小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-搭船的鳥（詳）

1、搭船的鳥（一課時）教學設(shè)計一、教學目標1.認識“父、鸚”等5個生字。運用多種方法理解“船艙”“船篷”“蓑衣”“櫓”4個詞語的意思。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作的細致觀察，初步體會留心觀察的好處。二、教學重難點通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作的細致觀察，初步體會留心觀察的好處。三、教學過程（一）讀懂篇章頁，了解單元主題，導入新課。1.讀篇章頁今天我們進入五單元的學習，請翻書63頁。我們首先來看這個單元的單元主題，請個孩子來讀。2. 了解單元主題（1）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們覺得本單元我們要學會的本領(lǐng)是什么呢？點撥1：通過這個單元的學習，我

2、們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們應該怎么做呢？點撥2：這個單元我們的學習目標是什么呢？你能找找看嗎？3.導入新課帶著你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起走進五單元，看看作者是怎樣留心仔細觀察周圍事物的。讓我們?nèi)タ纯醋髡叽畲哪侵圾B。（二）運用多種方法，理解有新鮮感的詞語。1板書課題：搭船的鳥，書寫“搭”字。(教師邊范寫邊提示:“搭”字,寫的時候注意左窄右寬,結(jié)構(gòu)緊湊。) 2.齊讀課題。2、初讀課文，整理感知。（1）請孩子們借助注音，把課文讀通順，要求讀準字音，看清字形，試著用學過的方法理解難懂的詞語。（2）PPT出示詞語。我們一起來看PPT上的詞語你都會了嗎？小老師在哪里？在這些詞語

3、當中有你不理解的嗎？ 誰來幫幫他。“船艙”“船篷”“蓑衣”“櫓”,在我們的生活中不太常見,說說你是用什么方法來理解的。（3）全班一起，每個詞語讀兩遍。（4）現(xiàn)在我們將詞語送進課文，默讀課文，邊讀邊思考，我觀察到了哪些事物用圓圈圈畫出來。（雨、船、小鳥）（5）現(xiàn)在請你細讀第一自然段，你聽到了什么？（雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響）讀到這樣的句子，你的腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（你是一個有想象力的孩子）我們之所以一讀到這些句子，就能立刻聯(lián)想到雨天的場景，是因為作者做到了仔細（聽）板書：仔細聽坐在小船上作者還看到了什么呢？（船夫披著蓑衣在船后用力的搖著櫓）船夫是什么搖的？你能讀好這句話嗎？（聽到你的朗讀

4、，我仿佛看到了那個用力搖櫓的船夫。）（6）我和母親坐船去外祖父家看到了這樣的場景引讀。（PPT出示。第一自然段。后兩句）小結(jié)：如果說雨點的聲音是作者仔細聽到的，那么搖櫓就是作者用眼睛認真看到的，板書（認真看）認真看、仔細聽就會遇見不一樣的風景。那么作者是怎樣細致觀察這只搭船的鳥的呢？請你細讀課文的第二自然段。找一找分別寫了鳥的哪些東西？（羽毛、翅膀、嘴）羽毛是什么顏色的？批注翠綠。翅膀呢？批注藍色。甚至比鸚鵡還漂亮，鸚鵡是什么？是一種鳥，你是怎么理解的？我通過觀察偏旁部首、看字形、聯(lián)系生活嘴又是什么顏色的？紅色。它的羽毛是翠綠的，它的翅膀是藍色的，他的嘴巴是紅色的。你覺得這只鳥美嗎？是因為他的

5、顏色真鮮艷。你喜歡這樣的鳥嗎？請你用你的朗讀表達出來。（抽生讀）通過你的朗讀，我覺得這只小鳥真是太鮮艷了。誰再來讀？你真是太喜歡這只鳥了，小鳥的樣子仿佛慢慢地浮現(xiàn)在我們眼前?？吹搅诉@樣美麗的翠鳥，此時我的心里在想什么呢？手指PPT齊讀。過度：看到翠鳥我的心中有了好多的猜想。下面請大家默讀第四自然段，用圓圈圈出表示翠鳥動作的詞語，說說正在捕魚的翠鳥給你留下了怎樣的印象？還有補充的嗎？請訂正。從翠鳥的動作中你感受到了什么?（對啊，他的動作真敏捷）板書：動作敏捷你能讀出這種敏捷嗎？（我感受到了這種敏捷）他的動作一個接著一個，誰再來讀（你可真是一只身手敏捷的翠鳥）我們一起來讀一讀。這就是和我們一起搭船

6、的鳥，它正在手指板書生讀（捕魚吃呢）7、故事進行到這里，你學到了什么本領(lǐng)？留心觀察（你真能干！原來仔細聽，認真看就是在留心觀察）仔細聽，認真看。（你真是一個會抓重點的孩子）總結(jié)：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友，留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。第二課時上節(jié)課，我們一起聆聽了雨的聲音，知道了留心觀察就是仔細聽，還遇見了一只顏色鮮艷的翠鳥。課文是怎么說的（PPT出示第二自然）它捕魚時動作真敏捷，（PPT出示第四自然）作者為什么能把翠鳥的外貌和捕魚時的動作寫的這么生動呢？他是運用了什么方法？（留心觀察）那生活中你是一位留心觀察的孩子嗎？今天老師可要來考考你。（頭頂

7、小紅帽，模樣生得俏，小巧彎彎嘴，最愛學人叫）你是怎么猜出來呢？（學人說話，我猜到了鸚鵡）（評：你聯(lián)系了生活實際，連鸚鵡學舌這么典型的特點都知道）板書：抓特點。你看到了一只什么樣的鸚鵡呢？誰來說一說。（我看到了一只）根據(jù)小朋友說的，我們一會兒在寫嘴、一會兒在寫尾巴、一會兒又回到腹部。你們覺得這樣寫合理嗎？（沒按順序?qū)?、有點亂、要從整理到局部）（評;你真是個會學習的孩子）還記得作者是怎么來寫翠鳥外貌的呢？我們一起來看看。PPT（2）作者先從整體上觀察到了翠鳥的（羽毛），然后再關(guān)注到了局部的翅膀和最有特點的嘴巴。發(fā)現(xiàn)了嗎？觀察是要有（順序）板書：順序那誰來調(diào)整一下板貼的順序呢？ （手指板貼）現(xiàn)在，我們按照這樣的順序，來說說鸚鵡的樣子。同桌先互相說一說。抽生說。（原來抓住特點，有序的觀察就能把我們的鸚鵡寫的活靈活現(xiàn)