下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五篇VIP

1、第 頁(yè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五篇 下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第一篇 一、教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教科書(shū)編排了8個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，還有課后思索練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃：略讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字及思索練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃。在本分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”。編排了一些名人介紹。 二、學(xué)情 本班共有同學(xué)50人，其中男生25個(gè)，女生25個(gè)。大部分女生學(xué)習(xí)自覺(jué)，習(xí)慣較好，成果也好，部分男生基礎(chǔ)差。通過(guò)幾學(xué)期培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺(jué)，還有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)更差，連最簡(jiǎn)約的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀。平

2、常應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人、做事的道理：在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。 3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，具有初步的識(shí)字技能，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解此舉的意思：能運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹睜開(kāi)字帖。 4、用一般話正確流暢地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有肯定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 6、繼續(xù)體

3、會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情進(jìn)展的順次給課文分段。能讀懂程度相宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普，了解主要內(nèi)容。 8、學(xué)習(xí)課文中觀測(cè)事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容，有初步的概括技能。課內(nèi)外閱讀量達(dá)到14萬(wàn)字。 四、教學(xué)措施： 、精確把握教學(xué)目標(biāo)。老師不僅要熟識(shí)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌控單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、

4、集中、有層次、可操作。 2、利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法讀同學(xué)進(jìn)行自主閱讀的技能的培育，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減削繁瑣、細(xì)碎的，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。 3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采納面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第二篇 一、指導(dǎo)思想： 數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以援助人

5、們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁繁復(fù)的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，徑直為社會(huì)制造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級(jí)狀況： 全班共有同學(xué) 36人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)

6、有上進(jìn)心，但接受技能還有待提高，學(xué)習(xí)立場(chǎng)還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，采用“一幫一”、“小老師”等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成果。 1、學(xué)習(xí)狀況： 從上期單項(xiàng)測(cè)查和期末綜合測(cè)查狀況看出，在數(shù)與代數(shù)方面，小數(shù)的的乘除法掌控較好;絕大多數(shù)同學(xué)掌控了小數(shù)四那么混合運(yùn)算，通過(guò)平常長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，計(jì)算的精確性和速度都比較好;建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念。在空間與圖形方面，能正確畫(huà)出圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出三角形、平行四邊形和梯形等面積計(jì)算方法。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，知道了

7、事項(xiàng)發(fā)生的可能性大小。在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面，同學(xué)參加了花邊設(shè)計(jì)競(jìng)賽、家庭用電調(diào)查，培育了同學(xué)的綜合實(shí)踐技能。但也存在一些問(wèn)題：同學(xué)對(duì)概念的理解不透徹、沒(méi)有真正內(nèi)化，因此概念部分的得分率比較低;個(gè)別同學(xué)計(jì)算技能不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為看錯(cuò)、算錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;審題不夠細(xì)致，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不能敏捷解決一些改變的問(wèn)題。 2、同學(xué)狀況： 1踏實(shí)努力，積極上進(jìn)：這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，書(shū)寫(xiě)工整，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問(wèn)題，能主動(dòng)向老師請(qǐng)教，不讓問(wèn)題擴(kuò)散進(jìn)展。 2自以為是，耍小聰慧：這類孩子比較聰慧，但對(duì)自己要求不高，總覺(jué)得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說(shuō)話，要么自己玩自己

8、的，作業(yè)馬虎，因此，孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。 3心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁，心靜不下來(lái)，學(xué)習(xí)責(zé)任感差，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注，留意力簡(jiǎn)單分散，作業(yè)質(zhì)量不高。 4學(xué)習(xí)懶散，不會(huì)傾聽(tīng)：這類孩子最大的特點(diǎn)就是“懶”，懶得聽(tīng)、懶得寫(xiě)，遇到一點(diǎn)困難就躲避，學(xué)習(xí)欠賬越來(lái)越多，造成一種惡性循環(huán)。如三班的劉蘭昌源、四班的雷昊宇等尤為突出。 三、教材 1、全冊(cè)書(shū)教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)書(shū)共有6個(gè)單元，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用”4個(gè)領(lǐng)域。 2、全冊(cè)書(shū)教學(xué)目標(biāo) 1能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 2

9、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)的除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 3會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)不含帶分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算及以兩步為主不超過(guò)三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 4在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)約情景中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程，會(huì)用方程解答生活中實(shí)際問(wèn)題。 5通過(guò)觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的開(kāi)展圖。 6通過(guò)實(shí)例，了解體積包括容積的意義及度量單位m3、dm3、cm3、L、ml，會(huì)進(jìn)行單位之

10、間的換算，感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的實(shí)際含義。 7結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 8進(jìn)一步經(jīng)受簡(jiǎn)約的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)的過(guò)程。 下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第三篇 一、指導(dǎo)思想： 積極落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革觀，20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以援助人們更好地 探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁繁復(fù)的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人

11、們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，徑直為社會(huì)制造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。 二、教學(xué)目標(biāo)要求： 1.期中授完第六章，期末授完下冊(cè)全冊(cè)

12、。 三、提高質(zhì)量措施： 1、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程。要重視同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和技能的培育；要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)立場(chǎng)和價(jià)值觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長(zhǎng)。 2、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡同學(xué)的探究、求知在先，老師的指導(dǎo)、援助在后，要給同學(xué)“悟”的時(shí)間與空間。老師的“教”應(yīng)由同學(xué)的“學(xué)”來(lái)確定。要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)中

13、要樹(shù)立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是老師灌輸給同學(xué)的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺(jué)而得到的，極易保持的、帶有肯定感彩的東西。老師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀，樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注同學(xué)的隱性知識(shí)的攝取，留意滲透人文知識(shí)并努力使“老師”這一隱性課程知識(shí)美妙地呈現(xiàn)給同學(xué)。 4、老師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，著重同學(xué)的思維訓(xùn)練，著重制造性思維品質(zhì)的培育。 5、加強(qiáng)七班級(jí)幾何入門(mén)教學(xué) 6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為技能立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)

14、思想與數(shù)學(xué)方法，著重?cái)?shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。 下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第四篇 一、教材的主要特點(diǎn) 1、使教材成為與兒童進(jìn)行對(duì)話、需要進(jìn)行制造的文本。在本冊(cè)教材的扉頁(yè)上寫(xiě)了“給小伙伴的話”，一開(kāi)始就與小伙伴建立起一種“我你”之間的對(duì)話關(guān)系。在對(duì)話中文本中的兒童或小動(dòng)物不斷地向現(xiàn)實(shí)中的兒童提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)為了要理解、回答這些問(wèn)題，就需要理解教科書(shū)給出的預(yù)備性知識(shí)，同時(shí)，也需要對(duì)自己的生活閱歷進(jìn)行反思和整理。通過(guò)這種對(duì)話，同學(xué)的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與教科書(shū)的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)不斷融合。正是在這種融合中，現(xiàn)實(shí)中的兒童進(jìn)行著自主建構(gòu)，生成新的認(rèn)識(shí)。教材中留有很多空白利于對(duì)話中的兒童表達(dá)思想和感情以及制造活動(dòng)。 2、教

15、材編排遵循的是生活的規(guī)律。與兒童生活親密聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和積極性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成活動(dòng)主題。在生活事項(xiàng)的選取上1留意一般的生活事項(xiàng)為主，兼顧非日常的生活事項(xiàng)如：我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的一般事項(xiàng)加工編排的。而課文生日歡樂(lè)、歡樂(lè)的節(jié)、紅領(lǐng)巾的節(jié)日等那么是依據(jù)非日常生活事項(xiàng)編排的，然而這些節(jié)日在時(shí)間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到同學(xué)的日常生活事項(xiàng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2留意同學(xué)生活圈的漸漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一班

16、級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二班級(jí)的兒童與集體、兒童與國(guó)家歡樂(lè)的節(jié)另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。3著重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教育。如本冊(cè)教材的第三單元“成長(zhǎng)樂(lè)園”我來(lái)試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了著重和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教育，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。4教材營(yíng)造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。 二、教材各單元編排思路 第一單元“學(xué)做文明人”，安排了家里來(lái)了客、我隨爸爸去做客、我跟媽媽看演出、我會(huì)打電話看電視4個(gè)主題活

17、動(dòng)，計(jì)7課時(shí)。從家庭生活、社會(huì)生活兩個(gè)層面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)待客、做客、觀看演出、打電話、看電視也需要有文明的舉止和習(xí)慣，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)，表達(dá)本課程引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人這一核心。 第二單元“春姐姐的腳步”。本單元以兒童在春天里的活動(dòng)為主線，安排了一系列有意義的活動(dòng)。在明媚的春光中投入大自然的懷抱，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、做一做、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中探究自然的神秘，體驗(yàn)生活的情趣。讓兒童在活動(dòng)和游戲中激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)、愛(ài)生活之情。 第三單元“我的愛(ài)好愛(ài)好”。本單元設(shè)計(jì)了愛(ài)好是最好的老師、游戲歡樂(lè)多、我與小動(dòng)物、我最愛(ài)讀的書(shū)4個(gè)主題活動(dòng)。這四

18、個(gè)活動(dòng)從多角度引導(dǎo)同學(xué)培育良好的愛(ài)好愛(ài)好，從而使他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充斥熱忱，對(duì)很多問(wèn)題產(chǎn)生深厚愛(ài)好，俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，初步形成積極向上、喜愛(ài)生活的立場(chǎng)。 第四單元“我長(zhǎng)大了”。孩子們上學(xué)校后，品德與生活就伴隨著孩子們一塊兒成長(zhǎng)。經(jīng)受了近兩年的聽(tīng)故事、做游戲、愛(ài)生活、長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)做人等一系列的學(xué)校教育，他們長(zhǎng)大了。他們享受歡樂(lè)，懂得自信，學(xué)習(xí)自理，并渴望有新的生活目標(biāo)。本單元以“我長(zhǎng)大了”為主題，依據(jù)二班級(jí)孩子的特點(diǎn)：做事拖拉、沒(méi)有計(jì)劃性為切入點(diǎn)，編排了做事不拖拉、我會(huì)安排一天的生活、成長(zhǎng)記錄袋、更上一層樓4個(gè)主題活動(dòng)。這四個(gè)主題活動(dòng)，走進(jìn)孩

19、子們中間，和他們談話，叫他們體驗(yàn)，共享他們進(jìn)步的歡樂(lè)，并和他們一起放飛自己的抱負(fù)和心愿。 三、教學(xué)建議 1、全面把握課程目標(biāo) 老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，援助同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活立場(chǎng)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的技能，掌控必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 2、豐富同學(xué)的生活閱歷 同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的立場(chǎng)和技能。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合

20、同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，老師要由單純的知識(shí)傳授者向同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展提供充分的空間。留意引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀測(cè)、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，要實(shí)時(shí)鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)同

21、學(xué)得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 4、充盈教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，著重與同學(xué)生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童進(jìn)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的進(jìn)展和改變，實(shí)時(shí)豐富、充盈課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 5、拓展教學(xué)空間 教學(xué)要面對(duì)同學(xué)的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓舞老師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程

22、資源，以滿意同學(xué)不同學(xué)習(xí)方式的需要。制造條件讓同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的技能。 6、加強(qiáng)道德行為的教育。 品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要加強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培育品德良好的兒童”和“促進(jìn)同學(xué)良好品德形成”為目標(biāo)。品德與生活課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培育同學(xué)的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要留意：強(qiáng)化同學(xué)道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練；加強(qiáng)情感教學(xué)，充分利用情感的推動(dòng)作用，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成；著重教材的螺旋重復(fù)，使

23、同學(xué)在不斷深化、重復(fù)的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知得到強(qiáng)化，良好行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。 7、提倡生活化的評(píng)價(jià)。 品德與生活課標(biāo)明確提出了“人性化、生活化的評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)是人與人互動(dòng)溝通的過(guò)程，可以成為老師、同學(xué)甚至家長(zhǎng)共同積極參加的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)本身也應(yīng)具有教育意義，發(fā)揮教育功能，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評(píng)價(jià)的一部分，利用評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的成就進(jìn)行鼓舞，對(duì)不足提出改進(jìn)的建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第五篇 冀教版六班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 一同學(xué)狀況： 通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得美麗了，學(xué)習(xí)立場(chǎng)有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過(guò)采納邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)

24、步。但是由于教材連接有問(wèn)題，同學(xué)學(xué)習(xí)這套教材有肯定難度。 這學(xué)期他們將步入六班級(jí)的第二學(xué)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì)把更多的精力放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上，由于考中學(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)和同學(xué)會(huì)更加不重視英語(yǔ)，大多數(shù)會(huì)放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。二，針對(duì)狀況采用的措施： 針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況，我將采用以下措施： 1，著重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。2，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合六班級(jí)同學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。3針對(duì)同學(xué)記，背單詞難這一問(wèn)題，向同學(xué)介紹優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大家相互溝通，共同進(jìn)步。老師向同學(xué)介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。 4對(duì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練，教授國(guó)際音標(biāo)，讓同學(xué)從簡(jiǎn)約機(jī)械地仿照式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的知識(shí)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。5，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。 6，滲透英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)俗世情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。 7，進(jìn)一步