂(lè)讀；）對(duì)這部小說(shuō),對(duì)小說(shuō)中的人物,我們都布滿了不舍之情,那么就請(qǐng)拿起筆,把故事連續(xù) 下去；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)受,合抱負(fù)象,續(xù)寫(xiě)草房子中一個(gè)人物的故事；（可以是當(dāng)時(shí)那個(gè)歲月,也可以放到現(xiàn)在的時(shí)代來(lái)寫(xiě)；）（簡(jiǎn)潔寫(xiě)幾分鐘,進(jìn)行溝通展現(xiàn)； ）師結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)杂凶约旱穆芬?有自己的生活要過(guò)；那么我們就從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去共享那些屬于我們自己的成長(zhǎng)之美；那將是我們?nèi)松凶畲蟮囊还P財(cái)寶；七、課后作業(yè) 1、給書(shū)中你喜愛(ài)的一個(gè)人物寫(xiě)一封信,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；2、布衣暖,菜根香,讀書(shū)味道長(zhǎng)；曹文軒仍有許多好的作品感動(dòng)大家,暖

10、和你我；課 后期望同學(xué)們連續(xù)閱讀曹文軒的其他作品；附：板書(shū)設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)的美麗草房子閱讀溝通課感悟 風(fēng)景美 品嘗 人性美桑桑： 貫穿全書(shū)的主人公, 油麻地學(xué)校校長(zhǎng)桑喬的兒子；頑皮、調(diào)皮、有奇怪心,和善、英勇、講義氣,是個(gè)很活躍而有幽默感的孩子,經(jīng)常異想天開(kāi),敏銳而富有憐憫心；禿鶴： 有自尊心,也有劇烈的集體榮譽(yù)感；因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè),他從高興地答應(yīng),到碰不得,到有意用禿頭來(lái)?yè)v亂；受到眾人冷落后,又用禿頭悔過(guò),為學(xué)校文藝 表演勝利了卻大哭一場(chǎng)；杜小康： 喜愛(ài)集體,勇于擔(dān)當(dāng),在挫折面前變得更加頑強(qiáng)；曾家境優(yōu)越,富足一時(shí),但 遭受了人生變故,過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛；與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段

11、經(jīng)受,讓人感受 到不屈服于命運(yùn)的抗?fàn)?；?xì)馬： 細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子,在一個(gè)生疏的世界里,感覺(jué)到了被別人排擠,無(wú)法適 應(yīng)新的生活；在新的生活面前,他挑選了躲避；他拒絕和同學(xué)交談,挑選了與羊?yàn)槲?開(kāi)頭 了自己的放羊生活；雖然他本能地抵觸他的養(yǎng)父母,但當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水埋沒(méi),養(yǎng)父病 逝后,養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后,細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家,承擔(dān)起了照料養(yǎng)母的責(zé)任；從他的故事中讓人體會(huì)到了士氣與頑強(qiáng)；現(xiàn)在,請(qǐng)小組爭(zhēng)論溝通：桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬,這幾個(gè)少年成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的大事 是什么？少年們分別都發(fā)生了怎樣的變化？爭(zhēng)論之后填好表格；并溝通匯報(bào)；關(guān)鍵大事與人物成長(zhǎng)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)單 爭(zhēng)論人物姓名（）關(guān)鍵大

12、事（簡(jiǎn)要慨括） 爭(zhēng)論小組：爭(zhēng)論成員： _ _ 草房子閱讀溝通課教后反思 孫菊艷 感謝李婧老師、孟祥霞校長(zhǎng)、趙彬老師對(duì)我的幫忙,特別是李婧老師對(duì)我的盡心指導(dǎo)；自我感覺(jué)：教學(xué)目標(biāo)完成度較好,內(nèi)容豐富；不足與反思：一、從教案設(shè)計(jì)上來(lái)看；1、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多,導(dǎo)致顯現(xiàn)重復(fù)的情形；比如后面的人物形象大爭(zhēng)論和前面闖關(guān)問(wèn)題中 對(duì)人物形象的分析,就重復(fù)了,后面接下來(lái)的溝通書(shū)中最喜愛(ài)的人物或者故事情節(jié),又再次 重復(fù)；導(dǎo)致了后面讓同學(xué)說(shuō)對(duì)整部小說(shuō)的感悟時(shí),時(shí)間太短,后面的環(huán)節(jié)處理得太倉(cāng)促；2、教學(xué)過(guò)程應(yīng)是分散開(kāi)來(lái),最終再進(jìn)行整合的,特別這種賞析類(lèi)的課,需要一個(gè)總結(jié)升 華的提煉,老師應(yīng)有一個(gè)總的情感基調(diào),讓同學(xué)從整體上把握對(duì)草房子這部小說(shuō)的總體 印象,從而呼應(yīng)到主題思想“ 成長(zhǎng)的美麗” 上來(lái)；這是設(shè)計(jì)上的疏忽,致使本堂課缺少一個(gè)“ 完善的收尾” ；二、從課型上來(lái)看；閱讀溝通課應(yīng)是同學(xué)在讀完整本書(shū)之后的出色展現(xiàn)；因此,老師應(yīng)從小說(shuō)內(nèi)容、人物形 象、故事情節(jié)、讀后感悟、資料整合等各個(gè)方面帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行預(yù)備、整理,在課堂上加以展 示,達(dá)到出色紛呈的成效,而不僅僅是自然生成的課堂,仍需要同學(xué)的各種出色的表現(xiàn),而 這是這堂課上所缺乏的；少了一點(diǎn)高潮,形式內(nèi)容太單一；三、從老師素養(yǎng)上來(lái)看；1、老師個(gè)性內(nèi)向,不敢放開(kāi),自身表