高中生物-細(xì)胞器教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、學(xué)難點(diǎn)【教材分析】本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(必修一) 分子與細(xì)胞第三章第二節(jié) 的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，了解細(xì)胞器之間如何協(xié)調(diào)配合來完成細(xì) 胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)理解了生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，第二章的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步地認(rèn)知了 基礎(chǔ)。但由于細(xì)胞器內(nèi)容多，識(shí)圖難，老師更需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。【教學(xué)目標(biāo)】 能夠說出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 能夠識(shí)圖，辨認(rèn)各種細(xì)胞器。 能夠掌握細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)合作2、能力目標(biāo)通

2、過老師的積極引導(dǎo)，教材和輔導(dǎo)資料的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手和總結(jié)的能力。3、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞中的各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；比較細(xì)胞器之間的異同點(diǎn)。掌握細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)合作。導(dǎo) 入 新導(dǎo) 入 新 課 制作臨時(shí)裝片觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)家讀一首生物詩愛到細(xì)胞深處。并且配有背景音樂因?yàn)閻矍椤Ｄ闶羌?xì)胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是線粒體/沒有你我便失去能量/你是葉綠體/讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時(shí)可以溶解我的一切/其實(shí)/你就是核糖體/把我像氨基酸一樣的

3、俘虜/你就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/把我像蛋白質(zhì)一樣的加工/你就是高爾基體/包裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是那么愛你/因?yàn)槲蚁Ｍ?我們像兩個(gè)氨基酸一樣/脫去那一分子無謂的水/相互連接成緊密的肽鍵/因?yàn)槲仪宄?我們就是配對的脫氧核苷酸鏈/必將形成美麗的雙螺旋高爾基體等，你們知道他們是什么嗎？對，帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聆聽老師讀詩，體會(huì)這首生物詩的美贊嘆生物詩的對生物學(xué)增加了興學(xué)生回答是細(xì)胞器，對新知識(shí)產(chǎn)生興趣設(shè)計(jì)意圖用生物詩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有幫助，更增加了學(xué)生對整個(gè)生物課程的興趣。學(xué)生可以課后把詩摘下來，體會(huì)詩里關(guān)細(xì)胞器的功能。細(xì) 細(xì) 胞 質(zhì) 基 質(zhì)細(xì) 胞

4、 器上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜，除了細(xì)胞膜，還有什么？對，還有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，一起來研究一下。細(xì)胞質(zhì)是質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是指細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈膠質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶，是活細(xì)胞進(jìn)來就進(jìn)入本節(jié)乃至整個(gè)高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)胞器的學(xué)習(xí)。下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。從圖中我們可以看到細(xì)胞質(zhì)里除了基質(zhì)，還有很多細(xì)胞器，到底什么叫做細(xì)胞器呢？細(xì)胞作為一個(gè)和功能的小器官。這些小器官到底有什根據(jù)他們結(jié)構(gòu)密度的差異來達(dá)到分離目的。我是一個(gè)細(xì)胞器”。學(xué)生回答可能細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞學(xué)生回答沒有學(xué)生會(huì)問，什么叫亞顯微結(jié)跟著老師的思路進(jìn)入細(xì)胞器聽課并且很興通過前后知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)

5、體系的意識(shí)。從細(xì)胞質(zhì)展開，便于學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的層次通過亞顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)?xì)胞結(jié)構(gòu)有用有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取提升學(xué)生的合作意細(xì)細(xì) 胞 器全班同學(xué)分為八個(gè)小組，每個(gè)組負(fù)責(zé)扮演器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能。同時(shí)，還他補(bǔ)充。現(xiàn)在，每個(gè)小組開始看書，只需要線粒體葉綠體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-液泡-溶酶體-核糖體-中心體”的順序，各小組準(zhǔn)備，活動(dòng)開始。根據(jù)識(shí)地強(qiáng)調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)的差異，強(qiáng)調(diào)各個(gè)細(xì)胞器的功能。按照膜結(jié)構(gòu)來分，雙層膜結(jié)構(gòu)的站起來，告訴同學(xué)們，你們是哪些細(xì)胞器。對，雙層膜的是線粒體和葉綠體。無膜結(jié)構(gòu)的呢？是核糖體和中心體。來說一下。是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

6、、高爾基體、學(xué)生扮演細(xì)胞器，介紹細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，并且回答老師的問按照老師的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所扮演的細(xì)胞器進(jìn)行分類記充分發(fā)揮學(xué)生主體老師主導(dǎo)的角色互細(xì) 胞 細(xì) 胞 骨 架生物膜系統(tǒng)而高等植物細(xì)胞沒有的呢？中心體。通過分類記憶加深學(xué)生的印象。有趣地把復(fù)雜和抽象轉(zhuǎn)化為簡胞中細(xì)胞骨架。同學(xué)們簡單了解一下即可，細(xì)胞骨架就是由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，對維持細(xì)胞形態(tài)和保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有的細(xì)胞器有哪些？哪么細(xì)胞內(nèi)的具膜結(jié)構(gòu)學(xué)生應(yīng)該會(huì)說：核膜，細(xì)胞膜，細(xì)胞器膜更深入了解生物膜系統(tǒng)的內(nèi)容完完成紙質(zhì)學(xué)案以及市編學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固第二節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作三、細(xì)胞骨架四、生物膜系統(tǒng)細(xì)胞器二

7、、細(xì)胞器之間的分工名稱 分布 功能 結(jié)構(gòu)課 后 鞏 固板 書 設(shè) 計(jì)一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 要老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們觀察，思考，分析，總結(jié)。 老師主要起到引導(dǎo)的作用，敢于放手讓學(xué) 生探究，分析，回答。課前利用圖片引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生興趣。利用導(dǎo)學(xué)案，不讓知識(shí)點(diǎn)從ppt 上一掃而過。重點(diǎn)知識(shí)都留在筆下。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，觀察仔細(xì)，思考深刻，表述清晰，思維縝密，合作探究， 了很好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課首先詩歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生積極思維打 結(jié)歸納，學(xué)生即時(shí)記憶掌握，整堂課的引導(dǎo)，獨(dú)立思考，合作探究，總結(jié)歸納，即時(shí)記憶一 本節(jié)課不能僅僅局限于本節(jié)課的內(nèi)容

8、，而要把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中來。 細(xì)胞是一個(gè)整體，要整體的看待，在平時(shí)的同學(xué)交往過程也要做到這樣。由于本節(jié)課內(nèi)容量大，時(shí)間上不是很充足，課后習(xí)題訓(xùn)練有點(diǎn)倉促，沒有留出質(zhì)疑反 思的時(shí)間，如果能課上交流就更好。細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作析一、教學(xué)內(nèi)容地位和作用：本課的學(xué)習(xí)正是上一課內(nèi)容的深化。上一課中,學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí),對細(xì)胞有 的重點(diǎn)，也是了解細(xì)胞必不可少的部分。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角-系統(tǒng)的角度來認(rèn) 識(shí)細(xì)胞，為幫助學(xué)生理解一個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。二、教學(xué)內(nèi)容的范圍： 上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角-系統(tǒng)的角度來 認(rèn)

9、識(shí)細(xì)胞，為幫助學(xué)生理解一個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。 培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。 配合完成的。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：重點(diǎn):幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，細(xì)胞的生物膜系 難點(diǎn): 如何掌握細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn) 象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用。五、本課教學(xué)的課型、課時(shí)分析：課課型為新授課。 前提下，如果課時(shí)允許的情況下，需要兩個(gè)課時(shí)完成。讓學(xué)生了解細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合， 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)知 識(shí)知 識(shí) 點(diǎn) 細(xì) 胞 質(zhì)細(xì) 胞 器

10、之 間 的 分 工觀察與思考?xì)w納與結(jié)論2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)呈_狀態(tài)，由_、_、 _、_、_和_ _等組成。 器模型，思考各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)， 觀察課本 P46 頁亞顯微結(jié)構(gòu)模式 圖，識(shí)別各種細(xì)胞器細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的功能： _ _。 2、常用的方法是_。 ，大約 _來自線粒體。葉綠體主要分布在_的細(xì)胞中，是植 _合成和加工，以及_合成的“車間”。高爾基體主要是對來自_的_進(jìn)行加工、 分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。_、 _2、功能_溶酶體是 “ _ ”，內(nèi)含多種_， 能分解 _、_的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或 病菌。被溶酶體分解后的產(chǎn)物，如果是對細(xì)胞有用的物質(zhì)，細(xì)胞 可以_；廢物則被_。 _和_等物

11、質(zhì)。_ 互_ 的_ 組成細(xì) 細(xì) 胞 器 之 間 的 協(xié) 調(diào) 配 合細(xì) 胞 器 之 間 的 比 較資料分析6、高等動(dòng)物和低等植物特有的細(xì) 7、高等動(dòng)植物細(xì)胞都有，但功能 1、分泌蛋白是_ _。如_、_ 和一部分_。2、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程在_ 中氨基酸脫水縮合形成肽鏈 _形成具有一定 進(jìn)一步修飾加工囊泡_具有特定功能 的蛋白質(zhì)細(xì)胞外加工和運(yùn)輸過程中，需要消耗來自_的能量。 _起重要的交通樞紐作用。2 、_、_、_、_3 、_、_4 、_、_5 、_、_1、含有較少脂質(zhì)成分的結(jié)構(gòu)有( )A細(xì)胞核和細(xì)胞膜 B葉綠體和線粒體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 D核糖體和中心體2、真核生物和原核生物都具有的是( )

12、A核糖體和線粒體 B細(xì)胞膜和葉綠體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 D細(xì)胞膜和核糖體 3、如下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分，按順序依次是 ( )A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜B、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜D、葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜結(jié)果磨碎的液體分為四層，如右圖，其中層有較多的有氧呼吸的酶。則在下列的各種材料中層最厚的細(xì)胞是( )5、下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是( )A 線粒體和葉綠體都攜帶的遺傳信息B 線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其膜的組成不完全相同C的細(xì)胞中一定含有葉綠體D行光合作用 7、用 35S 標(biāo)記一定

13、量的氨基酸，并用來培養(yǎng)哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞，測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線(圖甲)以及在此過程中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜膜面積 的 變 化 曲 線 ( 圖 乙 ) ， 下 列 分 析 不 正 確 的 是 ( )A 甲圖中的a、b、c 三條曲線所指代的細(xì)胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體B 與乳腺分泌蛋白的合成與分泌密切相關(guān)的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 C 乙圖中 d、e、f三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 D 35S 在細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序是核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜 8、下圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:(1)比較動(dòng)植物細(xì)

14、胞亞顯微結(jié)構(gòu),高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有 (細(xì)胞器)。 是藍(lán)藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器只有 。 (4)油菜花瓣細(xì)胞中除外,一定不存在的細(xì)胞器是 ;其細(xì)胞中存在色素 的細(xì)胞器是 。(5)A、B 細(xì)胞均有,但功能不同的細(xì)胞器是 ,該細(xì)胞器在洋蔥根尖分生區(qū) 細(xì)胞中的作用是。(7)用箭頭和標(biāo)號(hào)來表示分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程： 該過程需要大量的能量主要有 提供。 到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。其中細(xì)胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、染色體在普 泡和葉綠體，沒有葉綠體的細(xì)胞也有可能進(jìn)行 細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 能力和動(dòng)手能力都有很大提高。使他們積極參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效 “生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物學(xué)探究的一般方

15、法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容的-依據(jù)此目標(biāo)從不同的側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。 大量的圖片后，通過陳述、觀察現(xiàn)象、交流觀察結(jié)果，學(xué)會(huì)鑒別、選擇有價(jià)值的信息，并且 重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用多媒體收集信息的能力，分析信息的能力。 探 究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，克服對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難。并以線粒體為例， 了 線粒體的功能， 還培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，以及推理、邏輯分析及綜合知識(shí)的能力。認(rèn)識(shí)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的設(shè)計(jì)，按照課標(biāo)中要求的“通過觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的可以探 題。 輯對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及進(jìn)行必要的反思和修改，而在知識(shí)中增加了建立模型的要求。 較高，所以，教師應(yīng)分好組，以便于能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)差的，共同完成模型的制作，最后進(jìn) 細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課標(biāo)分析【課標(biāo)要求】1.舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.簡述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.討論細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分整體的統(tǒng)一性?！菊n標(biāo)解讀】1.舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.簡述生物膜