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文檔簡介

1、希望對(duì)您有所幫助,感謝F希望對(duì)您有所幫助,感謝F戴與閱讀!經(jīng)典的教師座右銘導(dǎo)讀: 經(jīng)典的教師座右銘1)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,勵(lì)精圖治,奮創(chuàng)輝煌2)奉獻(xiàn)人生,付出才會(huì)有收獲3)你對(duì)生活微笑,那么生活也對(duì)你微笑。4)立足三尺講臺(tái),塑造無悔人生5)人生如下棋,必須有遠(yuǎn)見方能獲勝6)師的人格就是教育工作中的一切7)愛己之心愛人律人之心律己8)良言暖三春惡言記終身9)修身養(yǎng)性教書育人10)真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到 心的深處。11)內(nèi)存一個(gè)愛,外顯一個(gè)笑12)一心育幼苗,兩肩擔(dān)未來。13)班主任工作就如大禹治水,反靠堵塞行不通,重在疏導(dǎo)14)輕負(fù)擔(dān),高效率,教給學(xué)生有用的東西。15)

2、不愛云,不愛月,也不要星星,教師只是要盡可能達(dá)到教育 的最優(yōu)化,伴.隨明天的太陽冉冉升起。16)生以求知為樂,師以從教為榮。17)用真情教書,用真心育人。18)新的一天是新的起點(diǎn),不斷小結(jié)不斷提高,無限創(chuàng)造。19)希望在我們心中,未來是靠雙手去創(chuàng)造。20)教師要擁有一顆寬容公心,一雙欣賞的眼。經(jīng)典的教師座右銘1)勤勤懇懇教書,踏踏實(shí)實(shí)育人。2)事在人為境由心造3)優(yōu)良的示范是最好的說服。4)有夢(mèng)才會(huì)有期望,有期望才會(huì)有拼搏,守住自己的夢(mèng),勇敢地 走下去,你.就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。5)信任學(xué)生,寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生,你的教育能創(chuàng)造奇跡。6)播種希望,收獲明天!7)博學(xué)勤思篤行8)嚴(yán)格是真正

3、的愛護(hù)9) “球”是在比賽中爭奪過來的,而不是等來的。10)我最期盼的是學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步11)對(duì)待學(xué)生要像春天般的溫暖。12)我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn).13)教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò) 配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二第三次去補(bǔ)救,它們的影 響是終身洗不掉的。(約翰.洛克)14)得過且過,醉生夢(mèng)死,碌碌無為,虛度年華,這是頹廢的處希望幫助,感謝戴與閱讀!希望幫助,感謝戴與閱讀!世之道。(第斯多惠)15)人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授,人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦 修也絕不是文化修養(yǎng),教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的, 教育牢牢地 釘在主動(dòng)性上。(費(fèi)希特)16)任何教育都比不上

4、災(zāi)難的教育。(狄斯雷利)17)教師的生命是從教師職業(yè)開始的,教師在自己的職業(yè)中和工 作要求中尋求生活的滿足.(第斯多惠)18)習(xí)慣象一根纜繩,我們每天給他纏上一股新索,要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。(曼恩)19)教育是人們靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育 的本質(zhì)意味著:一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹,一朵云搖動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈 魂喚醒另一個(gè)靈魂。(雅斯貝爾斯)20)教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念,或形成某種習(xí) 慣,而是作為集體的一個(gè)成員來選擇對(duì)于兒童起作用的影響,并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。(杜威)經(jīng)典的教師座右銘1)毫無疑問,從幼年開始的好習(xí)慣是最完美的,我們把這叫做 教育,因

5、為教育其實(shí)就是一種早年開始的習(xí)慣.所以我們看到與以后 的時(shí)期相比,幼年時(shí)代學(xué)語言,舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時(shí)更柔順, 學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí),關(guān)節(jié)更靈活。(培根)2)在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?,只有人格才能形成性格。(俄烏申斯基?)教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求自制 . 在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會(huì)幫助你壓 抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話.(贊可 夫)4)教育難,難就在回到常識(shí)。(錢理群)5)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠德國教師教育指南6)所有智力方面的工作都要依

6、賴于興趣。一一瑞士著名教育家皮 亞杰:教育科學(xué)與兒童心理7)求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上 激發(fā)起來。(夸美紐斯)8)我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候,帶走的不僅僅是一些知 識(shí)和技能,最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花, 并使它終生不熄地燃 燒下去。一一蘇霍姆林斯基給教師的建議9)如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識(shí)上, 學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡, 學(xué)習(xí)愿望就越低落。燒一蘇霍姆 林斯基給教師的建議10)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。 一一柏拉圖論教育11)一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績,以及較高的名次,都是靠不住的,唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正

7、覺得很喜歡,是否 希望對(duì)您有所幫助,感謝F希望對(duì)您有所幫助,感謝F戴與閱讀!真有濃厚的興趣一一中國鄒韜奮:工程師的幻想年版12)讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚 起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界, 而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn), 就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。13)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基:給教師的建議14)你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。?成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。 缺少這種力量,教育 上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。15

8、)蘇霍姆林斯基:給教師的建議16)總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂,而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任 學(xué)生趨樂避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育?!?陶行知全集卷一17)凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去 理解和感受。不過,教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對(duì)于他們的 思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷一一當(dāng)學(xué)生離 開了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。 而一前蘇 聯(lián)教育家贊可夫:和教師的談話18)我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來:一方面要先生負(fù)指導(dǎo) 的責(zé)任,一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任,對(duì)于一個(gè)問題,不是要先生拿 現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生,乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù) 程序,安排停當(dāng),指導(dǎo)他,使他以最短的時(shí)間,經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn),發(fā) 生相類的理想,自己將這個(gè)方法找出來,并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想 來找別的方法,解決別的問題。一一陶行知:教學(xué)合一19)導(dǎo)師應(yīng)該記住,他的工作不是要把世界上可以知道的東西全 部交給學(xué)生,而是使得學(xué)生愛好知識(shí),尊重知識(shí),在使學(xué)生采用正當(dāng) 的方法去求知,去改進(jìn)他自己。一一英國教育家洛克 (一一):教育 漫話20

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