2023年湖南省下半中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題

1、2023年湖南省下半中學(xué)教師資格考試?教育知識(shí)與能力?預(yù)測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意1、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師那么教人發(fā)現(xiàn)真理。表達(dá)了教學(xué)原那么的_ A：直觀性原那么 B：系統(tǒng)性原那么 C：?jiǎn)l(fā)性原那么 D：穩(wěn)固性原那么2、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是_。 A聯(lián)結(jié)階段 B認(rèn)知階段 C自動(dòng)化階段 D熟練階段3、學(xué)“角這一概念，對(duì)“鈍角、“銳角、“直角概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于_。 A負(fù)遷移 B縱向遷移 C橫向遷移 D非特殊成分的遷移4、DrSmith，together with his wife and daughters，_ visit

2、Beijing this summer A：is going to B：are going to C：was going to D：were going to5、一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相當(dāng)于人生開(kāi)展的_。 A幼兒期 B少年期 C童年期 D青年期6、第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有_ A：創(chuàng)造性 B：示范性 C：廣延性 D：連續(xù)性7、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的根本依據(jù)，其核心局部是。 A：課程內(nèi)容 B：課程目標(biāo) C：課程結(jié)構(gòu) D：課程理念8、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_。 A了解和研究學(xué)生 B組織和培養(yǎng)班集體 C做好個(gè)別學(xué)生

3、的教育工作 D統(tǒng)一多方面的教育力量9、?學(xué)記?中提出的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，表達(dá)了教學(xué)的_ A：直觀性原那么 B：穩(wěn)固性原那么 C：?jiǎn)l(fā)性原那么 D：循序漸進(jìn)原那么10、小學(xué)生品德開(kāi)展的關(guān)鍵年齡是_。 A6歲 B7歲 C8歲 D9歲11、不憤不啟，不悱不發(fā)這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是_。 A先天有差異，要因材施教 B學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 C學(xué)習(xí)新的知識(shí)，穩(wěn)固學(xué)過(guò)的知識(shí) D學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合12、教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是_教學(xué)方法的做法。_ A發(fā)現(xiàn)法 B探究研討法 C暗示教學(xué)法 D范例教學(xué)法13、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

4、使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是 A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí) D：指導(dǎo)教學(xué)14、我國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是。 A：壬寅學(xué)制 B：癸卯學(xué)制 C：壬戌學(xué)制 D：壬子癸丑學(xué)制15、以下選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)。 A：這種商品物美而且這種商品價(jià)廉 B：這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉 C：這種商品物不美，且這種商品價(jià)不廉 D：這種商品物不美，或這種商品價(jià)不廉16、以下哪個(gè)概念屬于屬性概念? A：三好學(xué)生 B：成年人 C：物體的導(dǎo)電性 D：勤勞的中國(guó)人17、目的在于盡可能滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差異性的課程是_ A：條件 B：結(jié)果 C：

5、任務(wù) D：途徑18、教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著。 A：教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B：教育形態(tài)已趨于定型 C：教育制度初步形成 D：教育活動(dòng)趨于完善19、每年的9月10日被定為“教師節(jié)的決定始于_ A：1985年 B：1989年 C：1993年 D：1995年20、兒童中心主義教育理論，違背了。 A：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B：傳授知識(shí)和開(kāi)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 C：知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、 D：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律21、是最為科學(xué)的育兒教育方法。_ A：游戲化方法 B：語(yǔ)言法 C：環(huán)境體驗(yàn)法 D：移

6、情法22、_是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 A學(xué)校 B家庭 C社會(huì) D工作單位23、以下對(duì)Excel表中單元格的表示不正確的是。 A：A5 B：A$5 C：$C$5 D：$A$C524、最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是 A：班級(jí)教學(xué) B：自主輔導(dǎo)式教學(xué) C：學(xué)生自學(xué) D：開(kāi)放式教學(xué)25、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是 A：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力 B：組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng) C：幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力 D：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣26、根據(jù)課程的組織核心，可將課程分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和。 A隱性課程 B綜合課程 C拓展課程 D校本課程27、對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，還

7、要聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，聽(tīng)取廣闊家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更要考查所評(píng)班幼兒的開(kāi)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)表達(dá)了評(píng)價(jià)的原那么。 A：一致性 B：全面性 C：目的性 D：可比性二、多項(xiàng)選擇題共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。1、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指學(xué)生的_。 A名譽(yù)權(quán) B榮譽(yù)權(quán) C隱私權(quán) D人格尊嚴(yán)權(quán)2、教師備課的內(nèi)容有【】 A備課程標(biāo)準(zhǔn) B備教材 C備學(xué)生 D備教法 E備學(xué)法3、教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是_ A是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度 B是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度 C

8、是一項(xiàng)行政性的申訴制度 D是一項(xiàng)民事的申訴制度4、在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有_ A：注意的選擇性 B：注意的范圍 C：注意的穩(wěn)定性 D：注意的分配5、常用的復(fù)述策略有 A：利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 B：排除相互干擾 C：多種感官參與 D：提問(wèn) E：畫(huà)線6、主張有教無(wú)類(lèi)的觀點(diǎn)的人是_ A：孔予 B：孟子 C：荀子 D：朱熹7、以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生反映了教育目的的價(jià)值取向是。 A：社會(huì)本位 B：個(gè)人本位 C：教育無(wú)目的論 D：教育目的兼顧論8、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是。 A：布魯納 B：苛勒 C：奧蘇伯爾 D：班杜拉9、

9、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了。 A：朋友關(guān)系 B：互助關(guān)系 C：授受關(guān)系 D：平等關(guān)系10、小班教學(xué)表達(dá)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意_。 A教師包班而不分科任教 B因材施教 C學(xué)生時(shí)機(jī)均等 D責(zé)任明確 E分層管理11、最早把課程用于教育科學(xué)的是。 A：斯賓塞 B：杜威 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯12、自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是_。 A教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而無(wú)視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo) B教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分 C測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小 D教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單 E教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的工程分類(lèi)比例不一致13、以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是。 A開(kāi)始進(jìn)步快 B中間有高原期 C后期進(jìn)

10、行慢 D一直是進(jìn)步的14、根據(jù)概念的獲得方式，概念可以分為_(kāi)。 A合言概念、選言概念和關(guān)系概念 B具體概念和定義概念 C初級(jí)概念和二級(jí)概念 D科學(xué)概念和日常概念15、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的開(kāi)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，12-18歲階段的開(kāi)展任務(wù)是培養(yǎng)_ A：勤奮感 B：親密感 C：自我同一性 D：自我整合16、以下哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的奉獻(xiàn)？_ A培根 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D斯賓塞 E贊可夫17、學(xué)位、待遇及社會(huì)地位屬于動(dòng)力機(jī)制的_ A：推力因素 B：拉力因素 C：動(dòng)力因素 D：壓力因素 E：內(nèi)驅(qū)力因素18、課外活動(dòng)的根本組織形式是_ A群眾性活動(dòng) B競(jìng)賽活動(dòng) C游戲活動(dòng) D小組

11、活動(dòng) E個(gè)人活動(dòng)19、使學(xué)生開(kāi)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是 A：自然成長(zhǎng) B：訓(xùn)練 C：個(gè)體與環(huán)境的相互作用 D：教師的嚴(yán)格要求20、我國(guó)世界聞名的制堿專(zhuān)家侯德榜先生，在1942年創(chuàng)造了侯氏制堿法。所制得的堿除用在工業(yè)上以外，日常生活中的油條、饅頭里也參加一定量的這種堿。這種堿的化學(xué)名稱是。 A：碳酸鈉 B：碳酸鈣 C：硫酸鎂 D：硫化汞21、根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括。 A能力 B努力 C運(yùn)氣 D任務(wù)難易 E教師22、下面說(shuō)法中正確的是。 A.創(chuàng)造力與智力高度相關(guān) B.高智力者，創(chuàng)造力也高 C.低智力者，創(chuàng)造力高 D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力有正相關(guān)23、以下是聯(lián)結(jié)理論的主要代表人物的有_。 A桑代克 B維果斯基 C斯金納 D馮特 E巴甫洛夫24、根據(jù)皮亞杰的兒童智力開(kāi)展階段理論，27歲年齡階段的兒童處于_ A：策略性知識(shí) B：陳述性知識(shí) C：條件性知識(shí) D：程序性知識(shí)25、沈從文的散文和小說(shuō)表現(xiàn)了他的。 A：商州世界 B：京都世界 C：湘西世界 D：延安情結(jié)2