《假如生活欺騙了你》表格模板教案

1、PAGE7PAGE7案例名稱假如生活欺騙了你科目語文教學(xué)對象七年級提供者李雨虹課時1節(jié)一、教材內(nèi)容分析選課為人民教育出版社語文教材七年級下冊一單元第二課。本課是俄國作家普希金被流放在外期間所作。，是一首極富道理的哲理詩二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.認知：學(xué)生能夠通過對比古今中外詩歌的特點，掌握外國詩歌的特點。能概括出詩歌蘊含的做人道理，與同伴交流。2.動作技能：課后思考熟知的故事中，有沒有堅強樂觀面對生活中的“欺騙”，最后獲得成功的例子及自己的親身經(jīng)歷。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會積極向上，樂觀堅強的思想。學(xué)生通過學(xué)習能樹立堅持真理，實事求是的價值觀。三、學(xué)習者特征

2、分析智力特征： 這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己的學(xué)習習慣，儲備了一定程度的知識量，視野較為很開闊，記憶力等各方面處于向上發(fā)展的階段。想象力豐富，具備一定的邏輯思維能力。非智力特征：初中一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)步入初中階段的學(xué)習，基本度過了小學(xué)到中學(xué)學(xué)習的過渡期，正處于青春期的他們開始樹立自己的人生觀世界觀和價值觀，情感開始萌動，感情豐富且敏感，他們所接觸的一切都有可能對他們今后的人生態(tài)度長產(chǎn)生極大的影響。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.教法選擇：以樂觀積極向上的態(tài)度為主線，引導(dǎo)學(xué)生去感知詩歌蘊含的感情。2.學(xué)法引導(dǎo)：通過聽朗誦帶，自由朗誦，詩歌對比及詩歌模仿創(chuàng)作來體會哲理詩的深刻意義。3課堂組織形式：

3、自由朗誦，自由發(fā)言。4.教具媒體組合應(yīng)用：朗誦帶及多媒體顯示屏。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備（即教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用）知識點學(xué)習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源作者了解認知目標課件（文字）作者生平介紹AHC了解作者1分鐘自制代表作品認知目標課件（文字）作品介紹HG了解作品30秒自制背景探究認知目標課件（文字）了解創(chuàng)作背景CGB探究作品創(chuàng)作1分鐘30秒自制欣賞朗誦審美目標課件（聲音）欣賞朗誦，學(xué)習朗誦技巧I H拓展思維，深入了解作品1分鐘庫存問題探究能力目標課件（文字）讓學(xué)生們學(xué)會結(jié)合作品創(chuàng)作背景解疑DFJAB培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題能力10分鐘自制六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活

4、動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備新課導(dǎo) 入展示第一張PPT小學(xué)時我們一共學(xué)習了70首古詩，相信同學(xué)們對詩歌也有一定的了解了。那么，我說兩首考考同學(xué)們。第一首，贈得古原草送別第二首，竹石恩，看來同學(xué)們記憶都還不錯。這兩首詩都表達了詩人面對生活中的挫折與考驗時堅強面對并且堅信光明未來的思想感情。當外國詩人普希金遇到相同遭遇時又如何面對的呢？就讓我們一起來看看吧。板書題目和作者學(xué)生齊背創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課解讀作者背景探究朗誦欣賞在進入文章之前，先讓我們來了解一下作者。播放第二張PPT（簡單概述）請同學(xué)們將屏幕上的作品批注在課本上。好了，了解了作者，我們再來看看這首世界聞名的詩作是如何誕生的。播放第三張PPT

5、（簡單概述）播放第四張PPT我們經(jīng)對這首詩有了一個簡單的認知了，接下來讓我們聽聽朗誦家又是如何理解這首詩的吧。聽完之后可以自由朗誦。播放朗誦帶的同時進行板書對整首詩進行分段解讀學(xué)生看PPT展示學(xué)生做筆記學(xué)生看PPT展示聽朗誦自由朗誦聽講解，思考了解作者的基本信息及創(chuàng)作背景，結(jié)合背景思考問題。欣賞朗誦從聽覺方面，立體感知加深對詩的印象解疑答惑作者也了解了，層次也清晰了，接下來請各位同學(xué)結(jié)合本詩寫作背景及自己已有的生活經(jīng)驗一起探究幾個問題。播放第六張PPT1.同種意思可以有多種表達方式，外國作品的翻譯更能體現(xiàn)，那么“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞代替？播放第七張PPT2.一千

6、個讀者就有一千個哈姆雷特，接下來就請同學(xué)們談?wù)勀銈兪窃趺蠢斫狻凹偃缟钇垓_了你”一句中的“欺騙”的播放第八張PPT3.老師認為本詩最后一句極富哲理性，大家可以各抒己見說說你是怎樣看的。（補充）強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度堅信這一切一定會過去的，反對悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個角度來說，作者要表達的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗應(yīng)該豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗都是一筆寶貴的人生財富，人生不如意之事十之八九，逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，鍛煉生活勇士，鑄造精彩人生。自由舉手回答問題自由舉手回答問題自由舉手回答問題全面從細處解析此詩，讓學(xué)生在思考中構(gòu)建自己的價值體系，使印象更深刻。總結(jié)分

7、析我們已從細處講解了這首詩，從整體而言，本詩與一般詩歌相比有何不同？播放第九張PPT.很好，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這首詩沒有具體形象，本課開始的時候老師提到的那兩首詩的形象分別是什么?對，草和竹。而本文以不同尋常的勸說的口吻表達。涉及到詩歌的類型與形式，哲理詩。詩人以平等交談的口吻，娓娓訴說的語氣，和婉親切的語調(diào)，熱誠坦率的與讀者對話；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理性，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想。所以，這首詩問世后，得以迅速流傳，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵自己前進的座右銘。好，我們來完成課后思考。播放第十張PPT。最

8、后老師想送兩句話給大家。播放第十一張PPT播放PPT“再見”，課程結(jié)束。舉手回答記錄課后思考作業(yè)整體感知，將細小的感受匯總成一個主題精神教學(xué)流程圖 教師進行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用導(dǎo)入作品介紹（ppt）創(chuàng)作背景（ppt）作者簡介（ppt）朗誦帶板書分段講解提問課后思考總結(jié)分析贈言齊背古詩開始做筆記回答問題自由朗誦展示問題，提示答案評價講解結(jié)束教師活動和話七、教學(xué)設(shè)計評價初一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，對于整首詩的字詞理解是完全沒有問題的，因此沒有設(shè)計生字詞的認讀和理解。期間插入名家詩歌朗讀，學(xué)生可以立體的感受外國詩歌的情感表達。此時的學(xué)生心智和情感開始發(fā)育，但是需要一個正確的引導(dǎo)，需要老師給予正面情感的積極影響。學(xué)生經(jīng)過老師循序漸進地提問，層層深入引導(dǎo)體會詩人簡單詩句背后蘊藏的深厚情感，并且學(xué)生通過學(xué)習之后能在生活中遇到困難的時候用到克服困難堅信美好相信未來的積極心態(tài)。在作業(yè)布置部分將學(xué)生掌握的理論運用到現(xiàn)實生活的經(jīng)歷中。最后的贈語部分將本詩主題升華。八、幫助和總結(jié)整堂課中，雖然學(xué)生是主體，但是參與還是不夠。