2022年人教版四年級信息-個性表格巧編輯教案

1、個性表格巧編輯 教材分析：個性表格巧編輯 選用的是人教版四年級下冊信息技術第一單元第七課的內(nèi)容,本 單元要求同學知道 wps中常用工具的基本操作方法； 本節(jié)內(nèi)容是以單元目標為引領, 在學生對 wps菜單欄及工具欄明白的基礎上,通過閱讀資料, 設計表格, 學會插入表格的方法同時把握依據(jù)實際情形合并和拆分單元格的操作方法；學情分析：四年級同學在前期的信息技術課堂上較嫻熟地把握了電腦的基本操作方法,具有一 定的上機操作才能, 但對于 wps只是進行了初步的接觸, 把握了開、 關軟件的方法和基本 菜單欄的熟悉, 而且打字速度也不是很快； 這就需要老師在課前要有充分預備,特別是文本信息,讓同學完善表格內(nèi)

2、容時只需復制粘貼即可,提高課堂效率； 同時引導同學閱讀資料,培育同學的信息素養(yǎng),幫忙同學分析資料,使其能依據(jù)實際需求設計表格；教學目標：1學問與技能：通過教學活動,引導同學分析材料,學會依據(jù)實際需求設計表格,掌 握插入表格的兩種方法,把握合并和拆分單元格的操作方法2過程與方法：通過在 wps 中制作表格的過程,同學學會分析資料,培育同學的信息 素養(yǎng),使其能依據(jù)實際需求設計表格,提高同學的動手操作才能；3情感態(tài)度價值觀：通過本課的教學,明白表格在生活中的用處,培育同學在生活中 分析信息和動手操作才能教學重難點：1重點：同學會依據(jù)實際需求設計表格并插入表格2難點： 依據(jù)實際需求會合并和拆分單元格教

3、學預備 ： 供應各班競選自管會同學的資料 以電子小報或者圖片形式, 資料文本以 WPS文字儲存,使用時復制即可課時： 一課時教具預備： 調(diào)試每臺電腦、打開電腦并由老師掌握、PPT課件預備；教學內(nèi)容老師活動同學活動設計意圖一、導入 上課前老師先請大家來看一段文字同學觀看視頻利用真實情師問：同學們,最近我們的大隊輔境,引出本節(jié)導員遇到這樣一個難題,各班競選自管出示文字,提出課主題會的成員許多,他看的眼睛都花了,同問題個性表格學們想不想幫忙她？巧編輯生答：想師問：那么怎樣讓我們的資料更直表格的優(yōu)點答復以下問題觀,更好統(tǒng)計呢？生答復：表格師問：可以用我們學過的什么軟件 回憶舊知來實現(xiàn)呢 . 生答復：

4、WPS 文字同學們真是太有愛心了,那么我們今出示課件,板書 課題天就來學習如何在wps文字中插入表格三、新知講授1、插入表格第一打開 WPS文字,新建一個文檔老師巡察指導同學上機操作關鍵字插入命名為表格引導同學使然后請你自己插入表格,當你有問用菜單欄里題,請舉手示意；的插入,讓學留意老師的關鍵詞：插入生自己探究,選取一個同學演示發(fā)覺學習的老師：我現(xiàn)在要干一件壞事,同學樂趣們留意,老師按了那個鍵,發(fā)生了什么？老師按撤銷鍵,表格消逝老師選取一個同學觀看撤銷當同學操作師：我按了那個鍵,發(fā)生了什么？同學演示,講解鍵的作用失誤時,可以生：左上角的鍵,表格消逝了撤銷鍵用撤銷鍵來師講解撤銷鍵的作用,當你做錯

5、幫忙了,可以使用撤銷鍵撤銷上一步操作選取兩位同學展現(xiàn)他們插入表格的方法老師講解兩種同學比照兩種使同學可以講解兩種插入方式的特點操作方法的特操作方法,挑選根基實際情點適合自己的方?jīng)r挑選合適第一種直觀但簡單出錯法的插入方式其次種比較精確 2. 依據(jù)實際需求,設計表格 再次展現(xiàn)資料 師：同學們,依據(jù)大隊委要收集的 信息和 7 位候選同學,我們應當把表格 設計為幾行幾列？辦？生：7 行 5 列；老師提出問題,同學閱讀分析同學學會對師：真的嗎？那我們的表頭怎么引導同學進行材料,答復以下資料進行分生：應當是 8 行 5 列摸索問題析,會依據(jù)實際解決問題并填寫表頭和班級,將信息復制粘 貼即可選取幾位同學進行

6、展現(xiàn)；老師巡察指導同學上機操作再次回到資料, 引導同學關注； 5.1 5.6 分別有幾位同學參選,將他們老師提出問題,同學閱讀書上培育同學自的班級單元格合并起來；巡察指導主學習的能選取幾位同學進行展現(xiàn)；39 頁 2 步驟,力和動手操自主操作作才能5. 依據(jù)實際需求拆分單元格 再次回到資料, 引導同學關注； 5.4 5.5 同學獲獎情形,將他們的獲獎老師提出問題,同學閱讀書上培育同學自單元格拆分開,便利大隊部統(tǒng)計；巡察指導主學習的能選取幾位同學進行展現(xiàn)；40 頁 3 步驟,力和動手操自主操作作才能7、拓展：利用 WPS表格仍可以解 決哪些問題 老師引導同學摸索 聯(lián)想到課程表以及作息表 四、評判與

7、總結1、作品展現(xiàn)；wps文字中老師展現(xiàn)同學同學觀看并提作品展現(xiàn)2、老師做總結評判；作品出改良看法老師總結同學們今日我們學會在插入表格,并且會依據(jù)實際合并或拆分 單元格,期望同學們能運用所學制作一 張課程表板書設計：個性表格巧編輯資料設計表格課后小結：通過前面幾課對Wps文字的學習,同學對Wps文檔有了肯定的熟悉,同學也能較熟悉 Wps文字菜單操作和一些常用工具的操作； 同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的,同學自然布滿了親自設計與制作的熱忱；在設計教案過程中,我始終堅持以人為本,留意同學全面進展,力爭讓同學學會學習、學會合作,為同學的終身進展奠定基礎；課后反思：以同學所熟知的大隊部競選導入

8、,貼近同學生活激發(fā)了同學的求知欲望和創(chuàng)作的欲望,充分調(diào)動了同學學習的積極性；這是本節(jié)課的關鍵； 賜予同學肯定的上機操作創(chuàng)作作品的時間是學好這節(jié)課的前提；同學的參加, 為能夠按時完成教學任務奠定了基礎,同時也表達了以同學為主體,老師為主導的教學思想；范例教學供應應同學一個仿照的對象,讓同學創(chuàng)作作品就是創(chuàng)設一個引人入勝的生 動的教學環(huán)境, 激發(fā)同學學習的愛好, 提高學習成效； 這個過程讓同學利用自己各種途徑 獲得的體會,在學習過程中獨立完成具有肯定新意的表格作品,讓同學在實踐中舉一反三；既培育同學的操作才能也培育了同學的創(chuàng)新意識；作品的展現(xiàn)與評判這一教學環(huán)節(jié),賜予了同學充分展現(xiàn)自己的平臺,調(diào)動了同學的 采納了老師 積極性,讓同學總結學習收成, 正確評判自己和他人的學習過程及學習成果；評判與同學互評相結合的方式, 表達了評判主體的多元化； 使同學體會到了完成表格的設計與制作取得成果后的歡樂以及勝利后的興奮；同時仍重視了同學在學習過程中的自我評價和自我改良,使評判成為同學學會自我反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程；本節(jié)課小組合作、協(xié)作性學習表達得不夠充分,在培育同學的合作探究才能方面仍欠考慮,今后應當引導同學針對在某些問題進行共同的探討,盡可能