初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探析

1、初中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探析 廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 麻英清 摘要：對于初中生來說，本身正處于身心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，心理、生理的發(fā)展還不夠成熟，自律、自制等方面的能力也欠佳，這就導(dǎo)致其在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之時(shí)并不能時(shí)刻集中注意力，從而影響其學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來吸引其注意力，保障初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文對此進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)方法 1、利用游戲開展教學(xué) 初中生的身心發(fā)展雖然在逐步趨于成熟，但是其對游戲的興趣依然居高不下。在這種情況下，將利用游戲來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

2、活動必然能夠迅速吸引初中生的目光，激發(fā)其初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升?，F(xiàn)代教育觀念的引領(lǐng)下，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)成為頗受教育界關(guān)注和肯定的一種教學(xué)模式，而且這種教學(xué)模式在很多學(xué)科的教學(xué)中都有應(yīng)用，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)將游戲引入到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在游戲教學(xué)之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征來設(shè)計(jì)能夠迎合其興趣點(diǎn)的游戲，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中對這些游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以此來持續(xù)增強(qiáng)游戲教學(xué)的效果。 以直線、射線、線段的教學(xué)為例，初中生在理解這三個(gè)概念時(shí)，經(jīng)常會存在一些理解誤區(qū)，從而將這三者混淆在一起，難以區(qū)分這三者。為了讓初中生更加深刻的理解這三者的概念，明晰三者

3、之間的區(qū)別，教師可以為初中生設(shè)計(jì)一個(gè)找線條的游戲。數(shù)學(xué)教師在多媒體設(shè)備上展示一些動態(tài)性的線條，但是每個(gè)線條的出現(xiàn)時(shí)間都比較短，初中生要在這段時(shí)間內(nèi)迅速判斷線條的類別，然后說出答案。為了增加游戲的趣味性，教師可以讓初中生進(jìn)行競答比賽，并為獲勝者準(zhǔn)備一些小獎品，從而更好的激發(fā)初中生參與游戲的興趣，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。 2、利用情境教學(xué)法活躍課堂氣氛 初中學(xué)生思維活躍、性格開朗，豐富而生動的情境能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識與小學(xué)階段相比，雖然深入和廣度有所增加，但是和情境還是有一定聯(lián)系的。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，可以把創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，利用情境教學(xué)法活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)

4、生們在情境中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過利用情境教學(xué)法，還會使教學(xué)過程變得豐富多彩=，把學(xué)生置身于趣味學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)生會在興趣帶動下主動參與課堂學(xué)習(xí)。 比如，在初中數(shù)學(xué)立體圖形與平面圖形課堂教學(xué)中，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)了一些幾何圖形方面的知識，要讓他們在原有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的圖形與幾何知識，并應(yīng)用所學(xué)圖形知識解決一些實(shí)際問題。本課教學(xué)主要目標(biāo)是，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形與平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩，體會幾何體的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對豐富圖形的興趣和好奇心。課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可

5、以運(yùn)用出示實(shí)物、多媒體演示等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖形的世界情境，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察。從現(xiàn)實(shí)世界中多姿多彩的圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生抽象出立體圖形與平面圖形，在具體情境中認(rèn)識長方體、正方體、圓錐、圓柱柱、棱錐、棱等立體圖形。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，了解圖形世界的多樣性，發(fā)展學(xué)生的觀察與分析、歸納與概括能力。 3、利用信息技術(shù)開展教學(xué) 信息全球化的時(shí)代背景下，人們對信息技術(shù)的依賴已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)驚人的高度，信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，包括教育領(lǐng)域。信息技術(shù)的運(yùn)用為課堂教學(xué)帶來了非常大的改變，而將信息技術(shù)運(yùn)用到趣味數(shù)學(xué)課堂的打造上，相信也能獲得非常好的效果。信息技術(shù)的使用能夠增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教

6、學(xué)的趣味性，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。需要注意的是，信息技術(shù)本身并不具備趣味性，只有教師采用恰當(dāng)合理的方式來運(yùn)用信息技術(shù)，才能讓信息技術(shù)教學(xué)充滿趣味性，因此教師應(yīng)當(dāng)深人鉆研信息技術(shù)的使用方法，為趣味教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。 4、融入生活內(nèi)容體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識實(shí)用價(jià)值 數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用到生活中去，生活中也有著許多有趣味的元素。數(shù)學(xué)知識理論性、邏輯性強(qiáng)，抽象程度深，如果數(shù)學(xué)教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依然沿用老師講解、學(xué)生聽記的固化教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)過程顯得十分乏味，枯燥且沒有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。初中數(shù)學(xué)知識很多都是一些基礎(chǔ)性方面內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在生活中能夠充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識實(shí)用價(jià)值，挖掘出數(shù)學(xué)知識趣味性元素。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)把生活內(nèi)容融入其中，讓數(shù)學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，深刻去領(lǐng)悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)穩(wěn)定的情感態(tài)度，以及正確的價(jià)值觀念。在課堂實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要巧妙把學(xué)生們熟悉的生活實(shí)例、生活經(jīng)驗(yàn)、生活事物融合進(jìn)來，把學(xué)生感覺到是抽象生澀、復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。幫助學(xué)生從熟悉的生活入手進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，營造樂知好學(xué)的課堂氛圍，數(shù)學(xué)課堂自然變得趣味十足。 綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中生的學(xué)習(xí)生活中都有著非常重要的作用。為了增強(qiáng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)