我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅的教學(xué)方案

1、第 第 頁(yè)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅的教學(xué)方案1、了解家鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到喜愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。2、學(xué)習(xí)按肯定順次，抓特點(diǎn)的觀測(cè)方法，培育留心觀測(cè)四周事物的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)是怎樣把楊梅果的外形、顏色、味道等特點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)的。三、教學(xué)難點(diǎn)了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的方法。四、教學(xué)預(yù)備多媒體第一課時(shí)一初讀，感知大意。師：今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課生齊。師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。出?示本課生字詞你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較難讀，找出來(lái)多讀幾遍。生練讀生：我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，由于“吮”是翹舌音，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。師：我們也請(qǐng)一行的同

2、學(xué)來(lái)開(kāi)小火車(chē)，輪番讀課文。師：聽(tīng)完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，評(píng)得很精確?，F(xiàn)在，選你最喜愛(ài)的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？生選段個(gè)別讀，師依據(jù)生回答板書(shū)二理解詞語(yǔ)三質(zhì)疑四布置作業(yè)第二課時(shí)一導(dǎo)入師今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品出示課題，同學(xué)讀師從這個(gè)題目你知道了什么？假如我們把題目改成“我愛(ài)楊梅”從感情上有什么不同？生答師說(shuō)起描寫(xiě)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的作品，腦海里最先出現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑牧?。上學(xué)校的時(shí)候自然沒(méi)有什么游子漂泊的滄桑感，所以對(duì)那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而

3、就不同了，經(jīng)常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書(shū)讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒(méi)有生在那楊梅滿(mǎn)枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一貫到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書(shū)，看著一屆屆同學(xué)也猶如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無(wú)限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，到底有怎樣奇妙的能量呢？你們現(xiàn)在情愿和我一起再來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎？二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)我讀課文，一邊在腦海中呈現(xiàn)畫(huà)面。師配樂(lè)讀課文師：是從哪幾方面介紹家鄉(xiāng)的楊梅的？板書(shū)三逐段品讀1學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？生自由讀課文師

4、：“貪心”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？師：這個(gè)詞原來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：齊春雨。師：對(duì)！可見(jiàn)，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才精確。師：簡(jiǎn)筆畫(huà)老師這兒畫(huà)了幾種樹(shù)葉，哪一種是狹長(zhǎng)的？生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(zhǎng)的葉子師：其它幾種樹(shù)葉是什么外形的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)精確的詞語(yǔ)來(lái)形容。生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。師：在這里就是把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，在他眼里，這一棵棵楊梅樹(shù)多像一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃呀！請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文，想象一下，這些樹(shù)娃娃在干什么？它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么笑呢？師在悠揚(yáng)美好的音樂(lè)聲中，充斥感情地讀課文，

5、生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊開(kāi)展聯(lián)想我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都快樂(lè)地笑了。我看到一群樹(shù)娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起快樂(lè)地唱歌、跳舞。我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃伸開(kāi)展綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長(zhǎng)。師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹(shù)在歡樂(lè)地成長(zhǎng)，充斥了生命力。讓我們一塊兒在音樂(lè)的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文。生配樂(lè)朗讀，讀得入情入境2學(xué)習(xí)第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹(shù)真是可愛(ài)呀！楊梅的果子就更可愛(ài)了。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。生齊讀課文師：是如何描寫(xiě)楊梅的外形的？請(qǐng)讀句子：出示兩個(gè)句子?1楊梅是圓的，生著小刺?2楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺師：讀完后大家肯定發(fā)覺(jué)

6、了，第一句簡(jiǎn)約些，第二句詳細(xì)些。你能比較一下，第二句詳細(xì)在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來(lái)？生再讀，體會(huì)還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛(ài)，特別喜愛(ài)它們。師：用了重疊詞，不僅寫(xiě)出了楊梅果的外形，還能表現(xiàn)出對(duì)果子的喜歡之情。同學(xué)們?cè)囍x讀這一句話(huà)，讀出楊梅果的可愛(ài)。生練習(xí)朗讀師：楊梅果外形最突出的特點(diǎn)是什么？它全身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。師：請(qǐng)大家讀一讀詳細(xì)寫(xiě)小刺的句子，看看課文是怎樣描寫(xiě)小刺的。生齊讀師：對(duì)！寫(xiě)出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來(lái)讀課文：楊梅樹(shù)結(jié)果實(shí)了，認(rèn)真地觀測(cè)了楊梅果的.外形，他看到生讀第1句，不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)覺(jué)生讀第2句，最末，還把楊梅果放在嘴里嘗

7、了嘗，感覺(jué)到生讀第3句，略師：正是由于對(duì)楊梅進(jìn)行了非常細(xì)致的觀測(cè)，才能這么生動(dòng)地寫(xiě)出了楊梅的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)五自然段：幻燈出示楊梅果的圖片師：這就是家鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：齊紅色！師：很熟識(shí)楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的微小改變。請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段，畫(huà)出有關(guān)顏色的詞。生默讀課文，畫(huà)詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。師：用上這些詞，精確地寫(xiě)出了楊梅果成熟時(shí)顏色的改變，師：你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的綠？生說(shuō)出“淡綠”、“深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞師：假如同學(xué)們?cè)谟^測(cè)事物的顏色時(shí)，也能這么認(rèn)真地觀測(cè)，

8、用上這樣的詞語(yǔ)精確地進(jìn)行描寫(xiě)，肯定能寫(xiě)好作文。師：楊梅果的顏色是多么漂亮、多么艷麗呀！讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的漂亮。生齊讀師：“染滿(mǎn)”是怎么一回事呢？用上“染”字說(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。4.學(xué)習(xí)第六自然段：師：課文的最末一個(gè)自然段寫(xiě)了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感愛(ài)好的，請(qǐng)大家自己讀一讀。生自由讀課文師：楊梅的味道是怎樣的？未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了?！疤鸾蚪颉钡囊馑紗幔俊敖颉庇腥c(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。師：你們吃過(guò)什么東西，吃起來(lái)也是甜津津的？水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜

9、津津的。師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：把楊梅的味道寫(xiě)得多清晰??！為了說(shuō)明這一點(diǎn)，還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀。生齊讀課文師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。四讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)作練習(xí)1在小組內(nèi)介紹自己喜愛(ài)的一種水果。組內(nèi)說(shuō)，全班說(shuō)。2布置作業(yè)：為一種水果寫(xiě)一段介紹。外形顏色味道五結(jié)束語(yǔ)這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的，原文可長(zhǎng)的很哪，對(duì)楊梅還有很多精彩的描寫(xiě)，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫(xiě)，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚(yú)目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”還有這樣的描寫(xiě)：“人家把它一船一船的載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)的挑來(lái)，我們一籃一籃