二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.4 米的認(rèn)識(shí)及測(cè)量｜冀教版

1、米的認(rèn)識(shí)及測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立 1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。4通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）教師準(zhǔn)備：1支7cm長(zhǎng)鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子、雙面膠、剪刀。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺教

2、學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？2用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。二、引入新課 1情境導(dǎo)入。 （1） HYPERLINK / t _blank 課件出示小動(dòng)畫(huà)：量黑板的長(zhǎng)度。（先是用厘米尺量，后改用米尺量）2點(diǎn)明課題量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米 用米量”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米 用米量）三、探究新知1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一

3、下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？（生：用尺子量。）師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？（生：不是，應(yīng)該用米尺。）師：好，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。 2、認(rèn)識(shí)米尺。出示米尺。（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開(kāi)始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺

4、較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。）（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。3、用米尺量。（1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）（2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)

5、小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？較長(zhǎng)的物體四、活動(dòng)鞏固下面，我們來(lái)做個(gè)小 HYPERLINK / t _blank 游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”（學(xué)生活動(dòng)）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑

6、板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）方法一：直接量黑板上的絲帶，長(zhǎng)或者短了，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng)？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去，對(duì)比。方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比。五、方法應(yīng)用。1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2.小組活動(dòng)。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小

7、組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。3.小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個(gè)離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。六、梳理小結(jié)提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。七、課堂檢測(cè)。1、選用合適的長(zhǎng)度單位：米或 厘米 鉛筆長(zhǎng)18（ ） 一棵大樹(shù)高10（ ） 一張床長(zhǎng)2（ ） 教室長(zhǎng)10（ ）桌子高90（ ） 操場(chǎng)長(zhǎng)200（ ） 一個(gè)杯子高10（ ） 桌子長(zhǎng)100（ ）或是1（ ）2、判斷： （1）小紅身高是145米。（ ） （2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。（ ） （3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位