荷塘月色說課稿 完整版PPT

1、荷塘月色古丈一中 卜漢豐說教材說過程說教法說學生說教材地位說目標說重、難點說教學設計返回 荷塘月色是高中語文教材第一冊第二單元的第一篇課文，整個第二單元是散文單元，在課本單元學習指導中明確指出：本單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想和藝術形式的基礎上，品味散文的語言。賞析散文的表現(xiàn)手法。從這句話中，我們至少可以的出以下的三個要點：第一，要引導學生把握文章思想內容和藝術形式的關系，即散文的“形”與“神”的關系；第二，重點引導學生品味文中精美的語言；第三，賞析文章高超的藝術表現(xiàn)手法。加之，作為高一的學生已經(jīng)接觸過不少散文作品，對于散文這種文體的特點，已經(jīng)有所了解。 說教材地位：返回 1、通過誦讀，

2、仔細揣摩文中優(yōu)美的語言藝術，賞析文中借景抒情，情景交融的藝術手法，理解“一切景語皆情語”的寫作手法。 2、理清作品中的事物線索和感情線索，結合優(yōu)美的景物描寫，具體分析體會文中比喻、擬人、通感等修辭手法的妙用。 3、通過對景物描寫的分析，領會作者“淡淡的喜悅”與“淡淡的哀愁”，以及朱自清身上所體現(xiàn)出的中國傳統(tǒng)知識分子高尚的人格魅力。教學目標：返回教學重、難點：重點：本文的重點是分析第四、五、六段，本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。難點：理解作品中“情”與“景”的關系，以及寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的采蓮賦片斷，語

3、言較難理解。返回 為了更好的理解課文，我計劃將本課分為兩個課時。 第一課時教學設想：導入新課，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內容，理清寫作思路。體會構思的巧妙。把握作品的感情基調，找出感情線索。 第二課時教學設想：重點分析四、五、六段，品析作品的語言，比喻、通感、疊字的運用，感受語言的典雅和充滿詩意。解決本課難點，討論本文的主旨和朱自清為什么“不平靜”。教學設計：返回 教法、學法簡介:1、提倡美讀。美文應該美讀，要帶著美好的情感來讀，要用美麗的聲調來讀，要讀出美文的美感美質來，美讀是欣賞者同寫作者的心靈對話。美讀美文既是走進作者的內心世界，又是發(fā)現(xiàn)自己的心靈世界，同時也是積淀美感和語感的重要

4、途徑。采用教師范讀，學生自瀆，錄音聽度等多種讀法，讓學生在美讀中不知不覺地走進文章，走進作者的內心。 2、強調學生的自主學習。散文是開放的審美結構，應充分發(fā)揮他們的想象力，充分調動他們的生活經(jīng)驗和情感體驗，去自己在文中感受美、發(fā)現(xiàn)美。鼓勵學生搜集資料（如：對朱自清的“不平靜”的理解，對文章主旨的理解）從多角度去理解文章，鼓勵發(fā)表不同意見。 3、結合多媒體背景音樂、圖片等方式幫助學生理解課文。返回說學生: 1、我們面對的是剛有初中升入高中的學生，作為高中生，對散文這種文體已經(jīng)有所了解，也應具備一定的歸納概括能力。 2、對于本篇課文，由于以前已經(jīng)學過朱自清的春、綠、匆匆等篇目，對作者散文的風格已有

5、所了解，這為學習荷塘月色奠定了基礎。 3、我們所面對的學生閱讀面太窄，沒有一個良好的閱讀習慣，對文章語言的感悟能力較差。返回導語作者簡介整體把握課文分析重點語段重點問題討論板書作業(yè)教學過程（第一課時）（第二課時）2、教師明確后，學生自讀，邊讀邊作圈點： 找出表明作者游蹤的詞語？ 找出直接表明作者情感變化的語句？ 歸納出作者情感變化的句子？ （老師總結歸納）初讀課文，整體把握1、聽配樂朗誦錄音，提醒學生注意把握 全文的感情基調。 （理解散文“形”散而“神”不變的特點）第一課時 3、結合課文后的提示，自主歸納本文的思路。作者游蹤 （圖一 ） 作者的情感變化（圖二）引導討論本文在結構上的特點。（圓形

6、結構：圖三）出家門 觀荷塘 踱小路 賞四周 不寧靜尋寧靜失寧靜 得寧靜 出家門踱小路賞四周觀荷塘不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜圖一：圖二：圖三：1、結合課后練習二，充分發(fā)揮學生的想象，借助圖片形象等直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美。通過對修辭的分析，使學生進一步感受修辭妙用的表達效果，并學以致用（出示課件）。學習作者描繪景物高超的藝術手法。3、通過讓同學自主品評，在第四段分析基礎上（結合課后練習三）由學生自由討論幾個動詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風味”表達效果，理解“光與影的和諧”。教師可出示課件幫助學生體會。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前。從景物的描寫

7、中體會作者的情感。 2、結合課后第三題對比原詞與替換詞不同的表達效果，體會語言和諧美。如將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。第二課時 田田（多） 荷葉 亭亭（美） 形態(tài)美 零星點綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 月色下的荷塘 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 （正面）月光： 如流水流動 瀉輕柔 荷塘上的月色 青霧：浮、輕紗的夢 光和影的和諧 （反面）（側面） 黑影、倩影 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠山：隱隱約約 （自遠而近） 燈

8、光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 練習充分發(fā)揮學生的想象力，找出自己最喜歡的一段景物描寫，當堂仿寫一段同樣的景物描寫，并與原文進行對比，找出自己文章的優(yōu)缺點。1、討論：文章中情與景的關系。結合文章理解“一切景語皆情語”的含義。2、討論：作者引用采蓮賦西洲曲中寫采蓮的事情，有什么作用？提示：首先在老師的講解的幫助下，解決字詞問題。 圓形結構出家門 觀荷塘 踱小路 賞四周 不寧靜尋寧靜失寧靜 得寧靜 出家門踱小路賞四周觀荷塘不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜作業(yè)結合課外資料，思考朱自清為什么“不平靜”，以及本文的主旨，寫一篇小論文。 課件展示荷塘月色授課人：卜漢豐曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中

9、風光不與四時同接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅導入新課：第一課時： 小 池 楊萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝朱 自 清（18981948）作者簡介初中學過：背影春 原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。 1923年發(fā)表長詩毀滅，震動了當時詩壇。1924年出版詩集蹤跡。1925年任清華大學的教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。代表性的作品有背影春綠威尼斯槳聲燈影里的秦淮河等等，其中槳聲燈影里的秦淮河

10、被時人譽為“白話美文的模范”。 1948年病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。從他一生的 言行來看，他是始終以極其誠實 的態(tài)度對待人生和時代的選擇。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。配樂欣賞體會：語言美、畫面美、情感美文眼心里頗不寧靜 就是文中畫龍點睛，揭示全篇旨趣的關鍵性的語句。一封信中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！弊髡叩男雄?月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里頗不寧靜荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻第二課時： 田田的葉子、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

11、舒展、旋轉的美。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸?！焙扇~的風 姿有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵的。 像明珠、星星、美人。閃閃發(fā)光、忽明忽暗（冰清玉潔嬌怯不語輕盈多姿晶瑩剔透“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的?！?通感： 以一種感覺來表現(xiàn)另一種感覺的修辭方法-也叫“移覺”。 例如：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。” （郭風葉笛） 笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。畫面美：月色下的荷塘 朦朧、靜謐的美。 寫景技巧： 比

12、喻、擬人、通感、動靜結合、疊詞的巧妙使用。清淡縹緲、若有若無、斷斷續(xù)續(xù)、沁人心脾 荷塘田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 裊娜 明珠星星 美人縷縷 渺茫的歌聲似的凝碧的波痕葉子更見風致靜動幽雅寧靜月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷葉荷花荷香荷波荷韻 第5小節(jié)寫了什么景色？ 寫了塘上月色 月光：如流水； 月影：如名曲作者是從幾個方面寫了月色？ （1）以流水作比 ，月輝照耀一瀉無余的景象（2）通過霧寫月光：薄薄的青霧 ，霧的輕飄壯。（4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜 （5）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。 荷葉、荷花安謐、

13、恬靜的情狀。語言：樸素、典雅、充滿詩意。 “朱先生的語言，歷來是新而不失自然，在口語的基礎上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心揀練的遣詞用字。點活了月光和霧氣的瀉浮二字生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用。”中國現(xiàn)代散文欣賞辭典金志華 月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。替換法可否用“照”替代 “瀉”，用“升”替代“浮”呢？照“照”字直白，是如實地寫，“照”的范圍窄，不能與“流水” 相照應，有點呆板，顯得不靈泛。不是描繪，淡而無味，失去和諧感。 瀉一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫

14、出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。 浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。） “雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。” 這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。 畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。寫景技巧：比喻、煉字、虛實結合，虛中見實，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花

15、漂浮的姿態(tài)，一種攝人心魄 的意境。荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )楊柳 遠山 蟬聲 燈光 蛙聲 樹梢 樹上 樹縫 樹下 遠遠近近 高高低低陰陰乍看像煙霧般整體的風光 樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。燈光“沒精打采的”毫無生氣。荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。 景物的特點：淡雅、朦朧 襯托手法：單寫月光單調，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構成了美麗的圖畫。 月色（ ）（ ）月光月影如流水 靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影 楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優(yōu)雅塘上的月光如水薄霧似紗花葉如夢黑影斑駁楊柳如畫光影似曲塘上月色濃淡相宜 荷塘月色 畫 面 是美麗的氣 氛 是寧靜的格 調 是雅致的美靜雅語言美修辭、煉字、襯托、疊詞的巧妙使用、虛實相生、動靜結合濃淡相宜現(xiàn)實忽然想起月下荷塘悄悄帶上門出去路上（ ）（ ）（ ）路樹月幽僻 寂寞許多 蓊蓊郁郁淡淡一個人的世界受用無邊的荷香月色 少 年 女 子雙 關 采蓮南塘秋蓮花過人頭 熱鬧、風流?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！薄斑@令我到底掂著江南了。”？ 回首江南采蓮盛況，思鄉(xiāng)情濃，心情依然不寧靜家小徑求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜小徑現(xiàn)實現(xiàn)實帶門出去走