責任是教師的底線

1、 責任是教師的底線教師的職業(yè)責任就使我們面對教育對象，無論何種情況出現(xiàn)，都不敢懈怠，也不能懈怠。有了這神圣的職責的驅使，“愛心”才會有堅實的基礎，才有化雪融冰的偉大力量，才不會放棄任何一個學生。 這是我從別人的文章里摘錄下來的一段話，為什么念給大家，是因為我們每日的工作就是源自于這份對家長、對學生、對社會的一份責任在日復一日，周而復始的進行著。責任大于天啊，前路漫漫，擔著這副擔子我們怎么走下去，我們尤其是年輕的同事必須思考，必須明確的問題。 我從二十歲登上講壇開始到現(xiàn)在，已整整二十年了，播撒了不少的汗水，也收獲了許多的果實，這其中甘、苦并村，愛崗位、愛學生的情感越來越濃，每日快樂而陽光地著，就

2、是因為我知道肩上有一副重重的擔子壓著，我要擔好它。 （一）責任，讓我不斷提升著自己的人格 我曾經同丁主任在回家的路上談及過教育工作對班主任的要求。我記得自己曾慨嘆過：社會對班主任的要求太高了，既要有淵博的知識，又要有科學的方法，要有高尚的人品?，F(xiàn)在想想何止是對班主任，對每一位從事教育的人不都是這樣嗎？常聽人說誰帶的學生就象誰，我不全信可是當你聯(lián)想到我們面對的是一群未成年，既未定型，可雕琢的小大人時，你只能相信，我們自身形象的威懾力了。我有一個習慣，每每從初一帶班開始時，我都會給學生這樣的一節(jié)班會，我將“孝順”的“孝”字大大地寫到黑板上，從古漢語構字的角度為學生解說孝字的含義，告訴他們只有懂得愛

3、父母，才會愛自己，才會愛別人，愛集體，幾年的學習生活我希望他們先從“孝順”父母開始做起；然后再告訴他們一句話：“責人之前先責己”。遇到事情先想自己錯在哪里，再想別人錯在哪。其實我知道這樣要求是挺高的，既使是我們大人都很難做到，可是這是培養(yǎng)學生為人寬容的一種法寶，也是解決學生糾紛的一種刀劍，多年了都是有效的。我還告訴學生老師也會這么做，我也請學生監(jiān)督，就在讓學生明白這句話不僅僅是用來約束學生的，這也是我做人做事的原則。第一次班會說過的話，提過的要求也就成了今天工作的落腳點，就在工作中落實，執(zhí)行，反復提醒，并多次用這些話解決學生問題，指導學生行動，并督促自己身體力行，慢慢地就從學生身上（當然不敢說

4、全體學生）看到了自己的影子了。所以，做教師希望在你面前呈現(xiàn)什么樣的學生，我的建議就是照照鏡子，審視一下自己，調整行為，提升人格，這是一種責任。 （二）責任，讓我不愿放棄任何一個學生 現(xiàn)在，我們班里有個叫蘇江平的學生，我對他可引用她母親的一句話說：“高老師對你可是掏出了一片心呢！”可是用蘇江平的話說就是：“你說的話，我有時沒感覺。老師父母對學生好，是應該的呀，要不你咋叫老師，她咋叫我媽呢？”聽聽這話夠氣人的吧。更氣人的是有一次我問他為什么不寫作業(yè)，他怒到：“你不是我媽，你管我個球！”事后她目前讓他向我道歉，他在辦公室里就質問她媽：“你就想要我說句話做個樣子看哪？”聲大如雷，我當時說：“你怎么這么

5、對你媽說話？”他反倒沖著我甩了一句：“不是你，我媽能來學校？”面對這樣一個學生，面對付出了許多辛苦卻以怨報德的學生，你怎么選擇？推出去不管了，不能；就這樣讓他放任自流，更不能，一個集體老師只能讓它前進而不能使它后退。那么辦法只有一個：想方設法改變，讓他心有所動，有所變。反思自己的教育方法，改變自己的教育手段，化冰為水，那是需要功力的，只要你能堅持下來。他這樣的學生就象一只雞蛋，抓不好，會弄一手臟乎乎的，可是抓好，定會敲出誘人的蛋黃來，那需要時間。以前遇到過的齊兵，略帶弱智的學生都知道我是對他好的，更何況他是一個心智健全的學生呢？這也是一種責任。 （三）責任，讓我關注學生每天的變化 有一位日本心

6、理學家曾在他的一本研究初中生心理的著作中說過：“十四五歲是人生最痛苦的年齡”。身體的快速增長，獨立性的增強，世界觀的形成，青春期的困惑，接踵而至。學生有可能一天一樣，這需要給予關注并適時指導。記得初二下半學期發(fā)生一件事給我印象挺深的，有一天放學后同學們幾乎都走光了，可是有兩個女同學一直不走，我問她們怎么回事，她卻意意思思地不說，我只好硬讓她們離開教室可總覺得她們好象有話對我說，可又猜不出什么事，第二天，當我抽空把她們叫出辦公室時，她們吞吞吐吐地道出原委，原來兩天前在其中一位女生的位斗里發(fā)現(xiàn)了一個小熊鑰匙鏈，是班里一位男生送的。這個女生其實不想接受，但又不好傷同學的面子，沒有應付的辦法，想告訴我

7、，又怕我不理解。我聽了后，先表揚了她的善良和謹慎，然后告訴她如果愿意接受禮物就要表示感謝，如果確實不想要就大方地退還，不能含糊。當然，退還時可以通過值得自己信任的同學，要有禮有節(jié)，不能傷對方自尊，要避免尷尬。她這樣做了，問題也解決了。 在我班學生新越的隨筆本里曾寫過這樣一件事：輪到她在走廊里做文明監(jiān)督員?！澳翘?，走廊里很冷，快上課之時，同學都已進入教室，只有我還在站著，這時馬老師走了過來，對我淺淺的一笑，我突然有一種感動，那是給我的一種溫暖啊，我不再孤單了”。批周記時，我給馬靜他們讀這段話，馬靜很幸福地說：“看來我得多給他們一些微笑，學生還挺敏感的?！边@件事也許馬靜都不記得了，可是卻從這一段里

8、明白；學生時刻需要我們的關注，這關注哪怕是一句話，一個眼神，他們是讀得出其中的韻味的。這仍是一種責任。 （四）責任，讓我有時低下高昂著的頭 “每一個人的心靈有他自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?！边@是盧梭愛彌兒一書第97頁上的一段話。說實在，在我的身上存在著不少的毛病，尤其是對學生總愛拿出一副嚴肅的面孔，以期望就此守護著自己的尊嚴。希望學生因怕我而改變?？晌业膶W生教育了我，這種方法產生的敬畏不會太長久，甚至會讓他們厭惡的。鵬是個聰明好動，但自控能力不強的學生，學習成績不算好，上課常愛搞笑，不能夠專心學習。嚴肅地批評

9、幾次，過幾天還那樣，挺頭疼的，可現(xiàn)在他卻變了許多，原因特簡單。一次放學后英語小測驗，他兩眼發(fā)呆，盯著卷子就是不動筆，提醒一次寫幾個字還是安陽，結果只考了23分，這是班里最低的分值了。我氣不打一處來，咣咣狠批了一通，他流著淚說老師我下次肯定好好考。讓他走后我開始批學生的周記，翻到他的本字的時候，我開始后悔了剛才的粗暴，他在周記中寫到：“快中秋節(jié)了，爸爸在外地打工沒有回來，媽媽整日唉聲嘆氣，昨天老舅來電話說我姥姥得了重病讓媽回去，可媽說我的功課緊，怕耽誤，等一等再說。有時望著媽媽，我也想哭，可是我長大了，我是個男子漢了，我得安慰媽媽呀，今天英語考試時，那子里光想這些事了，連背的單詞都忘了，看來老師

10、是要批評我了。”知我者，學生。我除了批評，板面孔，就不能給他一點別的嗎？所以當即我就在他的周記本上寫上了懇切的幾句話：“原諒老師剛才的不分情況的批評，你是個那么懂事的孝順的學生，老師剛才的的確確是委屈你了，對不起，希望你能原諒老師?！睅拙湓拝s成了催化劑，他突然變得勤勉，刻苦起來，這次期中考試一下子提高23個名次，有時低一低頭，換來的是更多的尊敬和愛戴，這更是一種責任。 （五）責任，讓我不停地汲取更多的知識營養(yǎng)。 面對著新的教材，新的理念，我突然覺得自己“老矣”，可是我們是老的，舊的，而學生是新的，他們需要一個跟上他們節(jié)拍的老師，想仍讓學生喜歡，就必須改一改，推陳出新，學生是教師的生命線，所以平時的學理論，查資料，與同事研討，問學生就成為必修課。如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在這片溫暖的陽光里絢麗綻放。用知識樹立自己的形象，當然也是一種責任。 我們學校的星星在逐年的改變，這一點通過前幾天的家訪就可了解到，我時常對自己的學生說：“我們要想改變被動的局面，靠天靠地都不行，只能靠我們自己，撐起一片藍天，只能獻上我們自己的一份力量，為什么名