英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)面臨的問題與解決方法

1、英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)面臨的問題與解決方法英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)面臨的問題與解決方法一、英美文學(xué)教學(xué)的重要性一豐富學(xué)生的跨文化知識二英美文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解西方風(fēng)俗，加強(qiáng)文化交流語言的根本目的在于交流。英美作品中包含著西方文化禮儀和思維方式，這為學(xué)生理解西方提供了大量鮮活的實(shí)例，學(xué)生在閱讀過程中便可漸漸學(xué)習(xí)到西方的風(fēng)俗和交際習(xí)慣，學(xué)會如何與西方人士相處，如何理解英美人士的幽默，甚至如何與他們很好地交流溝通。三文學(xué)對學(xué)生的品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和交際才能起著重要的作用英美文學(xué)教學(xué)對于進(jìn)步學(xué)生文化修養(yǎng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理、開闊視野、陶冶情操、塑造人格、培養(yǎng)文化鑒賞和跨文化才能都具有重要的促

2、進(jìn)作用。在英美文學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以不受時空和地域的限制，盡情翱翔于歷史的海洋中，親身感受英美人民文明的進(jìn)程。學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品，可以體察到人類對平等自由、幸福生活的向往，以及為之而奮斗的艱辛歷程，也會領(lǐng)略到歷代戰(zhàn)爭和經(jīng)濟(jì)危機(jī)給英美人民帶來的災(zāi)難，可以感受到世界人民對和平的企盼，對帝國主義的嫉惡，對人類命運(yùn)的迷惘和關(guān)切。在這萬花筒般的天地里，學(xué)生的價值觀和思想將會得到純潔升華，他們的價值取向和思辨將找到正確的航向，他們的英語語言根本功將得到驗(yàn)證、穩(wěn)固和進(jìn)一步的補(bǔ)充和開展。二、英美文學(xué)課的現(xiàn)狀及面臨的問題一內(nèi)容多與課時少的矛盾英美文學(xué)課涉及范圍廣，時間跨度長，包括英美兩國的眾多作家和作品，可

3、課時卻有限。英美文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容比擬多，既包括文學(xué)史，又包括作品欣賞，因此與課時少的矛盾比擬突出。許多老師在處理英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，往往是面面俱到，對教學(xué)內(nèi)容詳略主次不能作到科學(xué)的把握合理的取舍。二教學(xué)內(nèi)容與方法的陳舊教學(xué)方法陳舊、單一，大多數(shù)的老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即那種注人式、滿堂灌的四段論教學(xué)方法或視文學(xué)課為泛讀課教學(xué)方法；不用或很少采用現(xiàn)代教學(xué)手段。學(xué)生主體地位被忽略，老師主體性危機(jī)也在不斷的加劇，英美文學(xué)課堂改革的步伐極其的緩慢。崇高的社會理想讓位給個人理想，而個人理想又表現(xiàn)為趨于實(shí)利的內(nèi)涵這一現(xiàn)實(shí)使大多數(shù)學(xué)生對文學(xué)課的重要性認(rèn)識不夠，更無法意識到文學(xué)課在其語言學(xué)習(xí)、語言溝通才能

4、的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的進(jìn)步等方面所發(fā)揮的特殊作用。此外，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主才能不強(qiáng)，依賴心理嚴(yán)重都是現(xiàn)實(shí)存在的問題。三國內(nèi)教育考核制度的限制根據(jù)調(diào)查，目前超過50%老師仍然采用傳統(tǒng)的閉卷考試的形式。一方面倡導(dǎo)開放性、對話性這一互動的教學(xué)形式，另一方面卻緊扣課本采用閉卷考試的形式來考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。在高分的威脅利誘下，學(xué)生在課堂上一味地一字不差地記筆記，參與課堂活動的意識會被漸漸瓦解，他們也由積極地吸收知識變?yōu)橄麡O地承受知識，更談不上進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞力。因此，考核制度不改革，英美文學(xué)課堂教學(xué)的改革就會毫無前途。三、英美文學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)解決措施可以創(chuàng)立多元化的評價體系，用來促進(jìn)教學(xué)作為

5、主要的目的，由老師運(yùn)用多種手段參與其中，對學(xué)生的各種才能、血虛過程以及結(jié)果驚醒多樣化的評價活動，稱之為多元化評價，在進(jìn)展英美文學(xué)教學(xué)過程中，可以采取4+1的評價體系，學(xué)生的考勤情況、課外作業(yè)、在課堂上的表現(xiàn)以及論文跟考試結(jié)果，各自按照一定的比例算到學(xué)生的總成績中。讓學(xué)生打好文學(xué)根底，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此就要讓學(xué)生明確美國文學(xué)跟英國的文學(xué)有著必然的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生掌握一定程度的英國文學(xué)知識是學(xué)習(xí)美國文學(xué)的必要前提條件，學(xué)習(xí)英美文學(xué)要求學(xué)生要有扎實(shí)的英語語言根本才能，特別是高階的英語閱讀方面的理解才能。通過對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的英語語感，還可以進(jìn)步語言方面的根本功跟人文素質(zhì)的進(jìn)步。在因材施教的教學(xué)原那么下，主要是以學(xué)生作為主體，老師作為主導(dǎo)者，教學(xué)任務(wù)為中心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及要求跟目的，對學(xué)生采用講解跟啟發(fā)討論的等多種方式進(jìn)展課堂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在課外充分的利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)才能以及探究的習(xí)慣才能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容跟任務(wù)，合理