長春版五年級(jí)下冊語文《自信第一課》教案范文

1、PAGE PAGE 18 長春版五年級(jí)下冊語文自信第一課教案范文篇一教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。3運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，齊讀課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)自信第一課這篇課文，請大家齊讀課題。二、初讀課文，掃清文字障礙請同學(xué)們打開書，老師請幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字

2、音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，鈍滄 涕菌錐苛誨這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音。菌不能讀成jn，苛不能讀成 k，誨不能讀成hu。纖是個(gè)多音字，在本課讀xin。本課要求會(huì)寫的字中，恩和思、衷和衰哀、誨和悔等容易混淆，要注意區(qū)別；冤字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)兔字，別丟掉最后一筆點(diǎn)。）三、默讀課文，理解文章大意同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？四、再讀課文，匯報(bào)交流1提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。2思考：第1小題快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題。（三個(gè)問題的答案都能在文中直接找出來，1969年我從

3、北京到西藏當(dāng)兵；1972年我來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說明了考試扣分的理由之后，我覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給我的分?jǐn)?shù)改過來是因?yàn)槲以诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)槲腋矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。）3請同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。五、布置作業(yè)1寫要求回寫的生字2讀熟課文第二課時(shí)一、再次學(xué)文，齊讀課題二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？三、

4、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：（第5、8、12、14、17、18自然段）本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)我的肯定、表揚(yáng)、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴(yán)肅。課文第8自然段是描寫我陳述自己冤枉時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情。我雖是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因?yàn)槲?/p>

5、是有理有據(jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來爭分吵架的。四、默讀課文，理清文章的順序這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講我從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講我因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講我覺得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說明情況。再講老先生了解了我加抗生素的原因之后，肯定我的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來。最后講這件事對(duì)我產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。五、再次默讀課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的。我接到通知以后，并沒有向別人那樣喜出望外，

6、似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，我感到冤枉；當(dāng)老先生讓我站起來很注意地看我的時(shí)候，我很害怕；當(dāng)老先生向我道謝，表揚(yáng)我的時(shí)候， 我深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。最初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來他很生氣；接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽了他在了解我為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽到年輕學(xué)員的不同意見能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這

7、樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過來。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。第18自然段是講老先生為什么只給我一個(gè)人改分。與其說是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們忠誠于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要。這時(shí)候的老先生從我身上看到了無論是做學(xué)問還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話語是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會(huì)人物感情變化，把握人物的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。六、回歸文本，總結(jié)全文課文中主要是從神態(tài)、動(dòng)作和語言這幾個(gè)方面來具體描寫這位老先生的。請你想

8、一想，當(dāng)教務(wù)老師把我的意見轉(zhuǎn)給老先生的時(shí)候，老先生會(huì)想到什么？七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)請你運(yùn)用心理描寫的手法，寫一寫這位老先生。篇二教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。3、運(yùn)行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)本課通過描寫人物言行的詞語，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：1積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2通過各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。3力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。

9、教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入。1師：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會(huì)遇到很多挫折，只有面對(duì)挫折仍能保持自信，頑強(qiáng)拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。今天我們就一同去尋找我們的自信。2出示課題：自信第一課二學(xué)習(xí)新課。1看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）重要問題：誰給誰上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱為自信第一課？2初讀課文，解決問題。解疑課件逐步出示重點(diǎn)問題。說說事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。學(xué)

10、習(xí)生字、新詞。學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。重點(diǎn)理解恩惠：給與或受到到的好處。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動(dòng)物。：本指老先生的醫(yī)術(shù)水平卓著，第一。黢黑：很黑，很暗。教條：比喻僵化死板，不知變通。擲地有聲：說話豪邁有力。、鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音?？燎螅哼^嚴(yán)的要求。虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。磊落：（心地）正大光明。高層建筑：形容居高臨下的形勢。拳拳之心：形容十分懇切的心情。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。3深讀課文。自讀課文。要求：1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。2、把你喜歡的句子畫下來

11、反復(fù)品讀。3、學(xué)習(xí)課文第一部分。輕聲讀第一-三自然段，畫出我從軍的經(jīng)歷，體會(huì)我在部隊(duì)中養(yǎng)成了怎樣的性格。學(xué)生匯報(bào), 師插敘：（利用多媒體顯示）作者于1969年參軍入伍，時(shí)年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵3年時(shí)被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見一些年輕人為祖國的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長眠在冰層中的悲壯，那些驚心動(dòng)魄，可歌可泣的死亡，使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)體會(huì)我經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅(jiān)毅淡然的性格.指導(dǎo)朗讀：第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道

12、我經(jīng)過三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)什么都不感興趣呢?今天我就接著來學(xué)習(xí)這一課。1、學(xué)習(xí)課文二-五部分學(xué)習(xí)四、五自然段。自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說一說。匯報(bào)交流。2、學(xué)習(xí)第三部分、默讀第三部分。畫出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老師反應(yīng)的句子。、匯報(bào)交流：我為什么覺得冤枉？我加抗菌素考慮到了什么？你認(rèn)為我的方案正確嗎？教務(wù)老師對(duì)我的反應(yīng)如何？你是從哪里看出來的。這說明了什么？老教授的醫(yī)術(shù)水平如何？從哪里可以看出來。師：老師也會(huì)寫錯(cuò)字，做錯(cuò)事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個(gè)初出茅廬的學(xué)生，竟敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，

13、可以看出文中的我是個(gè)怎樣的人。、指導(dǎo)朗讀下面讓我們在平淡的語氣中體會(huì)我的堅(jiān)持。3、學(xué)習(xí)第四部分、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫，重點(diǎn)體會(huì)老先生的言行舉止。、讀后，小組交流、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？想一想老先生為什么只給我的分?jǐn)?shù)改過來了？我的方案在什么時(shí)候是正確的，在什么時(shí)候是錯(cuò)誤的？針對(duì)大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯(cuò)誤的比例大？你覺得，老先生給我改分?jǐn)?shù)的原因有哪些？多媒體顯示18自然段中老先生的話。指名讀，思考老先生的話中講了幾層意思？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。、指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第五部分 齊讀最后一段，體會(huì)我從這件事中獲得的真諦。我從這件事中懂得了什么？ 你怎

14、樣理解最后一句話。 品讀最后一句話。5、這自信第一課，是誰的第一課？收獲了什么？五、總結(jié)文中的我堅(jiān)持自己的意見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過老先生對(duì)我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來自那里嗎？它來自于自身知識(shí)的積累和對(duì)機(jī)會(huì)的把握。那么沒有淵博的知識(shí)就沒有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)有信心滿滿的人。你們要相信自己是最棒的。篇三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者從神態(tài)、動(dòng)作和語言這幾個(gè)方面來具體描寫人物的方法。3通過閱讀課文，體會(huì)為什么這是帶給畢淑敏自信的第一課，體會(huì)作者對(duì)老先生的感激和尊敬之情。教材

15、特點(diǎn)：這篇文章作者通過回憶自己在新疆軍區(qū)醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的一次臨床考試中，一 位最的內(nèi)科主任認(rèn)真地聽取了她的不同意見，給她該了分?jǐn)?shù)，并表揚(yáng)了她終于病情和病人的精神，使作者大受感動(dòng)，也對(duì)自己有了更多的信任。文章塑造了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗?，表到了作者?duì)他的感激和尊敬之情。課文語言平實(shí)，主要從神態(tài)、動(dòng)作和語言這幾個(gè)方面來具體描寫人物，為學(xué)生的寫作提供了范例。教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激和尊敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容

16、。教學(xué)突破點(diǎn)：本文篇幅較長，可在默讀的基礎(chǔ)上，著重畫出作者對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作語言的段落課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：一、簡介作者，導(dǎo)入新課簡單介紹畢淑敏的情況。 （畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、

17、臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。）二、初讀課文，了解大意學(xué)生自由讀課文，劃出生字和不理解的詞語。并思考，這篇課文講的是一件什么事？三、匯報(bào)初讀結(jié)果，學(xué)習(xí)生字1.認(rèn)讀生字 （校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，鈍滄涕菌錐苛誨這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音。菌不能讀成jn，苛不能讀成k，誨不能讀成hu。纖是個(gè)多音字，在本課讀xin。）2.學(xué)生講生字老師補(bǔ)充，檢查預(yù)習(xí)成果。 （重點(diǎn)解釋一些詞語的意思。本課要求會(huì)寫的字中，恩和思、衷和衰哀、誨和悔等容易混淆，要注意區(qū)別；冤字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)兔字，別丟掉最后一

18、筆點(diǎn)。）3.學(xué)生匯報(bào)自己思考的課文大意 四、再讀課文，回答課后問題 思考：P74第1小題快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題。 （三個(gè)問題的答案都能在文中直接找出來，1969年我從北京到西藏當(dāng)兵；1972年我來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說明了考試扣分的理由之后，我覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給我的分?jǐn)?shù)改過來是因?yàn)槲以诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)槲腋矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的

19、老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。）作業(yè)：寫生字和課后詞語 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老先生的優(yōu)秀品質(zhì)，感受兩個(gè)主人公的情感變化。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語： 恩情、纖細(xì)、惡劣、教授、冤枉、教誨、無動(dòng)于衷、滄海桑田2.給字注音： 恩惠、氧氣、纖維、遲鈍、優(yōu)裕、流涕、苛求、磊落、教誨、邊陲、黢黑、名額、抗菌素、摳出來、目光如錐、茹毛飲血、鏗鏘有力 二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？三、默讀課文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)、交流，體會(huì)作者對(duì)老先生的尊敬和感激之情。 （本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段

20、落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)我的肯定、表揚(yáng)、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴(yán)肅。課文第8自然段是描寫我陳述自己冤枉時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情。我雖是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因?yàn)槲沂怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來爭分吵架的。）四、老師總結(jié)，給學(xué)生理清文章的順序這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講我從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講我因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股?，被批評(píng)并扣分。接著講我覺得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說明情況。再講老先生了解了我加抗生素的原因之后，肯定我的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來。最后講這件事對(duì)我產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。