一年級上冊數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí)（6）-北師大版

1、整理與復(fù)習(xí)我學(xué)到了什么教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1.經(jīng)歷整理前三個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進一步理解所學(xué)內(nèi)容。2.通過梳理知識框架、引導(dǎo)畫思維導(dǎo)圖的方式，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。3.掌握數(shù)的認識、比較和10以內(nèi)數(shù)的運算，并能初步解決一些簡單的實際問題。4.在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析：從皮亞杰的兒童智慧發(fā)展階段理論來看，一年級的學(xué)生處于前運算階段的后期、具體運算階段的前期，該年齡段的孩子在以表象或象征為特點的基礎(chǔ)上，初步開始邏輯數(shù)學(xué)思維，必要的邏輯思維是部分地建立在對客體的具體操作基礎(chǔ)上。因此，通過梳理知識框架、構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式整理與復(fù)習(xí)，

2、有助于孩子對學(xué)過的知識以直觀的方式加以理解，同時發(fā)展邏輯數(shù)學(xué)思維、在過程中有所反思與增進。整理與復(fù)習(xí)本身比較枯燥，學(xué)生在梳理抽象知識點上可能存在一定的難度，所以在教學(xué)中，第一單元先由教師引導(dǎo)逐課整理知識點、第二單元讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)歸納、第三單元放手讓學(xué)生自主梳理、交流與匯報，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，注意引導(dǎo)學(xué)生在直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達與交流我學(xué)到了什么，促進學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：整理前三個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，進一步理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點：初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。四、教具：課件、投影儀、白板、平板電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：（師）同學(xué)們

3、，時間過得可真快呀，轉(zhuǎn)眼間，半個學(xué)期過去了,今天這節(jié)課我們要把這段時間學(xué)過的知識進行整理與復(fù)習(xí)。（師）這是同學(xué)們第一次接觸這五個字吧？誰能說一說什么是“整理與復(fù)習(xí)”呢？生自由交流談?wù)勛约旱恼J識和感受。（師）同學(xué)們都有自己的理解。老師告訴大家，整理就是把我們學(xué)過的知識重新梳理得整整齊齊的，復(fù)習(xí)呢，就是讓學(xué)過的知識在我們的頭腦當(dāng)中排好隊，利用它們?nèi)ソ鉀Q一些實際問題。今天這節(jié)課，老師跟大家一起來將我們學(xué)過的前三個單元知識進行整理與復(fù)習(xí)。（貼板條）設(shè)計意圖：這是學(xué)生第一次接觸整理與復(fù)習(xí)，開課前先使學(xué)生明確整理與復(fù)習(xí)的概念與意義，與學(xué)生一起有目的性地開始本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）整理復(fù)習(xí)第一

4、單元“生活中的數(shù)”（師）我們整理知識先從目錄開始，看一下前三個單元分別學(xué)習(xí)了什么？（生）第一單元：生活中的數(shù)。第二單元：比較。第三單元：加與減（一）（師）對，我們今天就要整理這三個單元的知識。（貼板條）（師）接下來，我們一個單元一個單元地整理。1.首先，我們一起看一下第一個單元生活中的數(shù)。這一單元，我們都要學(xué)習(xí)了哪幾課？（生）快樂的家園、玩具、小貓釣魚、文具、快樂的午餐、動物樂園。（師）好，回憶一下第一課快樂的家園，你學(xué)到了什么？在第一單元中大家有哪些收獲呢？組織學(xué)生匯報交流。（生）認識1-10。（師）我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（師）倒著再數(shù)一數(shù)：10、9、8、

5、7、6、5、4、3、2、1。（師）還學(xué)習(xí)了什么？（生）我學(xué)會了用數(shù)來表示東西的多少。師：數(shù)可以表示數(shù)量，還可以表示什么？（生）數(shù)還可以表示順序。（師）我們教室里有可以用數(shù)表示的例子嗎？生觀察匯報。（師）從左往右數(shù)第4個是誰？從前往后數(shù)第幾個是誰？（生）搶答（師板書：1、認識 2、數(shù)量順序）（師）同學(xué)們真棒！第一課掌握了這么多知識。那么看看第二課。（生）認識1-5、會讀會寫。（師）用你的手指一起來表示一下5。（生互動）（師）還用圖形、小棒表示5。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧用數(shù)學(xué)直觀模型表示數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。（師）看下一課，小貓釣魚。（生）認識了0，會寫0。（師）說一說什么時候用0來表示？（生）0表示什么

6、都沒有。（師）生活中還哪里有0？（生）電話、溫度計及、尺子。（師）看下一課，文具。（生）認識6-10、會讀會寫。（師）學(xué)習(xí)6-10與學(xué)習(xí)1-5只是數(shù)量變大了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的，都是認讀寫數(shù)和用數(shù)學(xué)直觀模型表示數(shù)。在練習(xí)本上書寫0-10。（師）在快樂的午餐這課，你學(xué)到了什么？（生）在比較數(shù)的大小，可以畫圖，畫圖時要注意一一對應(yīng)。（師）在動物樂園這一課呢？（生）在動物樂園這一課，我學(xué)會了、和、和=）（師）這就是我們這一單元重點學(xué)習(xí)的知識。清不清晰？（清晰）看來整理學(xué)過的知識，可以幫助我們更好地反思我們的學(xué)習(xí)，建起一座整齊的知識大樓。設(shè)計意圖：通過先學(xué)后教，組織學(xué)生將第一單元零散的知識點梳理成

7、完整的知識體系，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，經(jīng)歷整理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進一步理解所學(xué)內(nèi)容。為接下來解決實際問題打基礎(chǔ)。師適當(dāng)?shù)难a充與引導(dǎo)即可。2.接下來，我們一起帶著整理的第一單元知識去小兔家中看看，小兔要請客，但好像遇到了點麻煩，我們快去幫忙吧！(課件出示:教材第52頁“小兔請客”情境圖)仔細觀察情境圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生找數(shù)學(xué)信息并匯報）那么問題出現(xiàn)了：椅子夠嗎?杯子呢?生可以分著數(shù)一數(shù),小兔有6只,椅子有5把,杯子有8個,小兔多,椅子少,這樣就知道椅子不夠;小兔少,杯子多,這就說明杯子夠了。通過數(shù)一數(shù)，再分別比較大小，就知道夠不夠了。還有什么辦法？生還可以畫“”表示小

8、兔的只數(shù),畫“”表示椅子的數(shù)量,畫“”表示杯子的個數(shù),畫的時候一一對應(yīng),很容易就比較出來了。（生在平板電腦上動手操作并匯報）（生）有6只小兔，我畫了6個；有5把椅子，我畫了5個，有8個水杯，我畫了8個。畫完我發(fā)現(xiàn)，椅子少一把，所以椅子不夠；水杯多2個，所以水杯夠。做完上傳電腦用“問卷星”網(wǎng)頁反饋學(xué)生做題情況。想一下，3在生活中可以表示什么？0呢？設(shè)計意圖：在整理與復(fù)習(xí)第一單元的基礎(chǔ)上，出示小兔請客情境圖，通過解決實際問題幫助理解鞏固數(shù)的認識，在做題操作中充分利用多媒體信息技術(shù)實時追蹤觀察學(xué)生做題情況，同時網(wǎng)絡(luò)反饋做題結(jié)果。將數(shù)字與實際生活加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中無處不在。（三）整理復(fù)

9、習(xí)第二單元“比較”1.想一想第二單元我們學(xué)了什么？（比較）比較什么呢？比較大小、多少、長短、高矮、輕重、粗細、水的甜度等。（2.下面看看老師給大家?guī)砹巳N水果，你能比較出誰最重？誰最輕嗎？說說你的想法。(課件出示:教材第52頁“比一比”中第一個情境圖)生自主思考、在平板電腦上操作，然后交流、匯報。笑笑、奇思和淘氣他們在比身高，我們?nèi)ギ?dāng)裁判吧！這三個小朋友誰最高,誰最矮。(課件出示:教材第52頁“比一比”中第二個情境)（生）說說自己的比較方法設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。在我們的身邊，還有沒有與大小、長短、高矮、輕重有關(guān)的問題呢？你是怎么比較

10、的呢？（生自由說比較長短、大小、高矮的例子）設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識運用到解決實際問題中，活學(xué)活用，同時在交流探討過程中提出自己的困惑，從其他同學(xué)那里得到好的方法和經(jīng)驗，實現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。整理復(fù)習(xí)第三單元“10以內(nèi)數(shù)的運算”（師）我們剛才一起整理了前兩個單元知識，接下來，同學(xué)們能像老師這樣，自己翻翻書，看看第三單元我們學(xué)習(xí)了哪些什么？怎么做呢，請看小提示。1.想想第三單元我們學(xué)習(xí)了什么呢？加減法意義?？梢杂檬謩荼硎炯臃ā＃臃ǎ阂恢皇旨由狭硪恢皇趾掀饋砬笠还?；減法：兩只手合起來，去掉一只手，還剩另一只手）（師）同學(xué)們，你們的數(shù)學(xué)感覺可真好呀！動一動小手，就能輕松理解什么是加法

11、什么是減法。（師）有4只小鳥，又飛來了3只小鳥，求一共有幾只小鳥？算式是：4+3=7有7只小鳥，飛走了5只小鳥，求還剩幾只小鳥？算式是：7-5=2設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生動一動小手，動作與語言表達相結(jié)合，以活靈活現(xiàn)的方式輕松理解加減法的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺。計算方法。（生）我還學(xué)會了計算加法、減法、連加、連減和加減混合，加法表和減法表。解決實際問題?，F(xiàn)在我們就利用學(xué)過的加與減的知識去解決一個實際的問題吧。2.有一群小鳥找不到家了，你能用學(xué)過的加與減的知識幫助它們找到回家的路嗎吧。（通過白板操作解決問題）有一只小鳥身上有這樣的算式：3+7。想一想，3+7可以解決什么問題？（師）9-1呢?生自由

12、舉例。同時鼓勵學(xué)生補充其他算式，并舉出可以用這些算式解決的實際問題的例子。設(shè)計意圖：通過解決問題，進一步體會加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的，建立數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。（五）總結(jié)與回顧（師）看來同學(xué)們通過自己翻書也學(xué)會了整理，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不單要整理反思我們學(xué)過的知識，我們還要學(xué)會將這些知識有條理地進行表述?？春诎迳侠蠋熓且晕淖值男问奖硎龅?，老師以前教過的小朋友，有的小朋友很聰明，是以知識樹的形式也進行了一個整理，我們一起來看一下。（整理與復(fù)習(xí)知識樹長出了三個大枝，第一個大枝）（師）看，我們形成了一棵知識樹，這棵知識樹會越長越茂盛，我們的知識也會越學(xué)越多，結(jié)出豐碩的果實。漂亮嗎？（漂亮）（師）老師告訴大家，隨著年齡的增長，你們不僅會畫知識樹的方式整理知識，以后還會學(xué)到用文字、用表格、用網(wǎng)絡(luò)圖來進行梳理。今天課后一個小作業(yè)就是用自己喜歡的方式將今天整理的知識梳理一下，看看你都想用哪些方法？那么下節(jié)課前我們就一起來交流展示一下