提高高中生英語寫作能力的幾種途徑

1、提高高中生英語寫作能力的幾種途徑寫作是高中英語教學的重要內(nèi)容。教師通過不斷優(yōu)化傳 統(tǒng)的寫作教學方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生 感受到寫作的魅力，幫助他們積累寫作經(jīng)驗，提升英語 寫作水平。一、引導學生積累詞匯詞匯是英語寫作的基礎，擁有豐富的詞匯量可以讓學生 在寫作時能夠更容易地用英語表達自己的想法，防止陷 入詞匯量匱乏的困境中。教師在課堂教學時應重視詞匯 的教學，加深學生對詞匯的理解并引導學生靈活地將詞 匯運用到寫作中去。以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2 Be sporty, be healthy”為例，本單元介紹了運動鍛煉和健康之間的關(guān) 系。根據(jù)文章主題，教師設計了寫作話題“Rel

2、a-tionship between health and exercise接著，教師應引導學 生將單元的目標詞匯進行分類，歸納和總結(jié)與主題相關(guān) 的詞匯以便于寫作。比方學生可以把有關(guān)于運動的詞匯 “bat、skydiving、skiing、gymnastics” 等歸成一類，將 “immune、do wonders reduce、bone、energy”等詞 匯歸為另一類，用來描述鍛煉為健康帶來的影響。積累 單元目標新詞匯，能夠豐富學生的詞匯量，讓文章變得 更加獨特，更加吸引讀者的眼球。二、開展仿寫活動提高學生的寫作能力不是一蹴而就的，而是需要學生不 斷地進行寫作練習。教師在課堂教學中，可以結(jié)

3、合文本 內(nèi)容，開展仿寫活動，鼓勵學生自主進行寫作。以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3 uFestivaland customs”為例，本單元主要講述了不同地域的傳統(tǒng)節(jié)日 和風俗。本單元的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教自市可以讓學 生在課下與節(jié)日相關(guān)的寫作素材，根據(jù)文章中描寫 中國傳統(tǒng)文化的句子進行仿寫練習。教師引導學生將 Integrated skills 局部 Impor-tance of promoting traditional Chinese festivals in mod-ern society” 為主題的文章作為仿寫素材。在本文提到“The DragonBoat Festivals,

4、 for example, is celebratedin honour of Qu Yuan, a great poet living in the WarringStates period of ancient China. ”學生可以仿照句型和語法 對清 明節(jié)進 行介紹“The Qingming Festival, for ex-ample, is held in honour of our ancestors. It is one of theancient festivals of the Chinese nationv 等。通過仿寫的方式，學生能熟悉多樣的句型，防止出 現(xiàn)錯誤，有效

5、地提高寫作水平。三、實施多樣化的評價在提高學生寫作能力的過程中，教師可以開展多樣性的 寫作評價活動。教師可以引導學生對自己所寫的文章進 行白評，還可以讓學生同伴之間進行互評。通過白評和 互評，讓學生對自己寫作的優(yōu)點和缺點有清晰的認知， 激發(fā)學生對寫作的興趣，有效地提高學生的寫作能力。 當然，在最后，教師也還要對學生的習作進行評價，總 結(jié)普遍性的錯誤，以便實施有針對性的教學。以譯林版高中英語必修第三冊Unit4 “Scientistswho changed the worldv為例，本單元Reading局部介紹了 屠呦呦帶著團隊發(fā)現(xiàn)青蒿素有效降低瘧疾患者死亡率的 故事。教師可以從中挑選文章中涉及的話題“Team strength為寫作主題，讓學生寫下在生活中的相關(guān)經(jīng) 歷。在學生完成寫作后，教師可以讓學生從文章的內(nèi)容、 語法和句式的運用、主題和結(jié)構(gòu)等方面進行白評和互評。 在互評的過程中.學生可以學習和吸收彼此作文中的一 些亮點。教師在學生互評完后，總結(jié)出常見的語法、句 式錯誤等，選出優(yōu)秀的作文，鼓勵學生再接再厲。教師 采用多樣化的方式進行評價，可以激發(fā)學生的寫作興趣