中班語(yǔ)言手指編故事教案

1、第 頁(yè)中班語(yǔ)言手指編故事教案計(jì)意圖： 指南中指出幼兒的語(yǔ)言實(shí)力須要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來(lái)，須要為幼兒供應(yīng)豐富、真實(shí)、好玩的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)。本次活動(dòng)意在通過(guò)采納幼兒都喜愛(ài)的手指嬉戲作為引子，將手指嬉戲和故事講解并描述相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好的基礎(chǔ)上運(yùn)用手指嬉戲做出不同的形態(tài)，再由老師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，由幼兒選擇感愛(ài)好的動(dòng)物進(jìn)行編故事，激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿，提高幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)手指嬉戲，創(chuàng)建出各種形象。并能用完整的語(yǔ)言流利、完整的表達(dá)。 2、幼兒情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。 3、培育小組合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)寧?kù)o傾聽(tīng)故事。 4、

2、通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的實(shí)力。 5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比視察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。 活動(dòng)打算： 1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：幼兒已經(jīng)能用手指仿照出不同的動(dòng)物。 2、物質(zhì)打算：故事打算路上的大石頭，手指嬉戲 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幼兒能夠理解老師發(fā)出的指令，跟隨老師進(jìn)行手指嬉戲創(chuàng)編故事。 難點(diǎn)：幼兒能夠?qū)庫(kù)o的傾聽(tīng)他人的說(shuō)話并能夠大聲的在幼兒面前講解并描述自己的故事。 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入：玩手指嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)。 一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變

3、成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問(wèn)： （1）我們的手指嬉戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物？我們的手指真奇妙，可以變出各種動(dòng)物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動(dòng)物喲。好了接下來(lái)先看老師怎么做，小摯友們仔細(xì)看。 （2）寶寶們留意看：老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子） （3）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴） （4）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄） （5）老師做了這么多手勢(shì)。你會(huì)做什么手勢(shì)呢？表演給旁邊的小摯友看。

4、（6）誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看？ 2、手指講故事。 （1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，望見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，望見(jiàn)石頭。從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高興奮興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭。它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。） （2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先仿照老師用手指嬉戲講故事，老師有必要將動(dòng)作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容） （3）大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。（幼兒探討，老師巡回指導(dǎo)） （4）整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼

5、兒說(shuō)一說(shuō)。 （5）誰(shuí)情愿來(lái)表演，聲音要洪亮。（小摯友邊表演邊說(shuō)。） （6）有沒(méi)有小摯友一起表演的。（請(qǐng)兩名幼兒一起表演。） 3、創(chuàng)編手指故事。 （1）還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小摯友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。（小組探討）。 （2）誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看？我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思？ （3）那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？ 4、完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭 活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒在活動(dòng)過(guò)后嘗試用手指嬉戲自己創(chuàng)編故事，回家后和爸爸媽媽一起做手指嬉戲，和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事嬉戲。 活動(dòng)反思：

6、 本次活動(dòng)須要充分發(fā)揮幼兒的愛(ài)好和自主性，更須要老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的把控實(shí)力，要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特點(diǎn)，活動(dòng)要以幼兒為中心，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，敢說(shuō)、想說(shuō)、能傾聽(tīng)。將手指嬉戲運(yùn)用到講解并描述活動(dòng)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)好，活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富，符合老師和幼兒寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。但是活動(dòng)中由于自己對(duì)活動(dòng)過(guò)程有遺忘，導(dǎo)致目標(biāo)三沒(méi)有達(dá)成，因此在活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)多打算充分，避開類似狀況發(fā)生。 中班語(yǔ)言手指編故事教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、玩玩手指，創(chuàng)建出各種形象。并能流利、完整地說(shuō)出其意義。 2、情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。 3、培育小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧?kù)o傾聽(tīng)、輪番講

7、解并描述。 4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)打算： 事先打算一則用手指表演的小故事。 活動(dòng)過(guò)程： 1、玩手指。進(jìn)入活動(dòng)。 （1）錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子） （2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴） （3）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄） （4）錢老師做了這么多手勢(shì)。你會(huì)做什么手勢(shì)呢？表演給旁邊的小摯友看。 （5）誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看？ 2、手指講故事。 （1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故

8、事呢。老師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，望見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，望見(jiàn)石頭。從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高興奮興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭。它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。） （2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。 （3）大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小摯友商議一下。（幼兒探討，老師巡回指導(dǎo)） （4）整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。 （5）誰(shuí)情愿來(lái)表演，聲音要洪亮。（小摯友邊表演邊說(shuō)。） （6）有沒(méi)有小摯友一起表演的。（請(qǐng)兩名幼兒一起表演。） 3、創(chuàng)編手指故事。 （1）還有誰(shuí)會(huì)遇到這

9、塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小摯友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。（小組探討）。 （2）誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看？我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思？ （3）那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？ 4、完整地表演手指故事。 老師與幼兒一起完整的表演手指故事路上的大石頭。 活動(dòng)評(píng)析： 有人說(shuō)現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)活動(dòng)秀秀老師的水平，秀幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的手指編故事活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)潔、自然、真實(shí)。 活動(dòng)反思： 會(huì)變的小手這首兒歌貼近幼兒

10、生活，幼兒簡(jiǎn)單理解。整個(gè)活動(dòng)按部就班，層次清楚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的改變，并剛好的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和開心的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特殊是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。 中班語(yǔ)言手指編故事教案3 有人說(shuō)現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”“秀”老師的.水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的手指編故事活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)

11、的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)潔、自然、真實(shí)。 一、簡(jiǎn)潔：一雙手。一張嘴 當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，因?yàn)?，錢老師是空著手來(lái)的。平常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“須要做什么打算嗎？” 她回答我：“不用了，感謝！” 錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開了嘴。 原來(lái)，簡(jiǎn)潔也有這么大的魔力。 我知道。打算雖然簡(jiǎn)潔，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候。隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動(dòng)。 二、自然：樸實(shí)的美 在手指編故事活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切

12、都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法限制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參與吧！”當(dāng)我打算讓淘氣的孩子分開坐。以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜愛(ài)活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。 三、真實(shí)：源于生活 手指嬉戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的視察實(shí)力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象實(shí)力。 故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的看法是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能依據(jù)自己的閱歷來(lái)揣測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。 當(dāng)然手指編故事活動(dòng)也不是完備無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是： 1、應(yīng)激勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)建?；顒?dòng)中老師在讓幼兒探討“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議。廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)觀賞風(fēng)景。老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。 2、依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適