高中生物-自由組合規(guī)律的題型及解題方法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、方法教學(xué)設(shè)計一、教材分析 在具有了孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)孟德爾的兩對相對性狀 領(lǐng)悟。教材正文部分側(cè)重對孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗現(xiàn)象及實質(zhì)的揭示，通過課后練 二、學(xué)情分析 學(xué)素養(yǎng)，游刃有余的攻克這個難點。三、教學(xué)目標(biāo)1.闡明自由組合規(guī)律，明確自由組合規(guī)律的使用條件。2.熟悉自由組合規(guī)律的典型題型類型。1.能夠有效閱讀和分析自由組合規(guī)律的題目。2.能夠熟練掌握自由組合規(guī)律的解題方法。認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點掌握“拆分組合法”和“模型法”。五、教學(xué)難點熟練掌握自由組合規(guī)律的題型及其對應(yīng)的解題方法。六、教學(xué)方法以

2、學(xué)生探究為主，教師串聯(lián)講解為輔的啟發(fā)式教學(xué)，并以多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過程學(xué)生活動集體回答瀏覽多媒體課件，體會全 國卷對這部分內(nèi)容考查的 率獨立思考，回答問題。思考并填寫、完善學(xué)案中 的內(nèi)容，并請個別學(xué)生回 完成跟蹤訓(xùn)練，并請個別 教師的組織和引導(dǎo)基因的自由組合定律的實質(zhì)發(fā)生時間(多媒體展示)考綱要求和全國卷八年考題統(tǒng)計(多媒體展示)題型一 探究兩對基因在染色體上的 位置(設(shè)疑)請思考兩對等位基因(A 和 哪一種類型符合孟德爾的自由組合 (板書) YyRr，并畫出在染色體上的 位置關(guān)系請學(xué)生書寫每一種類型的個體可以 子代表現(xiàn)型種類數(shù)及比例。(組織學(xué)生核對答案并總結(jié)) 此類題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵信息

3、； 利用雙雜合體的自交或測交結(jié)果 因位置。(組織學(xué)生完成跟蹤訓(xùn)練 1)(多媒體展示)題型二 親代子代(講述) 此類題型常涉及的類型以及 設(shè)計意圖溫故知新，并為后面做 讓學(xué)生明確自由組合 規(guī)律是全國卷考查的 ?？键c和難點 明確自由組合規(guī)律的適 養(yǎng)成學(xué)生全面、嚴(yán)謹(jǐn)、 辯證思考問題的習(xí)慣。啟動學(xué)生已有的知識儲 備，在思考中進(jìn)一步突 破難點，進(jìn)一步明確基 因的分離定律和基因的自由組合定律的內(nèi)在聯(lián)方法方法 2.“拆分組合法”(設(shè)疑) “拆分組合法”的基本原 (多媒體展示，并組織學(xué)生整理) (總結(jié)) “拆分組合法”的解題步 (板書) (3:1) (3:1)9:3:3:1 (組織學(xué)生完成跟蹤訓(xùn)練 2)(多媒

4、體展示)題型三 9:3:3:1 的變式(設(shè)疑)通過一道 F 性狀分離比為9:6:1 的例題，引出此類題型。(板書) F2 9:3:3:1(組織學(xué)生整理，并找學(xué)生板演) 9:3:3:1 模型(總結(jié))技法提煉：特殊分離比的解 題思路，特殊分離比的成因，以及對 應(yīng)的測交后代的比例。 、4 、5)(多媒體展示) 對應(yīng)的解題方法(組織學(xué)生完成鞏固練習(xí)， 并請個別 分層次布置課下作業(yè)思考并填寫、完善學(xué)案中 內(nèi)容，通過 PPT 修訂自 完成跟蹤訓(xùn)練，并請個別 9:3:3:1 完成跟蹤訓(xùn)練，并請個別 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)完成當(dāng)堂鞏固練習(xí)，并請 完成課下作業(yè)系，形成化繁為簡的思 維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思 啟發(fā)發(fā)現(xiàn)新知識與已

5、有 現(xiàn)象， 挖掘并理解其實質(zhì)，培 養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決 問題，以及概況和理解 梳理、構(gòu)建相關(guān)知識網(wǎng) 絡(luò)，加深對知識內(nèi)在涵 義的理解和記憶，培養(yǎng) 應(yīng)用相關(guān)方法解決對應(yīng) 加深對知識的理解、掌 握和運(yùn)用，提高解題能 進(jìn)一步加深對知識的理運(yùn)用。2八、板書設(shè)計自由組合定律的題型及解題方法(3:1) (3:1)2YR2拆分9:3:3:1 YyRr“模型”位置Y_rr yyR_ yyrrYY yR r九、教學(xué)反思本節(jié)課是高三年級的一輪復(fù)習(xí)課，自由組合規(guī)律內(nèi)容是全國卷的常考點和難點。 合理設(shè)置問題，層層深入，通過不斷啟發(fā)學(xué)生思考、分析、推理和比較，讓學(xué)生形成透 過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的思維能力。 言，出題風(fēng)格，考

6、查重點，并通過攻克題目，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。 十、評課記錄 和規(guī)范性。內(nèi)容當(dāng)堂落實，不放到課下，落實效果更好；強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的審 題能力。方法多會沖淡方法，題目多會沖淡對題目的理解，因此精簡、提煉題目及方法更有 利于學(xué)生接收信息，消化知識。希望曹老師能再思考，如何能更好的還原學(xué)生本身的問題，復(fù)習(xí)的更有針對性。另外， “9:3:3:1 的變式”中，除了“和為 16”的類型，再加上“和不為 16”的類型，會讓知識體學(xué)情分析 學(xué)素養(yǎng)，游刃有余的攻克這個難點。效果分析本節(jié)課較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)， 重點突出，方法得當(dāng)，層層深入攻克教學(xué)難點，提高了 學(xué)生分析問題和解決問

7、題的能力，增強(qiáng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素養(yǎng)，效果良好。視頻由于后期添加片頭片尾，又再轉(zhuǎn)換格式，導(dǎo)致畫質(zhì)有些受損。教材分析 在具有了孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)孟德爾的兩對相對性狀 領(lǐng)悟。教材正文部分側(cè)重對孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗現(xiàn)象及實質(zhì)的揭示，通過課后練 本節(jié)是高三一輪復(fù)習(xí)課，主要涉及自由組合規(guī)律的題型和解題方法。評測練習(xí)【當(dāng)堂跟蹤練習(xí)】1. (2017 新課標(biāo)32) (12 分)已知某種昆蟲的有眼(A)與無眼(a)、正常剛毛(B)與 小剛毛(b)、正常翅(E)與斑翅(e)這三對相對性狀各受一對等位基因控制。現(xiàn)有三個純 合品系：aaBBEE 、AAbbEE 和 AABB

8、ee 。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，回 (1)若 A/a、B/b 、E/e 這三對等位基因都位于常染色體上，請以上述品系為材料，設(shè)計實 驗來確定這三對等位基因是否分別位于三對染色體上。 (要求：寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié) 果、得出結(jié)論)2. (2018新課標(biāo)卷.32改編) (12分)果蠅體細(xì)胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色 體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3 長翅灰體殘翅黑檀體長翅黑檀體殘翅=9331。【鞏固練習(xí)】(3)若控制有眼/無眼性狀的基因位于4號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅1 2所占比例為3/64時，則說明無眼性

9、狀為_ (填”顯性”或”隱性”)。3. (2016 新課標(biāo)6)用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進(jìn)行雜交， F 全部1表現(xiàn)為紅花。若 F 自交，得到的 F 植株中，紅花為 272 株，白花為 212 株；若用純合白花1 2植株的花粉給 F 紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為 101 株，白花為 302 株。根據(jù)1上述雜交實驗結(jié)果推斷，下列敘述正確的是A. F 中白花植株都是純合體 2 2C. 控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上D. F 中白花植株的基因型種類比紅花植株的多 24. (2016 上海卷)控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c 對長度的作用相等， 分別

10、位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc 的棉花纖維長度為 6 cm，每個顯性基因增加纖維長度 2 cm。棉花植株甲(AABbcc)與乙(aaBbCc)雜交，則 F 的棉花纖維長度范圍是1A.614 cm B.816 cm C.814 cm D.816 cm5.一種鷹的羽毛有條紋和非條紋(由A、a 控制)、黃色和綠色(由 B、b 控制)的差異，圖中顯示了鷹羽毛的雜交遺傳,對此合理的解釋是綠色對黃色完全顯性 綠色對黃色不完全顯性控制羽毛性狀的兩對基因完全連鎖 控制羽毛性狀的兩對基因自由組合A. B. C. D.1. (2018 新課標(biāo)31,10 分)某小組利用某二倍體自花傳粉植物進(jìn)行兩組雜

11、交實驗，雜交 涉及的四對相對性狀分別是：紅果(紅)與黃果(黃)，子房二室(二)與多室(多)，圓形果(圓)與長形果(長)，單一花序(單)與復(fù)狀花序(復(fù))。實驗數(shù)據(jù)如下表：FF2 表現(xiàn)型及個體數(shù)雜交組合紅二黃多紅多黃二復(fù)單F1 表現(xiàn)型甲 乙 (1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：控制甲組兩對相對性狀的基因位于_上，依 對”或“兩對”)同源染色體上，依據(jù)是_。(2)某同學(xué)若用“長復(fù)”分別與乙組的兩個F1 進(jìn)行雜交，結(jié)合表中數(shù)據(jù)分析，其子代的統(tǒng) 計結(jié)果不符合的_的比例。2. (2017 新課標(biāo)6)若某哺乳動物毛色由 3 對位于常染色體上的、獨立分配的等位基因 ， F1 均為黃色， F2 中毛色表現(xiàn)型出現(xiàn)了

12、黃褐黑=5239 的數(shù)量比，則雜交親本的組合是AAABBDDaaBBdd，或 AAbbDDaabbddDDCaabbDDaabbdd，或 AAbbDDaabbddBaaBBDDaabbdd，或 AAbbDDaaBBDAAbbDDaaBBdd，或 AABBDDaabb3.如圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過程。下列相關(guān)敘述中，正確的是B.花色為無色的植株的基因型有五種CcD.該實例說明基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀教學(xué)反思 計緊緊圍繞考試大綱要求。 合理設(shè)置問題，層層深入，通過不斷啟發(fā)學(xué)生思考、分析、推理和比較，讓學(xué)生形成透 過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的思維能力。 言，出題風(fēng)格，考查重點，并通過攻克題目，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)?？荚嚧缶V2-3 遺傳的基本規(guī)